《虞美人.春花秋月何時了》教學設(shè)計

【教學目標】

1.抓關(guān)鍵詞語，理清思路，熟讀成誦；

2.理解本詞“把抽象的情感形象化”的藝術(shù)特色；

3.體會本詞的意境美，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

【情感目標】

通過領(lǐng)悟李煜詞的意境美，展開想象，擴充作品的生活畫面，以獲得完整的形象美感。

【教學過程】

一、導語·定位

擬將詞在唐宋的發(fā)展分為四個時期

二、作者李煜

圖像、生平

三、誦讀課文，理清思路（配“漢宮秋月”或“昭君怨”曲）

?搖?搖?搖問?搖?搖?搖?搖答?搖?搖?搖?搖對

何時了又東風應猶在（永恒有常）

?搖?襛?搖?搖?搖?搖?襛

知多少不堪回首朱顏改（短暫難測）

?搖?襛

幾多愁一江春水不言之言（永恒與短暫達到統(tǒng)一）

四、用心感受，鑒賞體悟

1.意象：春花秋月小樓東風故國雕欄玉砌一江春水

2.連接虛詞：又在猶只是恰似向

3.評價語

《后山詩話》謂秦觀“飛紅萬點愁如海”出于后主“一江春水”句。《野客叢書》又謂白樂天之“欲識愁多少，高于滟滪堆”。劉禹錫之“水流無限似濃愁”，為后主所祖，但以水喻愁，詞家意所易到，屢見載籍，未必互相沿用。就詞而論，秦、白、劉諸家之以水喻愁，不若后主之“春江”九字，真?zhèn)娜苏Z也。

“后主之詞，真所謂以血書者也”。

——王國維《人間詞話》

討論（師生互動）：

1.詞中作者選擇了哪些意象？

2.為什么詞中兩次提到“月”這個意象？聯(lián)系我們讀過的詩歌“月亮”這個意象有什么特殊涵義呢？

3.“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結(jié)束呢？

4.“往事”具體指的是什么？換句話說，李煜到底在懷念什么？

5.以上這些意象如何連在一起？用了哪個虛詞？

6.“又”字表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

7.前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”？

8.“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”到底好在哪里？

五、擴展閱讀，深入鑒賞

比較本詞與李煜的《浪淘沙》，同是作于亡國之后，但二者有何區(qū)別（著重賞析語言、感情基調(diào)）？

六、遷移訓練，選李煜詞四首讓學生有選擇地分組誦讀品味

1.《相見歡》（無言獨上四樓）

2.《相見歡》（林花謝了春紅）

3.《望江南》（多少恨）

4.《破陳子》（四十年來家國）

七、播放MTV，讓學生在歌聲中進一步體味該詞的意境。

作者單位：安徽潛山野寨中學。