校企文化碰撞產生的百萬效益

摘 要：校企合作作為職業院校人才培養的重要途徑，合作易行，融合不易。本文通過校企合作中的文化碰撞和校企合作開發醫用電子儀器示教儀的案例，展示了校企合作的一個側面。

關鍵詞：校企合作 文化 碰撞 案例

課 題：《職業教育校企合作中工業文化對接的研究與實驗》，全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題，GJA104009。

教育部副部長魯昕一再強調“文化三進”：“把工業文化融入職業學校，做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂。”但校企合作作為職業院校人才培養的重要途徑，合作易行，融合不易。

江蘇省徐州醫藥高等職業學校一直堅持“專業設置緊跟行業，素質培養緊貼職業，技能訓練緊扣崗位，服務江蘇醫藥事業發展”的辦學理念。醫用電子儀器是該校的一個老牌專業，培養的學生主要從事醫用電子儀器的生產、銷售、操作和維修工作。

一、背景

在學校建立醫用電子儀器專業實訓室的過程中，教師與企業技術人員發生了文化觀念上的三次碰撞。

第一次碰撞：教師向供貨的醫用電子儀器企業索要設備的第一手設計圖樣，遭到拒絕。企業文化在技術層面上注重用戶的保密性、專屬性，與學校文化中教師對于服務對象（學生）在技能培養層面的毫無保留、公開透明、深入淺出，產生了碰撞。

第二次碰撞：在采購醫用電子儀器實訓室設備時，投標廠家送來的樣機技術先進、功能完善、造型美觀、小巧便攜，但是學校的專業課教師對此卻很不滿意。在企業文化中，在產品設計時追求儀器的自動化程度，考慮的是儀器使用者的方便、快捷，因此電路板上的集成電路、元器件均采用高密度布局，機殼一般為全封閉。而在教學中，教師希望沒有機殼的遮擋，機器內部結構、線路清晰可見，目的是讓學生一目了然，并且可以進行反復拆裝、操作練習。

第三次碰撞：教師向企業提出設計和訂購“醫用電子儀器示教儀”的要求，卻沒有企業接單。企業文化是一種經營文化，其目的是在為社會提供良好服務的同時追求利潤的最大化，企業不可能為了看不到利益和市場的訂單投入人力、物力。而學校追求的是為社會培養高素質人才，促進學生的全面發展，創造良好的社會效益，教師并不十分關注成本、市場、利益。

二、解決方案

學校先進行市場調研，聯系了多家開設生物醫學工程、醫用電子儀器與維護專業的學校，陳述設計思路，得到了愿意采購此類產品的意向，并查找國內外資料，撰寫了一份詳實的市場調研報告。然后，學校與徐州多家醫療器械企業進行反復磋商，最后與徐州市創新醫學儀器有限公司、徐州天榮醫療通訊設備有限公司、徐州市錦源醫療儀器有限公司達成合作意向，由學校專業教師提出設計方案和構想，與企業技術人員共同研發、制作產品，企業以成本價向學校提供產品，學校利用和同類學校交流活動的平臺向其他學校推薦產品。在這個過程中，校企文化相互融合，教師開始關注市場、經濟利益，企業開始理解學校的“書生氣”，相信學校的教學需求可以給自己帶來一片新的市場，產品的創新有了一個新的視角。

三、成效

目前，學校分別與上述公司合作開發出醫用B型超聲診斷示教儀、生命體征監護示教儀和數字腦電地形圖示教儀，均完成電氣安全測試和性能指標測試，符合出廠標準和GB9706.1-2007/IEC60601-1：1988醫用電氣設備安全通用標準，由學校和企業共同申請了實用新型專利證書。

通過使用示教儀，能從電路板頂層的塑料面膜上繪制的電路符號及相互連接的電路圖直觀識別出對應位置上的集成電路、元器件和它們之間的邏輯關系，有利于學生理解和掌握整機結構組成、工作原理，又能通過設置的故障點的連通與斷開，在示波器或顯示屏上直接觀察到對應的測試點的波形變化差異及對所測量生理參數的影響。對學生而言，這樣既減少了復雜的理論知識學習，又降低了理解難度，提高了學習興趣，強化了對實踐動手能力的鍛煉和培養。學生從實踐中輕松地掌握了新知識、新技術、新方法。示教儀的開發填補了國內空白，實現了醫療儀器的臨床應用與職業技能學習的完美結合。

目前西安交通大學、山東大學、山東藥品食品職業技術學院、山東醫學高等專科學校、上海醫療器械高等專科學校、沈陽藥科大學高等職業技術學院、鄭州鐵路職業技術學院、中南民族大學等國內多所高校和高職院校已采購這些示教儀并用于實踐教學。這些示教儀產生的經濟效益超過400萬元。

參考文獻：

[1]傅沛明.從校企合作看企業文化與校園文化的融合[J].中國職業技術教育，2011（25）.

（作者單位：江蘇省徐州醫藥高等職業學校）