找準過渡句,理清課文的脈絡

閱讀一篇文章，要想深入體會文章的內涵，首先，要初步感知文章的內容，理清作者記敘的思路。這樣，將有助于深入地理解課文內容，讀懂含義深刻的句子。

作家袁鷹寫的散文《白楊》，雖以狀物為文章的題目，但是作者并不是單單向我們介紹了白楊的特點，課文中隱含著一句過渡句，這已經向我們證明了這一點。

靜靜地讀書后，課文第十三自然段便會映入你的眼簾：

爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？”這一句自然地承接了上文，“不是的，他也在表白著自己的心?！边@一句又自然地引起了下文。由此，我們可以清晰地感受到：作者向我們記敘了兩方面的內容。

第一至第十二自然段，介紹了白楊樹的特點。爸爸對白楊特點的介紹有三句話，描述了三個特點：高而直；適應力強；生命力強。所有的這些特點可以用一個詞語概括——高大挺秀。秀，乃秀美。美在外表——高而直；美在內心——適應力強，生命力強。

第十三至第十六自然段，寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向，并希望孩子們也能夠成為邊疆建設者的心愿。這種寫法就叫“托物言志”。作者借白楊贊美了邊疆的建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神，這種寫法就叫“借物喻人”。