我的老師

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮；每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……”大家是不是都會唱這首歌呀？那如果讓大家用手中的筆來寫一寫你的老師的話，你會怎么寫呢？現在，我們先來認識一下吳建珍和林銳兩位小朋友筆下的兩位老師吧！

我的老師姓劉，今年35歲左右，非常善良，長得不高也不矮，有一點胖。一頭不長不短的頭發，圓圓的臉上有一雙彎彎的眉毛和一雙熱忱的眼睛。

劉老師平易近人，和藹可親，我非常喜歡她。

那天，我和王詩洋、季曉如、蔣鍶婧、占丹霞、董文欣6個人玩踢毽子，玩三個人一國的。那天我連著踢了五十幾個，劉老師說：“吳建珍，你真厲害呀！”我聽了高興地說：“其實，我不是班上踢毽子最厲害的，周曉紅比我還厲害呢！”

上語文課時，剛開始我很膽小，不敢舉手回答問題，后來劉老師一直鼓勵我要勇敢大膽回答，錯了沒關系的。如今，上課時我也敢高高舉起小手回答問題了。

還有一回，我練習冊上的題做錯了，劉老師把我叫到辦公室耐心地和我講解，我一下就明白了。劉老師對我們是那么溫和，我們都很喜歡她。

——福建省浦城縣仙陽中心小學 三（3）班 吳建珍

小編的話

首先，“不高不矮”“有一點胖”“不長不短”這些詞語的使用，模糊了你對劉老師的外貌描寫，無法給讀者留下深刻的印象；其次，你具體想寫劉老師什么特點呢？你在習作中列舉了生活中的三件事，如果能去掉兩個，對其中一件事進行詳細描寫的話，是不是更能突出劉老師的特點呢？

高高的個子，四十歲左右，批改作業或講課的時候總是戴著一副眼鏡。他是誰？告訴你吧，他就是我們的尚老師。尚老師平時非常關心我們，我們有什么困難都會找他來幫忙。

有一次，上午第一節課的時候，我突然感到頭昏腦漲的，所以后半節課都沒怎么聽講。當尚老師說下節課要把他提出的問題一一答出來后，我不知道怎么回事，突然一個箭步沖到講臺上，對尚老師說：“尚老師，不知道怎么回事，我突然感覺頭昏腦漲的。”尚老師說：“別害怕，我陪你去醫務室看看。”說完，尚老師又對全班同學說：“大家都不要鬧，我去去就來。”我為有這樣一個好老師而感到驕傲和自豪。

——四川省青川縣涼水九年制學校 三（1）班 林 銳 指導老師：李忠志

【此文系第十九屆“神筆杯”全國小學生作文大賽獲獎作品片段】

小編的話

抓住尚老師“總是戴著一副眼鏡”的特點來寫，一下子就讓尚老師的形象闖入了我們的視線。不過，在具體事例的描述上還存在一些不足哦！首先，你已經是“頭昏腦漲”了，又怎么能“一個箭步沖到講臺上”呢？其次，尚老師是如何關心你的？又是如何幫助你的？如果能對這些細節進行詳細刻畫的話，是不是更能突出尚老師非常關心同學的特點呢？