從“班級文化墻”看班級文化建設

摘 要：班級文化建設是一項很重要又不簡單的工作。如何充分發揮作為“硬文化”的班級文化墻的教育作用，讓“每一面墻都會說話”，這是值得每一位教師深思的問題。本文通過班級文化墻建設的體會，反思班級文化建設中班級 “軟文化”的提升，進而領悟發揮學生主體性的重要性及新課改的精神。

關鍵詞：班級文化建設 文化墻 硬文化 軟文化

班級文化是指在班級管理中，把一個班級的全體同學團結在一起的行為方式、價值觀念、道德規范的總和。這種文化是在班級的共同生活和學習中逐漸形成的。良好的班級文化能讓一個班級學生感到心情愉悅，積極向上，充滿斗志，而這樣一個積極良好的班級文化的形成不是一蹴而就的，需要在以輔導員為核心的全體同學的共同努力下，經過實踐的檢驗而最終形成。

班級的文化墻是班級文化最直接的展示，是一種“硬文化”。蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。班級的文化墻不僅反映了一個班級的風貌，還是學生奮勇前進的不竭動力。如何充分發揮班級文化墻的教育作用是擺在教師面前的一個命題。同時，它也反映了一個時代的教育理念和教育氛圍。

一、班級文化墻是學生主體性得到發揮的平臺

我們先走進每個班級，感受一下各個班級的“魅力”文化墻。每個班級的文化墻給我們最直接的感受是精彩紛呈、各具特色，有充滿活力的班級集體照、貼圖以及很有個性的藝術字表達的各種奮斗宣言，有書法作品展示欄，有美文欣賞欄，有日常行為加扣分欄、個性專區、表彰欄、小組宣言、真心話等等。每個教室的文化墻都向我們展示了不一樣的班級文化，看到學生們的成果，我們不得不感慨學生的創意。幾年前，我們教室的各個墻面也都布置得滿滿的，不同的是，教室里更多的是掛滿了名人名言以及激勵的標語，而做這個工作的自然是教師。這么做，目的只有一個：集中精力把學習成績抓上去。可以說，現在的學生有了更廣闊的鍛煉平臺和展示空間。也讓我們見識和相信了學生的創意是無窮的。這是學生主體性得到發揮的很好體現，也很符合新教育改革的理念，有利于實現學生的全面發展。

二、班級文化墻是班級精神面貌“軟文化”環境建設的體現

以文化墻為代表的班級“硬文化”是很有必要而且非常重要的，但建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級一副好看的面孔，班級的精神風貌真正體現在“軟文化”環境的建設。否則，文化墻等物化的東西就徹底淪為形式主義，而班級的形象在大家心中也就大打折扣了。這正如我們看到的一些不符合班級風貌的現象，如：上課吃零食、課堂隨意走動、借討論名義聊天等等。這些現象不是偶然的，也不是孤立的，而是班級宣傳的文化與班級實際脫離的體現，而問題就在于“軟文化”沒有建設好。

可以說，班級“軟文化”是一個班級的靈魂。如何真正建設好班級之魂？這需要學生和教師共同的努力。因為文化的形成很重要的一點是認同感，而認同感很大程度上來源于民主。因此，班級的目標、計劃以及各項規章制度都可以采取民主的方式，大家集體討論、決議。在此過程中，教師應該既是班級的引領者又是參與者。在把握班級發展正確方向的同時和學生一起討論，最后，可以用文化墻等形式把大家的決議結果展示出來，形成班級各成員共同遵守的“契約”。“契約”形成后，教師擔任的就是一名法官的角色，公正地“判決”每一個違背“契約”的班級成員。

當然，我們不可能說這樣做就能保證大家都有了班級文化認同感。雖然這種方式比較民主，但畢竟是通過一種約束的辦法來達到共同的班級目標。因此，我們還要從思想上著手，通過不同形式的宣傳教育，讓學生心情愉悅地、自覺地遵守并維護班級“契約”。而在這些途徑中，班會占很重要的地位。每次成功的班會都是對學生的一次思想的洗禮，班級的精神也就孕育在其中了。經過潛移默化的影響，學生也將完成從強制約束向自覺遵守的轉化。當然，這其中包含了很多輔導員的智慧和藝術。

班級集體活動的開展是班級文化形成的“催化劑”。如軍訓、運動會等活動不僅能培養學生的吃苦耐勞的精神和團隊意識，還能形成班級凝聚力以及大家的集體榮譽感，對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。將每一位學生都帶動起來，形成主人翁意識，這對形成班級的“軟文化”有很大的促進作用。

當然，班級的文化建設工作遠遠不止這些，它融入在很多班級瑣碎的事情中。班級文化建設是一項很重要又不簡單的工作，凝聚著輔導員的心血和汗水，考驗著輔導員的智慧和藝術，需要實踐探索和積極思考，需要時間的歷練和經驗的總結。但無論如何，我們可以遵循一點：要相信學生，放手讓學生去實踐，讓他們成為班級的建設者，這樣的班級文化才會是充滿活力、富有特色的。

（作者單位：湖南化工職業技術學院）