從英漢對比的角度淺析《談讀書》原文與王佐良的譯本

摘 要：本文從文章整體風格，語音特點，句式結(jié)構(gòu)，主動被動，詞性轉(zhuǎn)換幾方面比較《論讀書》原作與王佐良譯本，試分析譯文的成功之處。也借此展示英漢兩種語言各自的特點。

關鍵詞：英漢對比 論讀書 原文 譯文

一、引言

呂叔湘曾經(jīng)指出：“一種事物的特點，要跟別的事物比較才能顯出來。拿漢語和英語比較，漢語的特點和英語的特點就都顯出來了”。 對于同一事物的論述描寫上，英漢兩種語言呈現(xiàn)不同的表達方式。王佐良翻譯的培根名篇《論讀書》文字流暢，古韻清雅，渾然天成。本文將對比《論讀書》原作與王佐良譯本，試從英漢對比的角度來分析譯文的成功之處。

二、文章整體風格

培根是英國文藝復興時期的散文家，哲學家，其文字高雅，立意深刻且語言凝練?！墩勛x書》文字精簡，多以排比的短語、短句出現(xiàn)，某些論述又洋洋灑灑，文字自信，行文流暢，讀起來感覺輕快明了，短促有力。文中拉丁詞匯的應用顯出高貴風雅。

王佐良的譯文，用詞練達，清新雅致，借助于漢字一字一詞達深意的特有魅力，再現(xiàn)了一篇佳作。文言式的虛詞應用，如：“以”，“其”，“也”，“于”，“則”，“乃”，“之”，“蓋”等為譯文增添一絲古風，且朗朗上口，別有韻味。譯文佳句借用半文半白的形式，既言簡意賅，又易于記憶，

Eg. “Abeunt studia in mores.”

王譯：凡有所學，皆成性格。

原句是一句拉丁語的格言性句子，王佐良借“凡…皆…”的結(jié)構(gòu)，應用文言字眼，符合原文采用拉丁詞匯所體現(xiàn)的莊重之感，且文言用字比白話精簡，使譯文更加緊湊，更符合名言警句的特質(zhì)。

三、文章語音特點

英語詞的音節(jié)參差不齊，語句結(jié)構(gòu)長短不一，又忌諱重復，因而難得用漢語式的對偶和排比。而漢語講求音節(jié)文字的整齊、勻稱，又習慣反復，因而對偶排比十分常見。漢語每個字都是單音節(jié)，古漢語中多用單音節(jié)；現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)化和四音節(jié)化為其主要節(jié)奏傾向，音節(jié)勻稱，詞語和句式往往成雙成對。王佐良的譯文，采用半文半白的方式：古漢語的單音節(jié)詞，使文章精簡練達，口吻自信灑脫；現(xiàn)代漢語的四音節(jié)詞，有均衡美和節(jié)奏美，體現(xiàn)了漢語的語音特色，為原文增添了美感。

Eg.a)Crafty men contemn studies， simple men admire them， and wise men use them;

王譯：有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書。

原文中，adj.+ noun + verb+ noun/pron.的主謂賓簡單句形式的排比輕快活潑，意義精簡。譯文中，雙音節(jié)詞“鄙視”，“羨慕”，“利用” 被替換成單音節(jié)詞“鄙”，“羨”，“用”，簡單明了，口氣顯得毋庸質(zhì)疑，且體現(xiàn)了一種文言風格。

b) Their chief use for delight， is in privateness and retiring; for ornament， is in discourse， and for ability， is in the judgement and disposition of business.

王譯：其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長才也，最見于處世判事之際。

譯文中四字詞組前后意義反復，詞語對稱，符合漢人追求均衡、講求對稱的心理，準確表達了原文意義，又使譯文音節(jié)優(yōu)美，字數(shù)工整，較之原文字數(shù)的參差不齊更勝一籌。

四、文章句式結(jié)構(gòu)

英文重形合，注重句子結(jié)構(gòu)完整，講求句式邏輯嚴密，句子的連接手段數(shù)量大，種類多且使用頻繁。為達到形合，英文中的連接詞，關系詞和介詞的使用頻率很高，借助各種連接手段加以擴展和組合，形成紛繁復雜的長句。

而漢語重意合，注重事理順序，注重功能和意義，常不用或少用連接手段，語法意義和邏輯聯(lián)系常隱含在字里行間。因此語段結(jié)構(gòu)流散，但層次分明。多借助詞序和虛詞，常用短句、分句、流水句，按照一定的時間和邏輯順序，由先到后，由主到次，由假設到推論，由事實到結(jié)論，先原因后結(jié)果，逐層展開。

所以，在英譯漢的時候，要對原句中的連詞，關系詞和介詞進行適當?shù)膭h減，并按照漢語時間和邏輯順序?qū)Ψ志漤樞蜻M行適當調(diào)整，以符合中國人的說話習慣。

Eg.a) And therefore， if a man write little， he had need have a great memory; if he confer little， he had need have a present wit; and if he read little， he had need have much cunning， to seem to know that he doth not.

王譯：因此不常作筆記者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。

原文的連詞and， if在王譯中被省略。在簡明緊湊的譯文中，原文語法關系和邏輯聯(lián)系隱含其中。避免了羅嗦拖沓，使譯文簡潔流暢，節(jié)奏明快。

b)…for natural plants， that need proyning by study;and studies themselves do give forth directions too much at large， except they be bounded in by experience.

王譯：蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移植；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當。

上例中， 介詞by表示“通過某種方式手段”，在王佐良的譯句中，這一邏輯聯(lián)系在字面表達上被省略，譯者顛倒了原文的主位和敘位，按照中文的邏輯順序?qū)⒃渲亟M。原句中except表示“除..之外”，如果按照原文語句逐字翻譯，不符合中國人由假設到推論的邏輯習慣，因此王佐良的譯句將原句做了斷句處理，并調(diào)整了句子信息的順序。

從上例中還可看出，英文句多用物稱表達法，比如句中以natural plants，studies作為主語，使語氣公正客觀，結(jié)構(gòu)嚴密緊湊。漢語卻重主體思維，多從自我出發(fā)來描述客觀事物，或傾向于描述人及其行為狀態(tài)，因而常用人稱，當人稱不言自喻時，又常隱含或省略人稱。所以在王佐良在將原句的順序結(jié)構(gòu)調(diào)整時，注意了物稱和人稱的變化，將明顯的人稱略隱含，試比較“（人們）讀書然后知如何修剪移植”，“（讀書人）如不以經(jīng)驗范之”。

對比原句與譯句，前者結(jié)構(gòu)嚴密，后者生動簡短流暢，分別體現(xiàn)了英漢語言的不同風格。

五、主動與被動

英文重形合，注重句法結(jié)構(gòu)和表達形式，適當使用被動句可使表達方法靈活多變，避免句型單調(diào)。而漢語被動句受諸多限制，常用主動式。

Eg.They perfect nature， and are perfected by experience.

王譯：讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足。

原句中是以They作為主語的一個并列句，前一分句中的perfect為主動，后一分句的are perfected by為被動，保持了前后分句主語的一致，使英文原句結(jié)構(gòu)嚴密。而在翻譯成漢語的時候，如果按照原句形式直譯，翻譯出被動語態(tài)，不符合中國讀者的語言習慣，也不利于意義的表達。因此，在王佐良的譯文中，原文一句被一分為二，后一分句被動變主動。保持句式和用詞的對應，也充分達意。

六、詞性轉(zhuǎn)換

英語屬綜合語，通過詞形變化，改變詞性，可以靈活組句表達相同的意思。而漢語屬分析語，沒有詞形變化。因此英語句式較之漢語更靈活多變。英譯漢時，往往要改變詞性，轉(zhuǎn)換詞類，才能順暢表達原意。其中尤其要注意英文的名詞轉(zhuǎn)化為相應的漢語動詞或形容詞.

Eg.a) Studies serve for delight， for ornament， and for ability.

王譯：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

原句中的抽象名詞delight， ornament， ability分別被譯為動賓短語“怡情”，“傅彩”，“長才”，都為一個單詞對應一個雙音節(jié)詞，在形式上，譯句達到了與原句的一致，都簡潔凝練，并且，對比只有唯一動詞短語serve for的原句，譯句中三個動賓短語的運用使得譯句更具動感，顯得輕松活潑。

b) To spend too much time in studies is sloth; to use them too much for ornament is affectation; to make judgement wholly by their rules is the humour of a scholar.

王譯：讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態(tài)。

原句中名詞sloth，affectation在譯文里，被轉(zhuǎn)換成形容詞“惰”，“矯”，符合漢語表達習慣，并且單音節(jié)詞的使用具有文言的風格。

七、綜述

英漢語言的種種差異要求譯者在翻譯過程中選擇合適的表達方法，再現(xiàn)原文的風采。也正是由于這些差異，才使得原文和譯文各具魅力。正如《論讀書》，培根的原文和王佐良的譯文各有千秋，王佐良譯文“得意忘形”，采用半言半文的方式體現(xiàn)了中國文字的優(yōu)美音韻，雋永含義，使譯文具有中國特色，給原文賦予了全新的生命力，因此，如何在譯文中發(fā)揮譯語的優(yōu)勢值得譯者深思。

參考文獻：

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