技校英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的探索

摘 要：本文闡述了在高級技工學(xué)校英語教學(xué)中，導(dǎo)入英美文學(xué)元素，讓學(xué)生閱讀大量英美文學(xué)作品和觀看由此改編的原版電影，不但可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富學(xué)生的語言知識。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué) 高級技工學(xué)校 英語教學(xué) 人文素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化以及我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國職業(yè)教育的辦學(xué)方針、指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)模式、知識體系和技能要求等都發(fā)生了變化。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、技能遷移能力、職業(yè)意識和終身學(xué)習(xí)能力既是順應(yīng)世界職業(yè)教育的總體發(fā)展趨勢，也是適應(yīng)我國職業(yè)教育發(fā)展的要求。作為語言教學(xué)的高級技工學(xué)校英語教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯五種基本語言技能外，應(yīng)盡可能地利用語言載體，讓學(xué)生了解英美國家的文化及其文學(xué)知識，不斷提升高級技工學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)和跨文化交際能力，這需要高級技工學(xué)校英語教師充分利用英美文學(xué)這一豐富多彩的資源庫。

英美文學(xué)是西方語言與文化的精華，在人類精神文明發(fā)展史上占有相當(dāng)重要的地位。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中接觸這類元素，不僅能體會到文學(xué)作品的語言美，領(lǐng)略到地道的西方文化，更能影響學(xué)生世界觀的形成。把英美文學(xué)導(dǎo)入高級技工學(xué)校英語教學(xué)中有利于開闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思想，開發(fā)學(xué)生思維潛能，讓學(xué)生在對文本閱讀體驗和闡釋的過程中豐富人生閱歷，培養(yǎng)審美情趣，提高其人文素養(yǎng)，豐富語言知識，進而提高其綜合素質(zhì)。

一、技校英語教學(xué)導(dǎo)入英美文學(xué)元素的價值

1.提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

閱讀文學(xué)作品是在有限的時間內(nèi)獲取更有價值的知識的有效途徑。文學(xué)的功能到底是什么？這個問題從柏拉圖以來就一直爭論不休。追溯到柏拉圖，許多評論家認(rèn)為，文學(xué)的主要功能是它的道德教育功能，它能幫助我們了解未知的事物，提示隱藏在文本中作者的真正創(chuàng)作意圖。而另外一些人，比如說柏拉圖的弟子亞里斯多德，認(rèn)為作為藝術(shù)品的文學(xué)文本是可以用來分析的，文本可以切分成不同的部分，而每一部分都對文學(xué)作品所能產(chǎn)生的整體愉悅效果起作用。在他們看來，文學(xué)文本的價值存在于文本的內(nèi)部，與文學(xué)作品本身密不可分。由此看來，文學(xué)的功能可分為外部功能和內(nèi)部功能。外部功能體現(xiàn)在教育方面，它可以讓我們獲得新知，提升素質(zhì)，健全人格；內(nèi)部功能在于閱讀文學(xué)作品可以給我們帶來身心愉悅。

文學(xué)作品的任務(wù)是描寫人的本質(zhì)，人類生存的原因、死亡的奧秘等人文科學(xué)偉大而永恒的主題。文學(xué)作品中包含了一個民族的文化特點、風(fēng)俗習(xí)慣、社會關(guān)系等，英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素可以使學(xué)生受到英美民族的文化熏陶，因而在交際中能從容地跨越文化的溝壑得體地進行交流。通過對英美文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更多地了解西方的文化理念、價值觀，對西方社會的現(xiàn)在和歷史有一個更加直觀的認(rèn)識。通過對東西方文化的對比，可以幫助學(xué)生建立對世界和自我的客觀公正的認(rèn)識，可以幫助學(xué)生建立文學(xué)形象認(rèn)同，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。比如《傲慢與偏見》的作者簡·奧斯汀，她的作品主題總是與個人的生活及人際關(guān)系有關(guān)，有著普遍的現(xiàn)實意義。她認(rèn)為，一個人，尤其是一個男人，與他愛人、孩子的關(guān)系最起碼同他的事業(yè)、信仰同樣重要。要了解一個人的才華，就應(yīng)去他的工作單位看看；要了解一個人的秉性、脾氣，就應(yīng)去他的家里看看。這些觀點對于正處于戀愛或即將戀愛的大學(xué)生來說具有非常現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。又如小說《簡·愛》中女主人公簡·愛，她身材瘦小、相貌平凡、出身低微、生活道路曲折，卻始終堅持維護獨立人格，追求個性自由，主張人生平等，不向人生低頭。在對待愛情上，她也能自尊自愛，不為金錢所迷惑。在生活的磨練中，她拋棄了女性天生的懦弱與嬌柔逐漸養(yǎng)成了堅強獨立的個性。這樣的文學(xué)形象對學(xué)生，尤其是女生是一種很好啟迪。榜樣的力量是巨大的，優(yōu)秀的文學(xué)作品中提供的學(xué)習(xí)榜樣，會起到潛移默化和教育讀者的作用，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。

2.豐富學(xué)生的語言知識

英美文學(xué)作品帶給學(xué)生的不僅僅是人文素養(yǎng)熏陶，它所提供的真實的語言環(huán)境和豐富的語料，使學(xué)生能習(xí)得語音、詞匯、句法和語篇知識，還能幫助學(xué)生學(xué)會根據(jù)不同的語言環(huán)境或交際任務(wù)而選擇不同的表達(dá)方式，提高他們創(chuàng)造性地使用語言的能力。胡文仲先生在《語言與文化》一書中說到，不了解目標(biāo)國家的文明，誰也不可能與該國人民進行交流。這一觀點是很有見地的。

語言是一種符號，沒有語境也就失去意義，而多數(shù)技校學(xué)生對語言的掌握是在沒有語境的情況下靠死記硬背來實現(xiàn)的。在教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素，也就給學(xué)生提供了豐富的語境，使學(xué)生了解語言使用的“特殊性”，在自然的狀態(tài)也掌握了語言。

據(jù)統(tǒng)計，莎士比亞用詞高達(dá)2萬個以上。它廣泛采用民間語言（如民謠、俚語、古諺語和滑稽幽默的散文等），注意吸收外來詞匯，還大量運用比喻、隱喻、雙關(guān)語，可謂集當(dāng)時英語之大成。莎劇中許多語句已成為現(xiàn)代英語中的成語、典故和格言。相對而言，他早期的劇作喜歡用華麗鏗鏘的詞句；后來的成熟作品則顯得更得心應(yīng)手，既能用豐富多樣的語言貼切而生動的表現(xiàn)不同人物的特色，也能用樸素自然的詞句傳達(dá)扣人心弦的感情和思想。閱讀英美文學(xué)原著可以幫助學(xué)生理解記憶單詞的含義和用法，閱讀量的加大必然能幫助學(xué)生擴大詞匯量、拓寬知識面，學(xué)生記單詞難的問題也就迎刃而解了。

大量地閱讀實踐是學(xué)生提高閱讀的最好方式，同時閱讀和寫作是密不可分的，閱讀對寫作有借鑒作用。王初明提出的“寫長法”建議教師根據(jù)學(xué)生的外語能力，加大寫作量來促進學(xué)生英語水平的提高。

高級技工學(xué)校學(xué)生缺乏聽說機會，不過還是有充分的讀寫條件，所以不妨從寫入手，以“寫”促“讀”，進而帶動聽說技能的提高。一方面，“寫”比“說”更易于克服學(xué)習(xí)心理障礙，因為訓(xùn)練“寫”造成的心理壓力要小得多，“寫”可以是個人行為，寫的東西可以不用拿去跟別人交流，教師可以控制作文的評語和打分，鼓勵學(xué)生發(fā)揮才能，幫助他們改善自我形象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。另一方面，寫長作文加大了練習(xí)量，可促進多讀，有助于外語知識的不斷鞏固和內(nèi)化，強化外語的正確用法，抑制母語的干擾。在具體操作上，可以讓學(xué)生先看原著，然后再根據(jù)原著來寫心得，或復(fù)述故事、縮寫故事、甚至翻譯某些經(jīng)典段落等等。文學(xué)作品為寫作提供題材和內(nèi)容，使學(xué)生愿意寫、能夠?qū)憽懙瞄L，寫作又深化了學(xué)生對文學(xué)作品的理解。實驗表明：“寫長法”的最大長處，是能夠釋放學(xué)習(xí)潛力，開闊思路，增強信心，促進外語的運用，學(xué)習(xí)成就感強。

董亞芬教授說過：“我國外語教學(xué)應(yīng)始終以讀寫為主。”一個學(xué)生如果沒有一定的閱讀，那他的聽說能力也會成為無源之水。隨著閱讀量提高，寫作能力的加強，學(xué)生的聽說能力也會大大地提高。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，側(cè)重聽、說、讀、寫、譯基本語言技能的教學(xué)，比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是高級技工學(xué)校的學(xué)生，下課后很少有人再研讀教材。閱讀英美文學(xué)作品、觀看英美原版電影是解決這一問題的有效辦法。一方面，引人入勝的故事情節(jié)會使學(xué)生不知不覺地在閱讀中反復(fù)記憶，同時大量的閱讀也鍛煉了學(xué)生的閱讀能力。另一方面，演員的出色表演使學(xué)生有身臨其境的感覺，給學(xué)生提供的原汁原味、聲形并茂的英語素材。這就相當(dāng)于讓學(xué)生在真實的交際情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生會模仿影片中人物的語言，更利于學(xué)生學(xué)到真正的英語口語。

比如在《簡·愛》中，女主人公簡·愛對羅切斯特先生說：“Do you think，because I am poor， obscure，plain，and little，I am soulless and heartless？ You think wrong！ — I have as much soul as you，— and full as much heart！ And if God had gifted me with some beauty and much wealth， I should have made it as hard for you to leave me，as it is now for me to leave you…. and we stood at God’s feet，equal，— as we are！”諸如此類的句子舉不勝舉，讓讀者和觀眾不由自主地去模仿。

學(xué)生學(xué)英語，不是要成為英語專家，所以不要讓學(xué)生糾結(jié)一些用法上的問題。要讓學(xué)生知道：看到以英語為母語的人寫的優(yōu)秀句子或用法，就可以搬過來用；聽到以英語為母語的一些有修養(yǎng)的人這樣說，也可以照搬，而不必去問為什么。用多了用慣了之后，這些東西就是自己的了。原版電影就為學(xué)生創(chuàng)造了一個很好的比較真實的情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、技校英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素的思路

1.確立教學(xué)目標(biāo)

技校英語教學(xué)中沒有開設(shè)專門的英美文學(xué)課程，這就要求教師在日常英語教學(xué)中導(dǎo)入英美文學(xué)元素。在學(xué)期、學(xué)年的英語教學(xué)計劃中，我們要明確英美文學(xué)融入教學(xué)的目標(biāo)，做到有計劃、有安排。技校英語教學(xué)大綱中要求在教學(xué)過程中，加強語言實踐能力方面的培養(yǎng)，突出應(yīng)用。根據(jù)這一點，我們可以在教學(xué)目標(biāo)中確定：豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生英語思維方式、了解西方文化及社會發(fā)展、提高學(xué)生綜合語言能力。

2.明確教學(xué)內(nèi)容

英美文學(xué)教學(xué)與英語教學(xué)并不矛盾，可以相輔相成。在教學(xué)中，首先要立足于課本中的文學(xué)元素，在現(xiàn)在教學(xué)體系的管理下，以教材為藍(lán)本，側(cè)重英美文學(xué)，進行延伸、補充以及部分更替，豐富英語教學(xué)內(nèi)容。其次，選取《圣經(jīng)》和童話等經(jīng)典名篇為補充內(nèi)容，借鑒英語專業(yè)英美文學(xué)教學(xué)模式，采用多種方法，如研讀短篇小說、背誦詩歌、朗讀劇本、扮演角色等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，了解英美文學(xué)，加深對英美文化的理解和認(rèn)識。第三，選擇一些學(xué)生熟悉的英美作家，或是學(xué)生看過的一些譯著，讓學(xué)生進行課后泛讀，加大閱讀量，擴大詞匯量。最后，選擇一些學(xué)生喜歡的英美影視作品，對學(xué)生進行視聽說練習(xí)。英美文學(xué)作品被拍成電影后更具有生動性、直觀性和娛樂性。在教學(xué)中，可以利用多媒體對學(xué)生視覺、聽覺進行刺激，強化對知識的理解。

3.完善教學(xué)手段

課堂教學(xué)時間是有限的，對于高級技工學(xué)校的學(xué)生來說，在課堂上沒有足夠的時間來研讀英語文學(xué)作品或觀看電影。我們要想在有限的時間里有效地組織教學(xué)，就要充分利用多媒體手段進行教學(xué)。在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體集合文本、圖片、聲音、視頻等優(yōu)勢，多信息、多形式地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。有些文學(xué)作品重在欣賞，使讀者在欣賞中體會作品的原汁原味，這對學(xué)生了解西方國家的風(fēng)俗、語言習(xí)慣都大有裨益。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立英美文學(xué)作品庫，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的素材。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的特點，為學(xué)生確定必讀作品和選讀作品，要鼓勵學(xué)生利用課余時間讀原著、看英美文學(xué)作品改編的電影，然后寫摘要等。教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生開辟討論欄目，讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間進行交流。

三、結(jié)束語

開展英美文學(xué)研究，將英美文學(xué)元素導(dǎo)入高級技工學(xué)校的英語教學(xué)，適當(dāng)介紹當(dāng)代英美著名作家的文學(xué)作品，向有能力的學(xué)生推薦優(yōu)秀作品，能幫助我們解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，從而有助于改進高級技工學(xué)校英語教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

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（作者單位：湖南冷水江市高級技工學(xué)校）