我理想中的學校

【文題設計】

人生就是學校。在那里，與其是幸福，毋寧是不幸才是好的教師。因為，生存是在深淵的孤獨里。

——［德國］海德格爾

要少發命令。命令只在其他方式不適用或失敗的時候才用。

——［英國］斯賓塞

更為理想的是，學校應進一步賦予學生學習的興趣和樂趣、學會學習的能力以及對知識的好奇心。

——聯合國教科文組織《教育——財富蘊藏其中》

讀過上面幾則名言之后，你有什么感想呢？請以“我理想中的學校”為話題，寫一篇600字左右的文章，體裁不限，題目自擬。

【寫作引路】

一要“摳字眼”，仔細審題扣題。從題材來看，需要虛寫，需要想象和聯想，因為“理想中的”有別于“現實中的”。此處的“學校”，可以是實指，采用本意；也可以是虛指，采用比喻義、象征義等。“我”確定了范圍，不能一味寫別人，必須寫“我”自己。

二要“揚個性”，發揮個人特長。仔細想一想，自己有什么心聲和特長呢？如：從取材上看，哪些材料自己熟悉？從體裁上看，哪種體裁自己擅長？從行文上看，哪種開頭、行文結構、結尾自己拿手？從構思上看，哪種構思新穎，自己容易把握？兩害相權取其輕，兩利相權取其重。行文中抒寫自己理想中的學校要想象合理，思維縝密，詳略得當。為了增強表達效果，可運用多種表達方式和修辭手法。

【佳作欣賞一】

讓自主之花開遍校園

□趙 威

假如我是一只蒼鷹，我就要伸展雙翼，搏擊長空，何必去羨慕群雞在草地覓食？

假如我是一團火焰，我就要熊熊燃燒，驅散嚴寒，何必故作冰雪在北風中矜持？

假如我是一片汪洋，我就要洶涌澎湃，浩瀚無垠，何必模仿貝殼在沙灘上長眠？

成功沒有范本，學校沒有公式。擁有自主，才能讓校園里生機蓬勃，幸福之花處處開放。

我不喜歡學舌的鸚鵡，即使它能如百靈一般清脆婉轉地鳴唱，如雄鷹一般豪邁有力地高歌，如大雁一般低回深沉地吟詠……人生貴在獨創，鸚鵡學舌固然精彩，但終究是重復別人的調子，它有哪個音符是屬于自己的呢？

我不愿做識日的盲人，我自己有眼睛，何必非要詢問別人太陽的形狀呢？太陽與鐘、龠相差很遠，可是盲人不知道它們的不同，因為他沒有見到太陽而只是一味地求教別人。我要睜大自己的眼睛，去觀察，去探索，去發現，去思考。

生活沒有彩排，人生不打底稿。失去特色的人生注定平庸，沒有自主的人生注定無味。不做模仿秀，你就是你，我就是我，何必要永遠匍匐在別人的腳下呢？

學校不是機器，學生不是產品，學校要適應學生的發展，學校要發展學生的個性。我理想中的學校，應該遍地是自由的芬芳，充滿自由的空氣，“萬類霜天競自由”。

如果我工作了，我會依然保持學校養成的自主習慣，不做“蟻族”，不想“蝸居”，不讓社會的風霜吹涼了熱血，磨平了棱角，一味地順從和忍讓，喪失理想和追求。沒有人生來就是任人踐踏的草芥螻蟻，但如果喪失了自主，有了一顆甘于平庸甘于卑賤的心，那他的歸宿就是草芥螻蟻。

人的高貴在于靈魂，理想的學校應給予人高貴的靈魂，給予人充分的自主。

擁有一份自主，世界因你而精彩。

點評

一、主旨鮮明，立意深刻。作者用鏗鏘有力的話語，生動流暢地詮釋出“我理想中的學校”，應該是給予學生充分自主的學校，而不是剝奪學生求知、思考和個性發展權利的學校。

二、語句生動，表達自由。文章似乎沒有特別講究章法，但語言生動，巧用排比、比喻、對比等修辭手法，增強了文章的感染力和表現力。

三、內容充實，材料具體。文章中化用“鸚鵡學舌”“盲人識日”的故事，結合現實生活中“蝸居”的“蟻族”現象，闡述了學生應該堅持自主，不能喪失自我，不能喪失理想和追求。

【佳作欣賞二】

懸崖·湛藍的天空

□張美華

我是一只雛鷹。

噴薄的紅日，蒼茫的云海，高聳的懸崖，潺潺的小溪，這兒的一切都是我熟悉的環境。

我成長著，向往著有一天能翱翔天宇，像父母一樣，俯瞰大地。

我聽見懸崖下的林間有麻雀的“嘰嘰”聲、喜鵲的“喳喳”聲，還有野狼的嗥叫聲……我不安分的血液沸騰著，不斷拍打著稚嫩的翅膀。我想飛起來，然而卻像喝醉了酒一樣，感覺腿腳無力，身子搖搖晃晃。

突然，一陣巨大的山風從山底盤旋而上，形成旋渦，一直吹刮到我的巢穴邊上，我腳下的枯枝被風撼動著，我的身子也被劇烈地搖晃著。父母還沒有回來，我焦急地盼望這一時刻趕快過去。然而事與愿違，狂風幾乎要掀翻我的巢穴，最終把我狠狠地甩出去，扔到了懸崖下邊。

我聽見下落時呼呼的風聲，用力扇動著翅膀，可絲毫不能減慢下落的速度。我感覺大腦一片空白，然而生存的本能促使我活動著腳爪，想抓住點什么東西。終于，我幾次抓住雜草、藤蘿、樹莖，又幾次被迫松開，我下落的速度減緩了。

我不幸地落在了獵人跟前，后來被獵人帶回村子，與一群小雞住在一起。幾十天過去了，我漸漸能撲騰著飛上柵欄，飛上樹枝。村里人有的主張把我殺死，因為他們害怕我會吃掉小雞；有的主張把我放掉，可我找不到食物，饑腸轆轆的我只好又飛回雞窩。

最后，村里一位黑瘦的老人，用滿是皺紋的手抓住我，把我一直帶到懸崖頂上。山風吹拂著我的羽毛，我再次感受到死一般的恐懼。老人沒有說話，一伸手，把我狠狠地扔下了懸崖。我又一次用力扇動翅膀，想躲避被摔死的命運。

流動的風，將我的身體托起，從半山腰托到山頂，托到高空！

我終于明白，一道懸崖，就是一抹湛藍的天空，就是一所理想的學校。

點評

“燕雀安知鴻鵠之志哉？”普天之下，有胸無大志、滿足現狀的燕雀，也有胸懷天下、卓爾不群的雄鷹。每個人不能決定自己的過去，但可以選擇自己的未來。作者借助自己的聯想和想象，以一只雛鷹喻指自己的成長，以一道懸崖喻指挫折，喻指理想的學校，以生動形象的寓言故事詮釋出一個深刻的道理：在人生的歷程中，挫折是一所理想的學校，只有經受住挫折和磨難，告別安樂和舒適的生活，才能享受到成功的喜悅和幸福，才能實現自己的理想和抱負。