淺談技校語文教學中德育的滲透

摘 要：本文根據技校語文教學的具體實際談幾種實施德育的方法，如從課文特點出發，尋找重點，找準德育著眼點；在語文教學中加強情感熏陶，融情入理；注重教師的言傳身教等。

關鍵詞：語文 德育 滲透

教學永遠具有教育性。與其他學科相比，語文學科具有其獨特的德育功能。就語文教材的特點而言，課文是語文教育的重要憑借，也是進行德育的重要工具。課文都是文質兼備的美文，是內容與形式的完美統一。教師在鉆研課文時，要深入挖掘教材中所蘊含的多側面、多層次的德育因素，比如愛國主義、集體主義等崇高情感，勤勞淳樸、誠實守信等傳統美德，堅韌不拔、銳意進取等優良品質。根據技校語文教學的具體實際，技校語文實施德育的方法大致有如下幾種。

一、從課文特點出發，尋找重點，找準德育著眼點

從課文的特點出發，尋找重點，探求主線，發掘激情點。在具體教學過程中，教師可以通過介紹作者及其作品的時代背景，引導學生朗誦等形式，讓學生在理解課文內容的同時，能夠具體地獲得思想品德教育，深刻體會學科知識的思想性。在尋找重點的過程中，一定要找準德育的著眼點，任何一個細節都不應輕易放棄，哪怕一個標點有時也會蘊含著十分深刻的思想內涵，對德育的重點，起到補充和強化的作用。

例如《信客》是當代作家余秋雨的一篇散文，文中寫到一種從事特殊職業的人——信客。信客常年跋涉，非常辛苦；但是他卻的收入卻非常微薄，生活貧窮；在常年跋涉過程中，又經常蒙受懷疑，欺凌、憎恨。但是，奉獻者終究會贏得敬愛和懷念。信客終于不再堅持下去的時候，人們想起他的好處，常送去關懷和溫暖，就是那位發財的同鄉后來也向他道歉，并請他接受代辦本鄉郵政的事務。人們推舉信客當老師，后來他還當了小學校長。他死時，人們紛紛趕來吊唁。然而正是信客這種特殊的職業造就了他特殊的品格和素質——任勞任怨、誠信無私、待人寬容、恪盡職守、潔身自好。信客身上這些難能可貴的品質值得每個人學習，給人們以啟示。在講這篇課文時，教師就要抓住信客“任勞任怨、誠信無私、待人寬容、恪盡職守、潔身自好”這些優良品質，在教學過程中對學生進行思想品德教育。

二、在語文教學中加強情感熏陶，融情入理，強化德育

情感教育是德育的核心。列寧說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”融情入理就是教師深入鉆研教材，使自己進入課文情境，并用體驗到的感情去誘發學生感情，激發學生探尋作品真諦的強烈愿望，進而領悟文中所蘊含的德育。

如教《一碗清湯蕎麥面》，當然要努力學習主人公面對艱難困苦毫不屈服的精神，同時要保持主動進取和樂觀向上的心態。但這只是“入門”而已，我們還應沿著作品的思路引導學生發掘更深層次的內容。這時，只要你稍加點撥，學生就可以進一步理解母親對兒子的無私奉獻和無私的愛。情感的不斷加溫，理性的逐漸上升，兩者相輔相成，就使學生達到感情上的升華，理性上的飛躍。

三、注重在各種語文活動中滲透德育

堅持每天課前請學生講一則名人名言，教師也可以適時補充。名人名言流傳久遠，言簡意賅，啟人心智，往往比長篇大論更能起到事半功倍的效果。例如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，提醒學生要珍惜時間。

教師還可以根據教學進度，有計劃地安排語文活動課。采取靈活多樣的形式：課前幾分鐘講詩歌講故事、課本劇表演、書法講座、書畫展覽、辦手抄報、征集對聯、寫作比賽、即興演講、辯論賽等，盡量選擇現實性、針對性強的話題。

四、提高教師的德育素養，注重教師的言傳身教

學高為師，身正為范。教師本身的道德素質直接影響著學生。教師本身就是一種教育力量、教育資源。語文教師的德育素養，除與其他學科教師有共同之處，更有它特殊的內涵，包括對祖國語言文字的熱愛，對崇高思想境界追求的激情，以及對教學內容中人生真諦的切身體驗等。教師只有熱愛祖國的語言文字，他的教學才會處處熱情洋溢，時時感染學生。羅曼·羅蘭曾說：“要播撒陽光到學生心中，總得自己心中有陽光。”教師只有被書中情所打動、所激發，才能產生真情實意，才能波動學生的心弦，點燃他們對真理追求的熾熱感情，發揮德育的功能。

“教亦多術矣，運用在乎人。”語文處處有德育，作為一名語文教師，應當立足于語文學科教學，積極探索與實踐，注重語文教學中的思想道德建設，使學生成為品學兼優、具有健康人格的有用之材。

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（作者單位：河北省廊坊市高級技工學校）