淺談家校銜接教育

摘 要：教育是個(gè)系統(tǒng)工程，其中學(xué)校和家庭這兩方面是非常重要的子系統(tǒng)，要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，家庭和學(xué)校兩方面必須相互支持、相互配合，尋找合理的銜接點(diǎn)，探尋符合本校實(shí)際情況的家校教育銜接模式，以形成較大的合力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育 家庭教育 家校銜接

我們常常看到這樣的現(xiàn)象：學(xué)校教師教育學(xué)生費(fèi)了很大力氣，但由于其家長忙于自己的事業(yè)，不重視家庭教育，結(jié)果事倍功半，而一旦家庭教育加以配合，則能收到事半功倍的效果。由此可見，教育不能只依靠學(xué)校，社會(huì)教育、家庭教育應(yīng)該相互配合，其中家庭教育尤為重要，因此如何將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)銜接值得探討。

一、家校銜接的必要性和可行性

1.家庭教育的特點(diǎn)

家庭教育的主要實(shí)施者是父母，父母處于主導(dǎo)地位，對子女而言，是非常重要的、不可選擇、不可任意更換的第一任教師。它比學(xué)校德育、社會(huì)德育要強(qiáng)烈、深刻得多。加上父母與子女的血緣關(guān)系及子女在生活上、經(jīng)濟(jì)上對父母的依賴關(guān)系，子女常以父母作為自己的榜樣，使家庭教育最有感染力和影響力。孩子的發(fā)展，父母是責(zé)無旁貸的。如果說家庭是孩子個(gè)性形成的“土壤”，那么家庭對孩子身心全面和諧發(fā)展具有不可取代的作用，家長的教育觀念、家長的教育知識(shí)與方法、家庭環(huán)境和家長對孩子的期望等都會(huì)影響孩子的心理健康狀況，這就對家長提出了很高的要求。

2.家校銜接的必要性和可能性

誠然，單靠家庭教育是很難對孩子進(jìn)行全面而系統(tǒng)的教育的。因此，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)的教育的組織機(jī)構(gòu)——學(xué)校就應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，由于家庭和學(xué)校的教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一樣，家校銜接有利于形成教育內(nèi)容的互補(bǔ)，保證學(xué)生既能接受全面發(fā)展的教育內(nèi)容，又能發(fā)展自己的興趣、愛好和特長。此外，家校銜接有利于保證教育方法的科學(xué)化。家校之間通過密切合作、相互學(xué)習(xí)，能保證教育方法、教育措施的有效性和科學(xué)性，大大提高教育效率，并取得理想的教育成果。家校銜接形成的這種強(qiáng)大的教育合力使家庭教育與學(xué)校教育能夠緊密合作，互相配合，避免社會(huì)環(huán)境中一些不健康的東西乘虛而入，影響學(xué)生的健康發(fā)展；能夠有效地消除學(xué)生身上存在的不良問題或傾向，有利于學(xué)校的和諧健康發(fā)展。

家庭教育與學(xué)校德育相銜接不僅是必要的，而且是可行的。因?yàn)楝F(xiàn)在的教師基本都是專業(yè)師范院校培養(yǎng)出來的，具備優(yōu)秀的師德，擁有相應(yīng)的教育能力及專業(yè)素養(yǎng)，家長很樂意將孩子交給認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)校和教師。這是學(xué)校和教師做好家長工作的基礎(chǔ)，是學(xué)校德育與家庭教育有效銜接的可能性條件。

二、掌握學(xué)校教育同家庭教育主動(dòng)銜接的方式方法

如何搞好家校銜接呢？關(guān)于這個(gè)問題，既簡單又復(fù)雜。簡單，是因?yàn)榧倚ｃ暯拥男问接泻芏嗫梢越梃b。復(fù)雜，是由于需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和現(xiàn)有條件進(jìn)行選擇。

1.學(xué)生家庭基本情況調(diào)查

為了搞好與家庭教育的銜接，學(xué)校教師特別是輔導(dǎo)員要細(xì)心查閱學(xué)生檔案及有關(guān)家庭情況的材料，了解每個(gè)學(xué)生的家庭住址以及家長的姓名、職業(yè)、工作單位、休息日、經(jīng)濟(jì)收入等基本情況。通過與學(xué)生的談話等方式，進(jìn)一步了解家長的個(gè)性、特長、興趣愛好等。

2.家訪

家訪是最主要的聯(lián)系家長的渠道，是學(xué)校教育和家庭教育銜接的很好方式。教師通過家訪，不僅可以與家長互通情況，交換意見，有的放矢地因人施教，而且可以增進(jìn)教師與家長的理解和信任，起到同家長攜手加強(qiáng)對學(xué)生教育的作用。家訪也是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作常用的方式。例如筆者所教的班級中有一名學(xué)生上課無精打采，昏昏欲睡，成績一落千丈，從輔導(dǎo)員那里了解到她沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無心學(xué)習(xí)，家長也拿她沒辦法。輔導(dǎo)員通過家訪，從改變家長教育觀念到與家長一起勸說學(xué)生，前后做了大量工作，最終，這名學(xué)生期末考試順利通過全部科目。當(dāng)然，家訪也并不只是解決后進(jìn)生問題的方式，教師還可以通過家訪來更真實(shí)地了解學(xué)生家庭基本情況，如為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供幫助，將助學(xué)金提供給真正需要幫助的學(xué)生，盡可能地為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)語

在實(shí)踐中，學(xué)校開展的家校銜接教育仍存在著種種誤區(qū)，例如，學(xué)校向家庭單向灌輸過多，家校雙向交流過少；家校銜接教育在時(shí)間上時(shí)斷時(shí)續(xù)，在內(nèi)容上缺乏前后呼應(yīng)，導(dǎo)致德育方面的家校合作往往流于形式。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，就學(xué)校而言，未能正確認(rèn)識(shí)家長在家校銜接教育中的地位與作用，缺乏高效的家校銜接教育模式，是主要原因。

（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）