文學課程對英語專業學生心理與綜合素質影響的動態研究

摘 要：文學課程是體現英語專業特點的課程，有利于提高學生的英語水平、文化修養和審美情趣，是心理和綜合素質教育的重要組成部分，其地位不容動搖。英語文學教學不應局限于英美文學，應研究和評價各英語國家的優秀作家和作品。本篇論文充分研究了文學課程對英語專業學生心理與綜合素質的影響。

關鍵詞：文學課程 心理素質 綜合素質

文學課程的重要性

如何培養復合型的英語人才， 是大家討論最多的問題， 許多學校也進行了 “英語加專業” 、 “英語加專業方向” 、 “專業加英語” 的改革。在這種情況下， 文學課在整個課程體系里應占有什么樣的地位呢? 目前， 在社會上實用主義風氣的影響下，有些教師和學生認為應該多開設經貿、 法律等 “實用性” 課程，而對文學課的必要性產生了懷疑。其實 《高等學校英語專業英語教學大綱》 明確規定:“文學課程的目的在于培養學生閱讀、 欣賞、 理解英語文學原著的能力， 掌握文學批評的基本知識和方法。通過閱讀和分析英美文學作品， 促進學生語言基本功和人文素質的提高， 增強學生對西方文學及文化的了解。 ” 可見開設文學課程的目的不僅僅是提高學生的英語水平， 還要提高學生的文化修養和審美情趣。這些基本素質都是合格的英語人才所應該具備的。

1.從提高英語水平的功能來講，英語專業的畢業生應該掌握包括字面閱讀、推斷閱讀、批判性閱讀和欣賞性閱讀四個層次在內的全部閱讀技巧，還應掌握包括綜合、分析、評論、表達幾個層次在內的寫作技巧。英語文學課程正是培養高層次的閱讀和寫作能力的最好課程。

2.從提高文化修養和審美情趣的功能來講，英語文學課介紹英語國家的優秀文化遺產，可以幫助學生了解不同時代、不同國家、不同民族的歷史文化傳統，了解這些國家人民的生活狀況和思想感情。學生還可以通過閱讀文學作品接受人文精神教育，了解什么是真、善、美， 什么是假、丑、惡，提高思想境界和文化素養。

因此文學課程是素質教育的一個重要組成部分， 也是精神文明建設的一個重要手段，其地位不僅不能動搖， 而且要繼續加強。

二、對英語專業學生心理素質的影響

文學世界不僅是人類創造的，而且同時也在不斷地創造著人類，創造著不同國家、民族。電影文學成為新時期文學發展的心動向，在欣賞文學作品的過程中感受作品的子那里熏陶，在提高智力的同時，增強自己的心理素養，最終使自己的心理更加成熟，自身素質全面提高，才是蕓蕓書海的最終作用。

喬安妮#8226;凱瑟琳#8226;羅琳（J.k.羅琳）生于英國的格洛斯特郡的Chipping Sod bury醫院。哈利#8226;波特系列小說作者，是歷史上第一個收入超過十億美元的作家.她的寫作生涯是從6歲的時候（1972）寫了《兔子》的故事開始的。J#8226;K#8226;羅琳從小喜歡寫作和講故事。開始構思哈利的故事是在1990年，此時她已經34歲。她的第一本書《哈利#8226;波特與魔法石》前后共寫了5年，隨后羅琳又分別于1998年與1999年創作了《哈利#8226;波特與密室》和《哈利#8226;波特與阿茲卡班的囚徒》，進一步轟動世界。2000年7月，隨著《哈利#8226;波特與火焰杯》的問世，世界范圍的哈利#8226;波特熱持續升溫，創造了出版史上的神話。而根據小說拍攝的電影自從最近上映以來，也紛紛在世界不少地方打破當地的票房紀錄。“哈利#8226;波特”系列小說第五部《哈利#8226;波特與鳳凰社》于2003年6月21日在全球同步發行，掀起了又一輪哈利#8226;波特的熱潮。“哈利#8226;波特”系列小說第六部《哈利#8226;波特與“混血王子”》于2005年7月16日在全球同步發行。《哈利#8226;波特與“混血王子”》中文版已于2005年10月15日前發行。到了2007年7月21日，哈利#8226;波特系列的最后一部小說，《哈利#8226;波特與死亡圣器》發行，為這一系列小說劃上句號。哈利波特系列小說，歷時17年終于劃上了完美的句號，在得到了大家廣泛好評的同時也印證了JK羅琳的艱辛的創作歷程。她小說的主人公哈里波特生活的艱難也從側面反映了羅琳的生活的不易。無論是通過羅琳的生平還是小說的主人公哈利波特，都帶給我們很大的觸動和啟示。歷經風雨才能見彩虹。心理素質對我們非常重要。如果沒有經歷過一番磨練和挫折，我們的心理是不成熟的，更不能理解作者的寫作用意。從文學的角度看，這套書構思的虛幻的世界離奇迷人，書中的魔法世界、人物（巫師）在孩子們看來既陌生又親切，因為在他們曾經讀過的童話故事中也曾接觸過這種形象，但又比他們曾經讀過的任何一個故事都詳細、豐富。情節緊張刺激，語言流暢自然，雖虛幻卻依然建立在現實生活的基礎上，不失真實性……這些固然都是作品吸引讀者的重要因素，然而最根本的一點，我認為是：作品中的人物行為特點與現代青少年的心理特點相契合。看清了這一點，在更好的理解青少年的心理和行為特點的同時，還可以在解決青少年的心理問題上得到一些啟示。

心理學家馬斯洛指出，人的需要有七個層次，包括生理需要、安全的需要、愛和歸屬的需要、尊重的需要、認知的需要、審美的需要、自我實現的需要這部小說不斷訴說著人類需求各個層次不斷地得到滿足。說完了文學作品《哈利波特》的心理健康教育的重要作用，我們再對其他的文學作品的心理健康作用，因為雖然現在的生活節奏，讓許多人放棄了讀書放棄了對文學作品的細微品讀，而更喜歡形象直觀的文學，影視作品。但是對于傳統意義上的文學作品的品讀還是有許多人進行著的，也因此有必要再探求一下傳統文學對大學生的心理健康教育作用。

三、對英語專業學生綜合素質的影響

1.文學與文化修養

文學是一個民族優秀文化思想的結晶，人類寶貴的精神財富， 是文化的載體，它反映了一個民族社會、政治、經濟、生活習俗等許多文化的因素。要掌握一門外語一方面是它的工具性，另一方面是它的人文性和思想性，后者包括學習者對目的語的文化和文學的敏感性及修養。

通過英美文學教學，可以提高學生的語言修養和文學素質， 塑造完美人格，增強跨文化交際意識和文學鑒賞能力，使之成為具備較高素質的英語人才。

2.文學與語言應用

外語專業首先應以掌握好所學語言為本，但隨著經濟的發展和改革開放不斷深入，涉外活動日益頻繁，在涉外交際活動中僅靠正確的英語語法、句型、詞語表達和流利的語音、語調是不夠的。如果不了解英美國家的風俗文化、行為習慣、思想觀念和價值取向，就會產生誤解或沖突，勢必影響交際的順利進行，甚至造成不必要的損失。英語人才的培養不僅是英語語言能力的培養，而且也是跨社會文化能力的培養，而后者恰恰是現階段英語專業學習和教學中的薄弱所在。學習英語的最理想方法是親臨英語語言環境， 感受其文化氛圍，從而不斷地運用英語與英美人交往。文學作品所包含的文化知識、文學知識及其具有的哲學、人文、美學等是某一民族社會文化的縮影。

英美文學教學為學生提供了了解英美文化傳統、社會、經濟和經濟制度等背景知識的機會。就此而言，英美文學教學在語言學習中的重要性是不容置疑的，它是培養具備人文精神、良好文化修養和高素質英語人才必不可少的課程。文學是語言的藝術， 又是藝術的語言，是語言大師經過加工提煉的語言。它具有形象生動、凝練精美、典雅深邃的特點，是學生學習和模仿的最好的語言材料;文學語言也具有生活語言的特征，它源于生活、反映生活，具有樸實自然，通俗易懂，易為學生閱讀和吸收的特點。 英美文學作品中的語言是英語的“菁華”，英語語言的發展離不開莎士比亞的戲劇、華茲華斯的詩歌、狄更斯的小說和許許多多的英語文學作品。

很難想象學習英語者，不通讀許許多多反映英美民族文化和英美人民生活的文學作品的人會有多高的語言涵養和文化素質。學習英語語言，而不閱讀英美文學作品的英語專業畢業生稱不上高素質的英語人才，他的英語說得再流利也是一通大白話，淡而無味，缺乏文學修養和幽默智慧的火花。在英美文學的作品里， 充滿著優美典雅的十四行詩以及繪聲繪色的戲劇語言和幽默睿智的小品文句;在英美文學的作品里，有許許多多各式各樣貼近社會、貼近生活、富有鄉土氣息的語言材料;在英美文學大海洋里有不同時代、不同階層、不同地域、不同民族、不同作家的語言風格; 在英美文學大海洋里更具有充滿文學色彩的語料詞庫，如描繪千姿百態人生的詞句、富于哲理啟迪和催人奮發的警句名言。大量地閱讀英美文學作品有助于提高學生對英語的語言感受和英語語言的運用能力。學生在閱讀的同時，不會再是單調乏味地背誦單詞和句型，而是沉浸在作者基于現實生活并經藝術加工和創造的世界里。他們仿佛親臨語言環境，感受到不同場合不同語言的運用，從而進一步提高對語言的感受能力和對作品的鑒賞能力。

3.文學與人文素質

外語學生的語言基本功、基本素質、文化素質在英語人才素質教育和培養中是至關重要的。尤其是學生的人文素質，它是一個人的寶貴財富、是一個人事業成功長期起作用的因素。一個人事業上的成功很大程度上取決于他的品德修養、心理素質、文化素質和交際能力等。英美文學教學對加強學生語言和文化修養、 開拓視野、陶冶性情、塑造完美人格、形成人文精神、培養文化鑒賞和跨文化能力都具有重要的促進作用。在英美文學里，學生可以不受時空的限制，翱翔于歷史的隧道里，親歷英美人民文明的進程。

在喬叟的作品里，可以感受到中古英國宗教的神圣，神權的至高無上，人類的無奈;在莎士比亞的劇本和詩歌里，可以感受當時人們歡呼中世紀人文精神的萌芽、人權的高大、人對科學對知識對藝術的渴望和追求的文藝復興;在笛福和斯威夫特的小說里可以體驗到 18 至19 世紀資產階級文明的啟蒙、發展和腐朽; 在海明威和梅勒的作品里，學生可以看到美國民主的實質、美國人民的反戰情緒及60 年代美國進步政治力量四分五裂的現狀以及20 世紀帝國主義的衰敗。總之，學生通過閱讀英美文學作品， 可以體察到人類對平等自由、幸福生活的向往以及為之而奮斗的艱苦歷程，也會領略到歷代戰爭和經濟危機給英美人民帶來的災難，可以感受到世界人民對和平的企盼，對帝國主義的嫉惡，對人類命運的迷惘和關切。在這萬花筒般的天地里，學生的價值觀和思想將會得到純凈升華，他們的價值取向和思辨將找到正確的航向，他們的英語語言基本功將得到驗證、鞏固和進一步地補充和發展。這對于學生完善自我、修養素質、兼收并蓄外來優秀文化， 弘揚中華民族傳統文化無不有所裨益

總結：

21世紀是知識經濟的時代，我國將需要大批德才兼備的人才，他們不僅應具有精湛的專業技術知識，而且應具有高尚的情操和高度的文化修養。這種形式對外國文學教學與研究也提出了更高的要求。隨著我國加入世界貿易組織，社會將需要更多的復合型英語人才。

學生在文學藝術殿堂里， 不僅可以影響并提高我們的心理素質，而且還可以盡情呼吸著他鄉泥土的芬芳， 飽覽異國的風土人情， 神奇大地的自然風光， 接受人文、 美學和哲學及人類文明的熏陶， 感受真實的客觀和原汁原味的語言， 體驗經典精邃的文學語言的表達魅力。

參考文獻：

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