高中生作文常見問題及解決方法略談

【摘 要】學生不喜歡寫作文，素材貧乏、陳舊、缺乏新意，語言粗糙、貧乏、稚嫩，審題立意不準，教師有效反饋不到位，這些都是高中語文作文教學中最常見的問題。面對這些問題教師應該采取行之有效的方式去指導解決學生作文中出現的問題。

【關鍵詞】高中生 作文 存在問題 解決方法

作文，應該是我們表達情感的需要。因為我們的生活離不開它，可當我們在寫作的后面加上“教學”二字時，我們又心情沉重，一聲嘆息，步履維艱。作文教學一直是我們新課程要探討的一個重點和難點問題。在高中作文教學中會遇到很多問題，這些問題具有一定普遍性，它制約著學生作文水平的提高，值得我們思考。

一、作文缺乏積極性

學生普遍的觀點是：寫作耗時又費力，而且收效不大，不如做數學題，做對了有一種成功的愉悅。這可以說是大多數語文教師收到的最多的關于學生作文的心聲了。要解決這一問題，語文教師首先要提高學生對作文的認識，讓學生認識到寫作的重要性，不論是日常生活，還是高考，都關系重大。其次，要激發學生寫作興趣，消除畏懼心理。滿懷興趣的學習，可以提高效率，身心得到全面發展，并且可使學生始終保持學習新知識，鉆研新技術的熱情。所以，應采取多鼓勵、多表揚，肯定其優點，樹立其寫作信心的方式來激發學生的寫作積極性。另外，采用多種形式進行練習，大作文、小作文、隨筆、小練筆、口頭作文等多樣化形式，避免單調。

二、素材貧乏陳舊，缺乏新意

學生的生活圈子小，閱讀面不大，巧婦難為無米之炊，好多材料反復用，尤其是寫議論文，論據常常是以前的經常見的一些無新意的東西，像古代的司馬遷、項羽；今天的張海迪、雷鋒；外國的愛因斯坦、愛迪生等。有的學生從《論據大全》上機械地照搬幾個材料，導致內容空洞。

那么，如何解決這一弊病？1.觀察、思考生活，關注、評點社會；2.多讀書讀報，廣積累，分類搜集歌詞、優秀廣告詞；3.開發挖掘課本；4.整理搜集試卷上語言表達題的語句、現代文中優美的語句，不放過任何美麗的只言片語。在素材開發利用方面，首先，要多角度地開發，從不同的側面挖掘。其次，引用歷史人物事件時，在不改變事實的情況下，加上自己的想象，進行細節再現，融入自己的評價和情感。再者，為了突出材料的中心，更好證明觀點，可以通過環境來渲染人物事件。最后，在寫議論文時，事例的列舉還要注意整例子和散例子結合起來。這樣才富于變化。引用材料時還要告訴學生，不能只引用不評論。

三、語言粗糙、貧乏、稚嫩，缺乏藝術性

作文的語言好比人的外表一樣重要。雖然，我們不能以貌取人，作文不能以言判分。但是，作文的語言往往和人的第一印象一樣重要，尤其是在考場作文中，語言的優劣直接影響分數高低。而語言又是雕琢、錘煉出來的，需要在平時下功夫。在平時的寫作中我們要有意識地指導學生錘煉自己的語言。讓學生明白，要想提高自己的語言，最快方法是引用別人的，其次化用優美的詩詞，還可以用自己的語言描述詩詞里面的意象。好的語言無外乎句式的節奏整散和諧，音律的押韻和諧，修辭準確和諧，選詞的搭配和諧。只要有意識的去做，一開始或許舉步維艱，但久而久之，便可熟能生巧。

四、審題立意不準

面對一個話題、一段材料、一幅漫畫、一個命題，不知道如何確立主題論點，寫成作文后，往往離題萬里，不著邊際。審題正確，寫出的作文才切題；反之，就文不對題。偏題、離題，是作文最忌諱的，因此，審題要慎之又慎，千萬不可粗枝大葉，主觀臆想。審題的過程，不僅是理解題目含義的過程，還是確定文章體裁、題材、中心和寫法的過程。審題與構思密不可分，審題是構思的前提和基礎，構思是審題的拓展和細化。審題立意這一關過好了，文章的布局謀篇也就有底了。

寫作文時如何正確、有效地審題呢？以下幾點應該注意：首先，看懂字面義。準確地理解題目的字面含義（尤其是關鍵詞語），是領悟題旨的第一步。如：題目“成熟”本義是指植物果實等完全長成，轉義指發展到完善的程度。一般來說，命題的意圖在“成熟”的引申義，多指人的成長、完善。材料作文和話題作文，題目的文字一般比較多，這就更需要仔細閱讀，正確理解，全面把握。其次，吃透深層義。深層義是蘊涵在題目里面的，需要考生具有一定的認識水平和分析能力才能感知。如：有個很新的作文題“我美麗，因為我在思想”，“美麗”在題中的特定含義不只是“好看”，它是“思想”這個“因”所推出的“果”，也即“我在思想”中所獲得的啟迪和成果。文章既要寫出“思想”的內容和過程，又要說明“美麗”的具體表現，惟此才切合題旨。題目的深層義，還包括它的比喻義和象征義。有些題目附有提示語，提示語是命題人對考生的一種暗示，是為考生審題立意、打開思路鋪設的臺階。提示語不論長短，都要高度重視，仔細閱讀，認真揣摩，積極地從中獲取寫作的啟示。審題的過程，其實就是認識問題、分析問題的過程，認識和分析能做到準確、全面、深刻，就為作文創造了條件，奠定了基礎。因此，要提高審題能力，首先要提高認識水平和分析能力，這就離不開思想理論修養、生活閱歷和積累。這方面，正是目前廣大高中生所欠缺的，應該引起高度重視。過好“審題關”，還要求學生具有審慎、縝密的科學態度，主觀隨意、粗枝大葉、淺“思”輒止、只見樹木不見森林、只看表象無視本質，諸如此類，都是審題的大忌，千萬不能犯！

五、教師有效反饋不到位

反饋必須及時。包括作文的講評和修改，必須講究其時效性，學生作文后一般2-3天、最多4-5天就必須反饋評講，不能拖欠，拖久了就會模糊學生對訓練重點的印象，沖淡學生寫作興趣，進而阻礙學生急切獲取新的寫作知識的欲望。反饋的形式必須靈活多樣。作文的反饋不宜精雕細琢，也不應拘泥于單純的一種形式，而應當更開放，更多樣。而且應該讓更多的孩子參與到作文的評改中來，讓他們學會從不同的角度去欣賞別人的文章。這里筆者羅列了自己在平時經常使用而又比較有效果的幾種方法：①把自己的作文大聲地讀給自己聽，“讓自己的耳朵當小老師”；②學生上臺讀自己的作品，老師適時地簡單點評一些好詞、好句，或學生互評；③小組內閱讀自己的作品，最后以小組為單位推薦一篇全班交流；④開辟張貼專欄，張貼學生的作品，及時讓他們推薦出當中的優秀文章。被推薦到的孩子上臺大聲地朗讀自己的作品；⑤同學互相書面批改。把你批改到的好詞好句大聲地念給同學聽，并說說為什么；⑥大量地為孩子提供同類作文，讓他們盡情欣賞，然后再大膽修改。

作者單位：云南麗江市玉龍縣第一中學。