關于高中語文創新教學的實踐與思考

【摘 要】創新教育與過去的創造教育有繼承關系，但決不是沿襲過去的東西。當然兩者也并不矛盾，它們在很多方面，尤其在基礎方面是相通的，創新教育是創造教育在新的歷史條件下的發展和升華。實施素質教育必須在一系列問題上創新，包括教育觀念、教育思想、教育制度、教育內容、教育方法都要創新。

【關鍵詞】語文 創新教學 實踐與思考

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。目前，創新已成為時代的迫切要求，新的高中課程標準更是把培養學生的創新精神擺在首要位置。創新教育不僅是方法的改革或教育內容的增減，而且是教育功能的重新定位，是帶有全局性、結構性的教育革新和教育發展的價值追求，是新的時代背景下教育發展的方向。創新教育需要滲透到各學科教學之中，因為只有對本學科不斷創新，不斷注入活水，它才有發展前途，才有存在的必要。語文教學是母語教學，是一門基礎性、工具性的學科教學。因此，如何把創新教育巧妙、有機地滲透到語文教學中，并使其為語文學科教學服務就顯得至關重要。

一、教師角色的轉換與教學觀念的創新

新課程能在多大程度上取得預期效果，有兩個關鍵的制約因素，一是教材，二是教師。在教材建設的任務基本完成以后，教師就是一個至關重要的因素。由于長期處在應試教育樊籠中，教師講讀一篇課文，從作者、背景、結構、中心到寫作特色，步步為營，滴水不漏，學生做練習，緊扣教材觀點，不敢越雷池半步，這就養成了葉圣陶所說的那種“不是習慣的習慣”。要實施創新教育，首先必須打破這種“理性的奴性”（萊格語）的被動教學方式，以學生為根本，從學生心靈深處挖掘創新潛能，培養創新意識。毫無疑問，高中新課程的目標要求，語文教材的編寫理念和基本內容，都要靠廣大語文教師在教學實踐中發揮主動性和創造性，才能得以落實。因此，語文教師要徹底轉變教學觀念，開放教學思想，建立一種“大語文”觀，把單一的課本知識傳授轉變成多樣化的潛移默化；讓“一言堂”變成“群言堂”，鼓勵學生多動腦、多發現、多質疑，讓學生完成從“學答”到“學問”的轉變；貫徹“文道統一”，在語文教學中創造性的滲透審美教育與德育教育；努力拓展語文學習的空間，讓語文課堂延伸到閱覽室和社會生活中去。

二、閱讀指導的創新與寫作思維的創新

長期以來，作文教學重結果而不重過程，這可能是作文教學勞而寡效的重要原因。實際上，作文教學的關鍵，不僅在于讓學生寫出一篇作文，更在于讓學生在寫作過程中，逐步把握要領，從而達到過程與結果的統一。對于寫作過程，古今中外學者的看法基本是一致的：雙重轉化。劉錫慶解釋說：“任何一篇文章或一部作品的誕生，都要完成這樣一種‘雙重轉化’。首先，是現實生活、客觀事物向認識主體即作者頭腦的轉化；其次，是作者觀念、感情向文字表現的轉化。”這“雙重轉化”中，第一重“轉化”是根本，是基礎。生活貧乏，認識低下，缺少發現，是寫作的致命傷。第二重“轉化”是手段，是關鍵。思維紊亂，文字功底差，如何寫得好文章？

高中新教材中有大量的古今中外名家名篇，這些作品中存在著許多鮮活的文學素養，是學生學習寫作的絕好范例。教師應在課堂教學中適時地對重點段、重點句進行閱讀指導，有針對性地出一些題目來讓學生做，讓他們學以致用，進而提高閱讀能力和寫作能力。但課內閱讀是十分有限的，語文教學必須輔以大量的課外閱讀，才能真正起到增長見識、提高能力的作用，因此教師要對課外閱讀進行藝術的、有創造性的指導：指導學生制定課外閱讀計劃，分門別類，由淺入深，循序漸進；指導學生獲得基本閱讀方法，如默讀深思、朗誦吟詠、精讀提煉等，以達到開卷有益；指導學生閱讀后及時寫出體會、心得。課外閱讀不受時間和空間的限制，學生在系統的課外閱讀中能自覺獲得豐富的寫作素養，包括構思、素材、語言、技巧等等，這比從老師那里直接獲得的要多得多，有了廣泛的課外閱讀為依托，學生的寫作就有了“活水”，思維就會創新，就會“下筆如有神”。

三、更新教學手段，融入創新教育

著名語文教育家于漪認為，一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半。新的形勢要求語文教師盡快更新教學手段，熟練掌握計算機網絡教學，讓課堂變得有聲有色有形有味。這就需要教師盡可能地為學生提供最大的創造余地，讓學生淋漓盡致的發揮自己的想象力，并根據已有的計算機的軟硬件設施，充分展示學生的創新能力。

創新從“設疑”開始。在運用多媒體教學中，教師可適時地從游戲入手，同時注意教學內容的選擇，要留給學生一定的創造思考空間。在設計問題的過程中，引導學生用多種方法解決問題。

創新在“巧思”中發展。創造始于設疑，產于構思。巧思是學生創新性思維的堅實基礎。教師為學生精心設計練習，讓學生在互動交流中產生極高的學習熱情，在具有相當思維含義的討論中思考和發現解決問題的方法。在這一學習過程中充分體現了兩個巧字。一巧：教師設計聯系方法得當，巧妙地抓住了這一練習的關鍵處。設計問題有層次，具漸進性。二巧：學生在討論過程中，根據教師設計的問題引發思考，巧妙地解決了一個個難題。

創新在評價中延伸。評價是教學手段創新的延伸，可以促使創造性活動進一步發展完善。比如新課采用競賽方式，在鞏固課中，采用交流互評的方式等，讓學生對課堂保持極大的熱情，為繼續進行創造性學習鋪平道路。

總之，創新教育是當前素質教育的重點。高中語文教學要適應現代教育的需要，必須改變傳統的教育理念，打破傳統的教學方式，給學生以自由，注重培養學生的創新精神，提高他們的創新素質，把語文素質的培養作為終極關懷，才能為祖國的發展培養創造型人才。

作者單位：四川萬源中學。