職業院校實踐技能教學改革探討

摘 要：在職業技術教育中，學生的實踐技能練習是非常重要的一個教學環節。職業技術院校如何對實踐技能進行定位？怎樣賦予其新的內涵？又是如何實踐的？本文就這些問題進行探討。

關鍵詞：實踐技能 教學形式 實施方法

在我國，職業教育得到了黨中央、國務院的高度重視。黨的十六大報告中特別強調，“要加強職業教育和培訓，發展繼續教育，構建終身教育體系，造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批頂尖創新人才”。職業院校的教育，應充分考慮未來職業對從業人員的要求，注重學生實踐技能的養成，重視實習、實踐教學環節，使學生不但理論基礎扎實，更能解決實際問題，縮短走上工作崗位的適應期。

一、實踐技能教學是社會主義市場經濟發展的必然要求

我國正處于社會主義發展的初級階段，加快經濟增長，必須走新型工業化道路，這就需要數以億計的高素質勞動者和規模宏大的技能型工人隊伍。然而，目前在我國各行各業技能型人才缺乏表現得較為突出。根據這種情況，職業教育學校加強了學生的技能教學力度，重新分配了理論與技能的教學比例，加強學生實踐技能的培養，為學生的就業打下了基礎。可以說，有針對性地將實踐技能練習作為學生學習的重要組成部分，使學生具有較強的實踐及解決實際問題的能力，是職業院校發展的必然要求，也是社會主義市場經濟發展的必然要求。

二、職業院校實踐技能教學的幾種常見形式

就實踐技能而言，有這么幾種稱呼：實訓、實驗、實習和實操。每一種稱呼都有不同的含義：實訓，指的是給予學生實際的訓練，訓練什么呢？訓練理論課已有的例證和沒有的例證，這個范圍比較廣。實驗，指的是讓學生去驗證已有的、經過理論證明的、可能對學生未來生活或其他產生一定影響的例證。實習，指的是學生經過系統的理論學習后，學校將學生送往工廠或公司讓學生練習實際技能的一種方法。實操，一般指的是學生在經過一定的理論學習后，為鞏固已學知識而進行的實踐，多數職業院校采用這種方式。實踐技能的稱呼可以多種多樣，但目的只有一個，就是千方百計提高學生的實際動手能力，使他們向技能型人才方向發展。

三、實踐技能教學的具體實施方法

1.開明的領導是實施技能教學的前提

一個學校辦得好壞，很重要的一點是領導班子是否重視，只有領導重視，積極促成，制定相應的政策，吸引人才，留住人才，高素質的教師才能引進，先進的或有針對性的設備才能買入，相應的制度或條例才能制定，這些都是實踐技能教育的必備條件。因此開明的領導班子是實施技能教學的前體。

2.高素質的師資隊伍建設是實施技能教學的保障

實施技能教學最根本的保障是需要有一支高素質的雙師型教師隊伍，即任課教師既要有扎實豐富的理論知識，又要有生產一線的實踐操作技能。學校可以通過多種形式的培訓，逐漸使基礎課老師懂得某些專業課知識、專業課老師達到相關工種的技能等級、實習課教師進一步學習專業理論，從而打造一支雙師型教師隊伍。只有這樣，教師才能將豐富的實踐經驗提升為理論，再通過理論教育去指導實踐。

3.有保障的制度是實施技能教學的必備條件

一所學校即使有強大的師資和優良的設備，也不一定能把實踐技能教學搞好。要搞好實踐技能教學，有幾點值得注意：要制定相應的管理流程，成立專門的部門，合理地分配理論和實踐課時比例等，這樣才能保證技能教學的順利實施。良好的管理流程是技能教學的制度保證，專門管理部門是技能教學有效執行的基礎，合理分配理論和實踐的比例是實施技能教學的科學根據。

4.技能訓練是實踐技能教學必不可少的過程

實踐技能學習的過程是由試練到熟練的過程，即實踐技能的形成要經過一定時間和次數的試練，然后才能以此為基礎，反復練習，直到熟而生巧。由于目前大多數職業院校的辦學條件和水平不可能完全滿足職業崗位的實踐需要（工科學校更是如此），所以可以采用模擬訓練法。即以現代化企業生產實際要求為標準，建立模擬訓練場所供學生實踐訓練，這樣不僅可以大大節約辦學成本，而且可以使教學效率和教學質量得到提高。還可以與相應的用人單位長期聯系，建設穩定的實習訓練基地，為學生提供實踐訓練的場所。

總之，在職業院校對學生采用實踐技能教學，讓學生在掌握一定理論知識的基礎上，有針對性地加強學生的實踐教學，不但可以鞏固學生已有的知識，也可以使學生將理論知識轉化實際技能，提高自己的操作能力和解決實際問題的能力，從而真正提升自己的核心競爭力。

（作者單位：廊坊市高級技工學校）