小事情,大道理

第一節 大家一起來討論

今天李老師說給大家看明星，小朋友們興奮得跟放暑假一樣，奇奇甚至準備好了紙和筆，想讓明星為他簽名。可是，原來明星是出現在投影上的啊！

第一張是撒尿的小孩，他用自己的小便熄滅了敵人的導火線。

第二張是哈里·波特，他在魔法世界有許多的冒險故事。

第三張是小兵張嘎，他在抗日時期表現得很勇敢，也很機智。

第四張是小林浩，他在汶川地震中救了自己班的同學。

李老師問：“他們都是小孩子，可是卻有一個共同點，是什么呢？”

奇奇馬上搶答：

“我知道，是勇敢。”

小胖補充：

“小孩子，大勇氣。”

李老師給每人獎了兩顆星，并且表揚著：

“反應很快嘛！這個單元，我們學的都是關于小與大的故事。本來它們是一對矛盾體，可是在許多事情中，‘小’與‘大’能兼容，能共存。大家想想還有什么？”

討論馬上熱烈起來，李老師把他們的意見全投到了屏幕上：

小種子，大力量。

小地圖，大領域。

小視點，大高樓。

小水滴，大深海。

小飛鳥，大藍天。

小事情，大道理。

“今天我們要寫的作文呢，就是小與大的故事。”

第二節 大家一起找素材

突然，教室一變，變成了一片大海，每個小朋友變成了一粒粒小水滴，而李老師變成了大海豚。“這個童話世界你們喜歡不喜歡？”

奇奇這顆小水滴興奮地叫：“李老師，我們可以游泳了，不怕水臟。”

小胖這顆水滴最胖最圓，他說：“李老師，我們一起來玩吧。”

李老師果真和小朋友們玩了起來，她突然朝這群小水滴沖過去，大家全被沖得七零八落。好一會兒，玩盡興了，李老師又把他們變回原形，并且說：

“如果讓你們寫小水滴與大海的故事，你們會怎么寫呢？開動腦筋，想想以前我們提到的發散思維。”

剛才玩得爽，現在答得快，也算沒白玩。很快，李老師就收集到了許多素材

小水滴是孩子，大海是媽媽。孩子有頑皮孩子、乖孩子、勤奮孩子、懶惰孩子；媽媽有溫柔媽媽、暴躁媽媽、聰明媽媽，各挑一個來配對。

小水滴旅行記，千里尋母記，或是升級記，考試記，最終的目的就是大海。

小水滴要升到空中了，告別媽媽，這是升天記。

有些小水滴被污染了，大海媽媽很心疼，想方設法醫治自己的孩子。

小水滴去大海深處尋找美人魚，這是大海老師的作業。

要寫寫不一樣的小水滴，淺海與深海的小水滴是不同的。也可以寫一寫大海的美麗。淺海有黃沙，是難看的；深海是深藍的，特別漂亮。

小水滴要從東海去馬爾代夫的大海。

李老師豎起大拇指，許多同學的桌上都亮起了燈。

“老師不得不佩服你們的想象力，在你們的小腦袋瓜里都有一個十分精彩的童話王國。可是雖然聽起來不錯，你們還得把它描繪得精彩才行。怎樣才能使你的故事更精彩吸引人呢？怎樣才能成為‘小小安徒生’呢？”

妙妙舉起小手：

“李老師，你說過要想把作文寫具體，就要用上五大描寫。”

李老師問：

“你們還記得是哪五大描寫嗎？”

奇奇馬上搶答：

“環境描寫，是寫景色之類的。寫大海離不開它。

“外表描寫，寫人和物的樣子。寫小水滴離不開它。

“語言描寫，寫對話少不了它，還可以寫大海海浪之類的聲音。

“心理描寫，故事里的角色心里在想什么，有些話不好說出來，就要用上它。

“動作描寫，只要能動的，怎么動都離不開它。”

奇奇的星星馬上亮起來，好大好亮，這顆星星肚子里，還有一片海的影子呢！真神奇！這可是至今唯一一個嵌了大海的星星啊！

李老師高興地表揚：

“妙妙向來是個優秀的學生，我很放心。奇奇，這學期你的進步太明顯了，從開始怕作文，到現在說什么都是一套一套，寫起作文來又快又具體，連這種技巧你都能說得這么頭頭是道，老師真是以你為自豪。”

全班同學那叫個羨慕啊！奇奇想笑又不好意思笑，憋得那個痛苦啊！小胖不服了，舉手一定要說：

“李老師，還有呢！描寫方法是法寶。寫作文還有一樣寶物。”

李老師眼睛睜得老大，語調老高，驚奇地問：

“是嗎？我們的小胖有什么大發現？”

“要想寫得有趣，還要用上修辭手法。比如比喻、排比、夸張、引用等等，因為這是童話，擬人到處都是，但用上別的修辭手法，作文更棒啊！”

小胖的這句話也是要加分的，星星也是要亮的。

“引用別人的話最好加上引號，同時，你的文中有特別意思的詞語，也可以用引號標出來。”

李老師對大家說：

“這一個學期，你們的變化和進步都出來了。現在的你們，發言的針對性更強了，技巧理解也更到位了，你們真是一群聰明的孩子！”

每個小朋友都有點不好意思了。有個小朋友還說：

“李老師，有你在，我們都感覺寫作文好玩極了。”

李老師被小朋友表揚一番，也樂開了花，更漂亮了：

“好，那我們再來玩一種，看看能不能玩出新意，玩出新花樣。”

正當大家以為教室又要變變變的時候，投影布上亮出這么一個標題：

難忘的一件小事

“誰來說說你對它的理解，看看你們的眼光準不準。”

小朋友們馬上開始琢磨題目，奇奇先搶到發言權：

“只能寫一件事，而且這件事是不起眼的小事。這個難忘嘛，肯定里面含了什么大道理所以才難忘。”

“點評到位。可是小事怎么會含有大道理呢？”

妙妙說：

“李老師，我聽過一句話，叫‘大道至簡’，意思是凡是大道理，其實都可以用一兩句簡單的話說清楚，并且都是藏在生活的小事中的。其實大道理我們都會接觸到，并且會用上。比如‘好好學習，天天向上’，這是大道理，但我們一聽就明白。”

李老師獎給妙妙一顆大星星，表揚她領悟能力強！

“那大家想想，在你們的生活中，有沒有這樣的小事，其中包含著一些道理或情感，讓你很難忘的？”

經妙妙這么一分析，大家都明白小事與大道理之間的聯系了，紛紛把自己的經歷說了出來：

看到阿姨大肚子的辛苦，明白了當媽媽是多么的偉大。

作文寫了許多錯別字，拿了低分——都是粗心惹的禍。

媽媽不在家，想自己做飯，可是不知道怎么煮飯，更別提做菜了——凡事要學習。

爸爸喝醉酒回家吐了一地，感冒的媽媽默默地收拾。酒醒后的爸爸很內疚——愛能換來人的改變。

街邊有個人把車亂停，害得整條街道被堵住——一己之私影響大家。

人行道前，爸爸停車讓行，行人豎起大拇指表揚——文明一小步，道德一大步。

夏天用電高峰期，大家都主動關掉不必要的燈或到小區里去散步——節電事小，公德心事大！

老師下課了，隨手把講臺整理干凈，讓下一個老師用。全班維護教室衛生——榜樣的力量是無窮的。

李老師連連夸：

“大家都有雙會觀察的眼，有顆會愛人的心。這些事例一聽就是難忘的，所以事情過去了，你們還記得這么清楚。不過，大家要怎么才能把這件小事寫好呢？”

妙妙說：

“李老師，還是要用上描寫把故事寫具體，用上修辭把故事寫生動。當人多的時候，寫這件事還可以用點面結合的方法。”

李老師越笑越開心：

“對，現在我們來看看別人是怎么寫的。”

魔法棒揮一揮，作文乖乖現一現。

第三節 看看人家怎么寫

難忘的一件小事

籃球場上，三個身影跑來跑去。那個最矮的，一張圓圓的臉，鼻梁右邊兩顆黑色的痣，一身黑色的外套，那就是我。另一個瓜子臉，前面的一撮頭發留得長長的，一對招風耳，一身紅色的外套，這是我的同學——周頂。剩下的那個，胖胖的，圓圓的臉有點肥嘟嘟的感覺，笑起來捂著肚子，兩只眼睛瞇成一條縫，這是我的同學柯遠。

這天，我們班正在和四（7）班打比賽，他們班的人都是矮矮的個子，卻靈巧地躲開了我們的防守，直沖禁區，再跳投，進球率幾乎是80%。他們進球連連，都已經得了十幾分了，可我們卻是可憐巴巴的幾分。到了下半場，教練把周頂和柯遠換了上去。可在對手嚴密防守下，周頂根本沒法突破，我急得干瞪眼，只好加油助威：“四（1）班加油！四（1）班加油！”好不容易有個空檔，我發現后馬上告訴周頂：“從左邊沖進去啊！”周頂會意，一個箭步沖進去，三步上籃，“嘩！”球進了！“哇噻！好球！”我走上前，和他拍了拍手。對手一看，改變了戰略，他們中的兩個人，纏住我們班的高個子，另一個人進行突破。“嘩嘩嘩”，對手又連進了幾個球。正當我們準備反擊時，裁判吹響口哨，宣告比賽結束。22比6，我方慘敗。周頂垂頭喪氣，我上前安慰他：“沒關系，下次努力吧！”我們交換了眼神，暗暗下決心下次一定會打敗他們。

只要我們團結合作，總有一天勝利會屬于我們的。夕陽下，三個身影又在跑來跑去，快樂地說說笑笑。

奇奇又想點評了，那就由這個點評大師來點評吧：

“這篇作文是以寫事為主，寫得非常具體。五大描寫中除了環境之外，其他四種人物描寫都在文中出現了。因為有四種人物描寫助陣，所以人物性格也就非常鮮明。故事反映人物性格，文章告訴我們道理，這篇作文都做到了。”

第四節 自己動手寫一寫

李老師把文章一收：

“今天作文可以寫想象的也可以寫真實的。

“寫小水滴與大海，相對來說輕松一點，但要注意把‘怎么樣’寫出來。

“小事難忘，也許是因為憤怒，也許是因為感動，也許是因為思念等等，你們不光要把事情寫具體，還要把細節描寫好。細節打動人心。今天的作文題目如下——”

題目：

1.想象作文：小水滴和大海

2.難忘的一件小事

要求：

1：用上五大描寫，不一定全部出現。用上修辭手法。

2：第二個題目只能寫一件事

奇奇今天決定寫第一個題目，想象可是他的長項。

親愛的同學們，看了他們上的課，你得到了什么啟發呢？如果有那么一點點，就趕緊動筆，也寫篇作文吧。