淺談網絡環境下的職業學校德育工作

摘 要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》指出：大力發展職業教育，必須擺在更加突出的位置，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。必須堅持“育人為本、德育為先”的主導思想，培養社會主義合格公民。加強中華民族優秀文化傳統教育和革命傳統教育。把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。

關鍵詞：德育 網絡 問題 對策

職業學校是培養和造就高技能人才的搖籃，德育工作在學校工作中起著基礎性的導向作用。隨著信息技術的不斷發展，國際互聯網絡正以令人難以想象的速度進入人們的生活?；ヂ摼W的發展，正在影響并改變每個人的生活和觀念，構筑起一種全新的網絡生活方式和生存方式。網絡的特殊性為學校德育工作帶來許多新情況、新問題，同時也為學校德育工作提供了新的機遇，創造了良好的條件。

調查表明，某中專校擁有電腦的學生高達65%，有99%的學生上過網，上網的目的有娛樂、聊天、搜集資料、收發電子郵件和玩游戲。網絡為他們提供了豐富的信息資源，也為他們創造了精彩的娛樂空間。網絡已成為青少年學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。

當然，網絡的開放性、隱蔽性、無約束性和虛擬性對青少年的道德成長環境已構成挑戰，也對學校傳統德育工作提出了嚴峻的挑戰。面對新形勢，學校德育工作必須擺脫舊的模式，“與時俱進”。網絡的健康發展離不開德育，提高德育的實效也離不開網絡。學校德育應該利用網絡的資源、優勢，充分尊重學生的主體地位，關注學生的學習，關注學生的生活，關注學生的興趣愛好，關注學生的興奮點，關注學生的心理。

一、傳統德育工作存在的問題

首先，長期以來，我們德育工作不可否認存在著“高、大、空”的形式主義現象，工作形式陳舊，缺乏吸引力，簡單的、灌輸式的德育方法常使學生產生逆反心理，將德育活動“拒之門外”。于是，“接受”層次上的德育目標就難以實現。

其次，德育內容空泛，不能貼近學生的情感世界。在德育活動中，共性教育強，個性教育少，不能針對學生的個體特點，因材施教，而且學生不管理解與否，只能被動接受，沒有各抒己見的機會，壓抑了個性發展，很難使學生做出積極反應。

再次，德育材料來源落后，與迅速發展變化的世界不同步，現代信息少，與學生的思想狀態不吻合。“學校教育”模式的德育工作多局限于課堂上、校園內，處于相對孤立、封閉的狀態，缺乏與社會的聯系，不能使學生感受到社會的需要，思想品德與實現自身價值的關系，體驗不到德育成果的快樂，因此不能將社會的需要內化成自身修養的動力。

二、網絡環境下德育工作面臨的新問題

1.網絡傳播沖擊著青少年學生的人生觀和價值觀

中等職業學校學生的人生觀、價值觀非常容易受到異域文化沖擊而改變。國際互聯網絡信息環境的開放性，使多元文化、多元價值在網上交匯，特別是一些西方國家憑借網上優勢，宣揚西方的民主、自由和人權觀念，傳播西方不良文化。大量偽科學的、甚至反動的信息經常出現在網絡信息中。龐雜的信息造成學生思想的迷惘，教師的主導地位受到沖擊。

2.網絡信息垃圾毒害青少年學生的身心健康

網絡是一個信息的寶庫，同時也是一個信息垃圾場。色情、暴力等道德失范行為和詐騙、賭博等犯罪行為也充斥于網絡中，腐蝕著學生們的靈魂，對其健康心理、健全人格、優良品質的形成產生強大的沖擊。國外學者的統計數字顯示，學生通過互聯網觀看黃色內容的時間多于網上學術交流的時間。還有一些人利用網絡聊天，利用網絡的“虛擬性”，散布一些腐朽的思想觀點，甚至污言穢語，對于那些缺乏辨別能力和抗干擾能力的學生來說，他的腐蝕作用難以估量。

三、網絡環境下學校德育工作的對策

1.使網絡成為德育工作的新途徑和新手段

首先，使用網絡為德育工作提供豐富的資源，極大限度地擴大和延伸德育工作的時間和空間。其次，網絡信息知識和娛樂融為一體，為人們所喜聞樂見?，F實生活中，人們可以在網上瀏覽報紙、閱讀電子書籍、收看電視節目，還可以進入網絡論壇，和其他人交換各自的思想。學校要對網絡信息中傳播的不道德現象進行譴責，依靠同學們的力量形成良好的氛圍，幫助學生樹立是非觀念和正確價值觀，提高學校德育的內存，加強網絡道德教育，使學生成為合格的“網絡公民”。

2.建立德育網站，開辟新的德育陣地

在校園網上開辟德育專欄，使之成為思想政治教育的主陣地，用科學健康、積極向上的信息感染、熏陶學生，促進學生德育活動的開展。學生通過訪問德育專欄，直接學習有關黨的基礎知識，了解時事政治，關心國家大事，并且能根據自己的需要、興趣、愛好，選擇不同的學習方式、學習內容，克服了理論學習的僵化狀態，學生由原來被動地不得不學變為主動地要求學習，在主動學習的過程中豐富了知識，凈化了心靈，提高了辨別是非、分析問題的能力，從而達到德育工作的目的。

3.創新德育課堂教育模式，使其豐富生動

在德育課堂中，教師利用網絡將圖文信息、精彩視頻及時引入課堂，以使德育課的內容具有時效性，內容更豐富生動。抽象的理論變成了具體可感的材料；空洞的說教變成了精彩的畫面，激發學生的學習興趣，使學生容易接受教育。

4.積極開展網上交流、咨詢，與學生零距離

建立“心理電子信箱”“知心話聊天室”等， 積極開展網上咨詢，運用網絡技術軟件進行交談，避免面對面的尷尬，有利于克服心理障礙，能夠談心里話，容易溝通。這樣既解決了思想上存在的問題，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，又不會讓學生“丟面子”。如果學生的問題具有普遍性，老師可以在網上解答或發表公開信。同時也可以進入到青少年問題產生的網絡環境中，能對癥下藥，引導青少年正確使用網絡，展開思想討論，引導他們自己教育自己。

總之，網絡的健康發展離不開德育工作，學生合理使用網絡離不開學校德育的正確引導，提高德育工作實效也離不開網絡配合。在網絡環境下我們要充分尊重學生的主體地位，關注學生的電腦，關注學生的學業，更關注學生的心靈，培養學生健康的心理、人格和優良的品行。我們要堅定不移地注重青少年的德育工作，打造和諧的育人環境，促進青少年全面健康地發展。

（作者單位：無錫工業高級技工學校）