淺談如何提高教學質量

從字面上理解，教學質量一詞中的教學應理解為學校完成教育教學任務，實現培養目標所采用的手段和途徑；質量一詞則針對當前的形勢，應理解為所培養的學生被企業的認可程度。從現實中總結，教學質量體現學校的內涵，是學校生存和發展的生命。其中教師在提高教學質量方面應該唱絕對的主角。

一、教學方法

傳統的上課方法基本上以灌輸、板書為主，能夠傳授知識但不利于學生創新能力的培養，學生的學習主動性、自主性也沒有得到充分的發揮。因此，實習教學方法的改革必須符合學生的實際水平，根據不同模塊的特點建立以學生為中心、實現以學生自我訓練為主的教學模式。實習課程安排應由淺入深，由簡單到綜合。教學方法要以學生為主體，教師為主導，根據教學內容特點，靈活運用各種教學方法，充分調動學生的學習積極性。

豐富實習教學方法，提高學生學習興趣，充分利用先進教學手段如：多媒體教學、視頻教學。鼓勵老師制作動畫課件，使教學形象化，少講多練，提高學生動腦、動手能力，使學生增加感性認識，有利于其接受和理解所學的知識。同時要培養學生的獨立思考和解決問題的能力，使學生具備觀察問題、分析問題、判斷問題的能力，并初步學會運用理論知識、實習技能綜合分析和解決問題，使學生具有創新精神和實踐能力。最終使學生的專業技能適應職業崗位的要求。

二、責任心

教師思想中存在誤區，認為教學只是用于擺設，主要是抓好就業就Ok了。我們一定不要被這種想法所誤導，教師應該樹立起正確而科學的教學質量觀，提高責任心。上中職校的學生絕大多數是社會上的“弱勢群體”，在學校學到一技之長和把他們塑造成對社會有用的人是我們義不容辭的責任。現在正值金融危機，企業紛紛裁人，學生再沒有一技之長，我們想想，最后的后果是多么可怕的呀！我們應該不是去埋怨，而是及時更新我們的知識，盡全力縮短當前與企業的差距，最后達到可以為學生“解渴”的目的。

實習教學是培養技術應用型人才的重要途徑和保障，在專業培養方案中占有重要地位。編制、完善相關學生實習圖冊，結合學校現有設備，在理解、消化的基礎上編制校本教材，使校本教材更具有可操作性，理論與實踐結合更加緊密，突出重點和難點：為使學生對己有知識做到融會貫通，無論在主專業還是輔助專業中充分發揮學生主動性，真正讓學生成為主體，到整個實踐加工過程，盡量讓學生來完成，指導老師按照生產實際要求進行輔導，與學生共同分析問題，盡可能讓學生獨立解決問題，以培養學生綜合應用能力，教師只是學生的引導者和指導者。

三、教學效果

向課堂要教學質量，向教師要教學效果。

我們要用現身說法告訴學生們，讓他們知道朝氣勃發的三年，一生沒有幾個，我們要珍惜在校學習的每一分每一秒。也許他們可能存在“厭學”的問題，但是中職學生都不是弱智青年，他們具有很大的可塑性，尤其他們的動手能力普遍都比較強。那么，怎樣才能做到向課堂要教學質量，使學生達到愿學、樂學、學有所成的教學效果呢？教師首先應該培養師生感情，走進學生的思想中，不僅要給予學生知識和能力，還應該給予他們愛國、愛校的思想；尊重他人的思想；自立自強的思想等，教他們如何規劃自己：規劃自己的一天、規劃自己的一年、規劃自己的一生。只有讓他們認清現實，擺正心態，達到“愿學”目的后，在做到豐富自身課堂內容，提高自身教課水平，讓學生很自然地在你的課堂上達到“樂學”，我想“學有所成”的教學效果就不難實現了。

四、建立一支“雙師型”教師隊伍

教師是教學改革的關鍵。積極為教師開展教學能力培訓，努力培養和造就一支“雙師型”教師隊伍，為搞好數控技術教育改革奠定師資基礎。以就業為導向的中等職業教育，從本質上講是以市場需求為導向的教育，是崗位技能教育。造就一批與職業教育相適應的綜合素質優良、年齡結構合理、專兼結合的一體化師資隊伍，是一項系統工程，要常抓不懈。因此，提高中等職業教育的辦學水平，不僅要廣泛吸收相關行業的工程技術人員、專業技術骨干到學校擔任專、兼職教師，參與教師業務指導和一定的教學工作，而且要通過廣泛的社會實踐，有針對性地提高專業教師的動手操作能力。讓那些專業實踐性較強的教師按照相應的規定獲得專業技術資格，取得專業資格證書，重點培養一批高水平、高技能、雙師型的專業帶頭人。通過校企結合的有效途徑，創新雙師型教師隊伍建設，促使高等職業教育跨上一個新的臺階。

同樣，一所學校的教學質量的提高，也意味著這所學校的社會效益和經濟效益的提高，在競爭日趨白熱化的今天，教學質量的提高已成為學校成功的關鍵。或者說，“以質取勝”才是使學校立于不敗之地的法寶，因為“沒有質量就沒有明天”。

[作者單位：安陽鑫龍煤業（集團）技工學校]