探析高中語文教學難見成效的原因

【摘 要】語文是基礎教育課程體系中的一個教學科目，其教學的內容是言語文化，其運行的形式也是言語文化。現代的教學理念對語文教學越來越重視。傳統的教學方法已經不適合21世紀新時代思想潮流。本文主要在分析語文教學難見成效的原因基礎上，有針對性地提出幾點建設性意見，要想更好地實施語文教學，必須打破傳統的教學模式，開發適合現階段高中生的教學方案。

【關鍵詞】高中語文 教學模式 措施

語文，人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的語言工具。它既是語言文字規范的實用工具，又是文化藝術，同時也是用來積累和開拓精神財富的一門學問。高中語文教學的目標不僅是傳授學生專業語文知識，更重要的是培養學生的思維能力。

但是，目前在高考制度的制約下，部分師生已經忽略學習語文的真正含義，嚴重地扭曲了學習目標。學校教學機構把升學率作為衡量學校好與差的標準，所以其制定的教學策略也是圍繞高考語文試題制定，使語文的教學失去了活力和魅力。原本豐富多彩的語言文化，被無情地規劃為一個個枯燥無味的教學模式。

教師要想教好語文，首先要樹立對語文的正確認知。學生要學好語文，就必須樹立正確的語文學習目標。

一、語文教學難見成效的原因

1.漠視語文的重要性

語文的學習內容看起來非常的簡單，就是對漢語的系統化學習，是日常生活中能經常接觸的事物。逐漸對語文學習掉以輕心的錯誤態度，是罪魁禍首。在高中階段的所有科目的學習中，經過筆者的實際調查和詢問，發現95%的學生認為語文的科目不需要引起重視，對其學習也是沒有下功夫的，幾乎把大部分時間都留給數、理、化等。甚至語文教師也主動把時間留給學生學習其他的科目，雖然老師的初衷是以學生為出發點的，但是，值得重視的是應當在學生掌握語文基礎知識之上，然而很多學生不具備基礎的語文知識，就連對語文中的生字掌握少之甚少。

2.教學模式老化

20世紀80年代之后，語文的教學似乎沒有發生多大的變化，依然遵循老套的教學模式，對于現代思維活躍的青少年來說，無法激發學習語文的興趣，很多學生都會覺得語文的學習十分枯燥無味，在心理上已經開始排斥。教師缺乏創新意識，不結合時代發展氣息教學，會使教學效率大大降低。

3.學校提供課外語文閱讀材料少

有的學校不但不提供高中生課外閱讀的書籍，而且還嚴格控制學生閱讀語文書之外的文學作品，所謂的文學作品不是文學著作，漢文化的知識有五千年的歷史，其中的文學精華體現在每一本大師級的文人作品中。即便是四大名著通讀十遍也無法匯集五千年的文化。更何況高中語文中的六本語文課本，幾乎對語文的教學只能起到培養基本的專業知識培養。

4.課堂教學時間沒有充分利用

高中語文課堂的教學時間沒有得到充分的利用，僅僅45分鐘，很多學生都沒有認真的聽課，課堂的學習根本沒有熱情，把自己置之度外，注意力沒有集中在教師講解的內容上。于是，課堂的學習效率降低。

5.語文考試制度的扭曲

語文的學習不是來應付考試的，是對我國五千年文化的學習和正確的認知。然而，目前大部分高中對語文考試內容涉及的考點，沒有人性化的融入進去。比如課外閱讀的考點中，分析作者的中心思想，其答案是固定的，如果有學生的答案不符合標準一律被扼殺，但是，作者寫文章時，很多都是即興創作，其真正的表達的思想，不是統一的答案，是發散性理解的內容。

二、提高教學效率的有效措施

1.樹立正確的學習語文目標

要想學好語文，首先要知道為什么學習語文，學習語文知識到底有什么用，在高中生步入到社會獨立生存時，語文起著怎樣不可磨滅的作用。這就需要教師具備專業的知識素養，使學生從根本上理解語文的學習意義，樹立正確的語文學習觀念，告訴學生語文不是為了高考取得高分才學習的，古代沒有高考的制度，孔子、老子、李白、杜甫等也注重漢文化知識。

2.引入多媒體教學

人類已經進入網絡時代，在社會實踐工作中，各行各業已經離不開計算機，所以高中的教學也應當符合時代發展的特點，尤其是針對高中生而言，幾乎每一個學生都是網民。引入多媒體教學，能夠激發學生的學習興趣，并且通過視頻播放的一些教學內容，能使學生對知識理解更為輕松，直觀地對待所學內容，減輕了學習的負擔。

3.語文教學內容設置要與學生生活息息相關

之所以很多學生對語文的學習失去興趣，就是因為主觀上感覺所學習的內容和自己相距遙遠，也不能很好地理解學習這些知識的真正用途是什么。這就需要教師在教學過程中，講解的內容有時代意義。比如在講解，如何培養寫作能力時，不能老是拿魯迅、朱自清等國民優秀作家為例子了。可以選擇80后暢銷小說作家韓寒為例子進行講解，作家韓寒是大多數高中生的心中偶像，這樣講起課來才會吸引學生的注意力。

4.鼓勵學生閱讀大量的書籍

學生在閱讀中，接觸大千世界的美妙，對漢語生字的接觸和詞匯以及寫作技巧都會有自己獨到的體會。只有學生主動的學習才能培養自己的思維能力，在閱讀中產生對文章的熱愛，才能激發對語文學習的興趣，進而在無形中，培養了主動學習的能力。80后作家韓寒不是高材生，但是成為了優秀的作家，根本原因就是從小時起就開始閱讀大量的書籍，古今中外，都有所涉及。

5.課堂討論模式

在語文課的教學中，可以采用學生自己講課，回答相關的語文問題以討論的方式進行。在學生備課的過程中，為了把問題講解得清楚，一定會主動查閱大量的閱讀資料，而且會主動認真思考，自己總結相關的教學內容，無形中培養了對語文專業知識的學習。學生在討論的問題時，一定會積極主動地參與討論中，抒發個人的觀點，與同學們分享自己的心得，是一件十分美好的事情。需要重視的一點是教師在討論中，起到的作用是輔助，如果發現有錯誤的言論，不能嚴厲的批評，不能無情地打斷激勵的討論，要選擇合適的時機糾正錯誤。

要想使教學有實際意義，必須改革傳統的教學模式，建立以學生為出發點的教學模式。培養學習語文的興趣，進而使學生主動學習語文，更深入地了解語文世界，開發學生的發散性思維。教師在教學的過程中，不斷地總結經驗和教訓，開拓創新更好的教學方法，培養更多具有高尚語文修養的青少年。

作者單位：甘肅永登縣第五中學。