將愛融入教育

《愛的教育》（原文是Cuore，翻譯為心）原名《一名意大利小學生的日記》，是通過意大利作家埃·德·亞米契斯的兒子的日記改編的。本書以孩子的口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來寫孩子的生活和思想，講述了一個名叫恩里科的小男孩從從四年級10月份開學的第一天到第二年7月份在校內外的所見、所聞和所感。全書共100篇文章，包括發(fā)生在恩里科身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。通過閱讀可以使孩子了解到如何為人處事，如何成為一個有勇氣、充滿活力、正直的人，一個敢于承擔責任和義務的人，不僅是對家庭，還包括對社會的責任和義務。

攬讀《愛的教育》，最讓人感懷的是它對愛的深徹品析。全書分別敘寫了五種“愛”的不同內涵：

(一)鄉(xiāng)國之愛

縱觀全文，愛國主義教育滲透在生活的方方面面：恩里科的父親從小教育孩子“尊重士兵，因為他們是我們的保衛(wèi)者。”“小的時候尊重旗幟，長大后就知道如何捍衛(wèi)它了。”“每月故事”中帕瓦多的小愛國者雖然饑餓難耐，但是面對一群侮辱他的國家的人們，他毅然的拒絕了他們的施舍。少年鼓手為了幫助少將送情報，被敵人擊中腿部，但還是堅持奔跑將紙條成功送達了士官，而自己的腿卻因發(fā)炎不得不截肢，然而，他沒有掉一滴眼淚，沒有哭一聲，少將感動的說：“我只是一個少將，而你是一個英雄。”還有淋彈死守家園而犧牲的勇敢無畏的倫巴第的小哨兵……這種愛的境界令人折服，他們之所以偉大，是因為他們不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

(二)親子之愛

若將視國家為母親、視同胞為手足的深層喻義還原到現實中去，父母、子女及兄弟姐妹間的血緣之愛便是人際間最為本真自然的關系了。恩里科一家就是這類愛的極好范式。恩里科的父親溫淳嚴格，更多地教以責任與勇氣；母親和藹謙良，更多地教以善心與柔愛；姐姐老成懂事，更多地示以體恤與幫助。在《學校》一篇中，父親教導兒子面對新的學習要鼓足勇氣，“書本就是你的武器，你的班級就是你的連隊，戰(zhàn)場就是整個地球，勝利就是人類的文明。”要將個人的努力與為整個人類的文明做貢獻的責任結合起來；在《希望》一篇中，母親深切的說道：“孩子，你的每一個慈善的行為，你對那些愛你的人的每一次愛的舉動，對你的同學的每一個體貼的舉止，每一個寬容的想法，都朝那個世界前進一步了。”“要決心使每一天都比前一天更美好、更可愛。”

(三)師生之情

人的成長離不開學校的撫育，恩里科周圍的師長都盡職盡責，令人敬重。他們摯愛自己的學生，恩里科三年級的新老師說道，“我沒有家人，你們就是我的家人，去年我還有母親，但是她去世了。我現在孤身一人，在這個世界上，你們就是我所擁有的全部。除了你們我沒有什么可以依戀的，沒有什么要掛念的。你們就是我的孩子。我愛你們，你們也要愛我。”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師將自己的全部愛奉獻給孩子，這種精神是多么偉大啊！書中還寫到了恩里科父親的老師，一位從教六十年的老人，雖然有教育部大臣頒授的勛章，但老人并未有太多的喜慰。在沒有學校和孩子的退休生活里，老人留藏了每個學生的成績，他僅有的快樂是回憶舊時學校的光景。此外，書中還描繪了一群女老師，她們或活潑、或沉靜，對待繁重的工作盡職盡責，以女性特有的細膩溫柔吸引著孩子圍繞在他們周圍。

(四)朋友之誼

對于一個小學生來說，朋友多是從同窗中來的。一個個性格各異的小伙伴在恩里科的記述中真實可見：這里有為救助二年級小男孩而被軋斷了腳的小勇士羅貝蒂；有孝順懂事的科滿蒂；有意志力頑強的斯塔爾迪；還有學習成績總是第一的德羅西……最讓恩里科喜歡和敬服的是卡羅納。因為小時生病而推遲入學的卡羅納在整個三年級中身材最高、力氣最大、人品也最為高尚。他為人友好，正直，喜歡打抱不平，不能容忍弗朗帝欺負弱小殘疾的科羅西，他的品質令全班同學感到敬佩。恩里科認為他是能“犧牲自己的生命而救助朋友的人”，在恩里科眼中他是“曾給我以對人溫暖同情的感化”的“義俠”。從這里一件件的小事中我們可以讓孩子知道，友誼不分貧賤，不分高低，只要有愛，人人都可以是好朋友。

(五)普愛

普愛是一種以世界為懷，容納了世間一切苦樂的普遍之愛。它首先體現在“不為階級及社會地位阻隔”的情誼中。在學校里，無論什么階級的人都成了平等的友人，在社會里，“因財產和階級的高下來分別人”成了一種鄙賤的觀點，區(qū)分貴卑的量尺不再是俸錢與階級，而是能力與勇氣，紳士們都變得可親可近，樂善好施，勞動者都成了善美的典范與頌詠的對象，并受到社會的真誠回報。在《小泥瓦匠》一文里，恩里科的母親為孩子做了一個很好的榜樣。她沒有讓恩里科擦掉被泥瓦匠弄臟的沙發(fā)，并告訴孩子：“勞動并不臟”。“他的衣服上留下了勞動的痕跡。要珍愛小泥瓦匠，首先是因為他是你的同學，其次是因為他是工人的孩子。”其次，這種普遍之愛還隨時隨處外化為對人世冷暖疾苦的殷殷眷注。在《小丑》一篇中，恩里科的父親幫助馬戲團寫文章來宣傳他們的表演，為此吸引了許多觀眾來觀看節(jié)目。他教育孩子，“他們雖是在‘街頭賣藝’，但是卻是在誠實謀生，給大家?guī)砹藲g樂”。

教育家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣的話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”《愛的教育》一書飽含了作家對中下層大眾深沉的關愛，體現了作者博大的人道主義精神，也體現了樂觀、積極向上的人文精神。它通過一些生活中的小事，告訴我們應該愛別人，關心別人，學會寬容，學會如何與人相處，讓孩子在閱讀故事中切實體會到愛的意義，提升愛的感受，從而更好地用于自己的生活實踐中。

愛的教育》是一部不朽的作品，它表達的是個體生命的體驗，觸動的是帶有普遍意義的人類情感，這正是其作品魅力所在。

參考文獻：

[1]埃·德·亞米契斯著，孟春江譯.愛的教育[M].北京：京華出版社.2007

[2]王咪咪.兒童視角下的人文關懷[J].雞西大學學報.2010(8)