機械基礎課教學方法初探

摘 要：本文針對機械專業課的特點，從教材內容出發，就如何抓住教學重點，正確處理重點、難點，探討新課的導入，明確課堂教學的步驟和方法。

關鍵詞：機械專業課 重難點 教學方法

在機械專業教學中，很多學生覺得學習難度大，知識抽象復雜。教學的最終目的是培養學生的綜合職業能力，課堂教學過程是為實現教學目標而展開的。在課堂中，教師在講臺上苦口婆心，想方設法地啟發、引導學生，學生對枯燥的課堂知識還是無動于衷，提不起興趣，歸根結底，教師的教學方法是一個非常重要的原因。如何改變這種教學情況，筆者根據幾年來的教學實踐經驗，談談自己處理教材內容、改進教學方法的一些具體作法。

一、教學原則

一是明確教學目標，處理教材內容，讓學生學有所用。

每一堂課都要有不同的側重點。教學目標是教學設計的依據，只有明確了目標，教學設計才能有的放矢。在教學過程中，教師應以能力形成為主線，將知識、實踐、技術等融為一體。特別是機械專業，它的專業實操性強，學生學習時應注意理論和實際操作的有機結合，在學習過程中有明確的目標。

二是正確處理重點、難點及關鍵點的關系。

大家知道，面面俱到、四面出擊的教學方法是教學的大忌，教師要想吸引學生，一堂課必須內涵豐富，重點、難點突出，層次分明，對重點內容能抓住主要要點。有些內容既是重點，又是難點，還是關鍵點；而有些內容只是難點，而不是重點，也不是關鍵點，對于三者間的關系，要區別對待。這樣有助于解決重點的關鍵點，突破了它，突出重點的教學目的就容易達到；有助于解決難點的關鍵點，突破了它，難點也就沒有那么難了。

二、教學方法

在傳統的教學方法中，教師常用的教學方法往往有講授法、提問法、討論法、案例法、演示法等，針對機械專業課的特點，經過多年的教學實踐，結合專業課的特點，總結以下“雙理”教學方法。

1.“理實”教學法

所謂“理實”教學法就是指按“課題簡述、現場參觀、演示講授、總結實踐”四個步驟進行的教學方法。

“理實”教學法就是在授新課前，教師對課題的知識點，先給出一個知識框架。如講平面連桿機構時，要求先給出實物名稱、分類、作用及用途的框架，讓學生帶著問題去學習。“現場參觀”就是在簡述本次課的任務后，把學生帶到實習工廠參觀，讓學生親眼觀看實物的外觀、特性、安裝等。如在平面連桿機構的現場教學中，教師讓學生親眼看到平面四桿機構在機械生產中的應用及其演變。接觸了真實的、活生生的具體事物，獲得的初步印象就比較深刻。通過這種方式的觀察學習，學生的頭腦里初步有了基本概念，回到課堂當中利用“演示講授”來鞏固知識，就是教師充分利用多媒體、模型的直觀演示來系統詳細地講授課程的重點內容，在學生感受到平面連桿機構的整個工作過程后，再學習其工作原理就會有非常大的幫助。最后，在本節學習內容中，教師對整個知識點再進行系統總結，使學生能更加清晰地掌握本節的知識。

2.“理論”教學法

所謂的“理論”教學法就是指傳統的“四環節”學習法，即“學、講、練、評”，教師在教學中貫穿“預習閱讀、質疑討論、練習總結、效果點評”四個教學環節的方法。

“學”這里指的是預習閱讀，就是教師把每節課的教學內容先讓學生自學，用筆在課本上作出重難點標記，將疑難問題記下來。學生自學時教師在課堂上巡視，注意了解學生自學情況和掌握程序，并對學生提出的問題給予提示或解答。

“講”就是在學生自學的基礎上，教師有針對性地講解本節課的重難點。學生通過前面瀏覽教材內容，了解梗概，便可由此提出疑問，或者由老師根據教學重點進行質疑。例如在機械識圖移出斷面圖的畫法中，討論斷面圖與剖視圖的區別在哪里。對于機械基礎中的復雜結構及抽象概念，教師應多舉生產實例引入概念，使學生易于接受，能正確而深刻地掌握教材，鞏固知識。

“練”就是課堂練習，就是在學生自習和教師講解的基礎上進行的必要練習，重在培養學生解決問題的能力。學生學習有三個階段：一是懂，二是會，三是熟。要熟練掌握知識，懂和會是前提，教師布置具有代表性的練習題，由學生自己去找解決問題的途徑和方法，獨立完成課堂作業，這樣可以使學生在學懂、學會知識的基礎上向熟練的程度發展。

“評”就是效果反饋，就是教師針對學生在練習中出現的問題進行講解，對于學生在練習中容易出現錯誤的地方和要注意的事項，系統地整理出來，讓學生對于本堂課的知識進行二次鞏固。

一堂課的效果如何，主要取決于課堂結構是否合理，因此我們在選擇教學方法時，應從整體目標出發，使課堂有鮮明的個性，使學生學得輕松，學有所用。

（作者單位：平陽職業中等專業學校）