計算機課程教學探索與實踐

隨著學校教學設備的更新與升級，計算機室內電腦連成局域網已經非常普遍。充分發揮局域網的優勢，教師講課更輕松，學生更興奮，教學效果事半功倍。筆者學校在計算機課程的教學中，進行了積極的探索與實踐，積累了一定的經驗。

一、硬件建設

筆者所在學校的計算機配置是CPU：Inter 1.80G、內存1G、硬盤160G、集成的網卡。這種配置在今天已經比較落后了，但利用其進行教學仍然綽綽有余。教師機和學生機的配置是一樣的。計算機教室內配有投影儀，因為投影儀的顏色失真，在進行顏色要求較高的課程時有一定的缺陷，所以學校的局域網環境發揮了更大的作用。

二、操作系統的選擇

教師機上使用的是Windows2003和WindowsXP雙系統，學生機上使用的是WindowsXP。強烈建議教師機使用Windows2003，因為WindowsXP對網絡的連接數有限制，在具體使用中會導致部分學生機不能訪問教師機。

三、網絡連通情況的檢查

局域網連接后，要對連通情況進行檢查。最簡單的方式是雙擊“網上鄰居”，查看能否找到其他的計算機。這是局域網環境下教學的基礎。在實踐中我們經常會遇到一些網絡連通不成功的情況。這里有一個最基本的判斷思路，就是先硬件，后協議，再權限。

1.先硬件

檢查網卡的驅動是否安裝正確。方法是：在“我的電腦”圖標上右鍵，“屬性”—“硬件”—“設備管理器”，在出現的“設備管理器”對話框中，查看“網絡適配器”是否工作正常；當插上水晶頭時，觀察網卡上的小燈是否明亮、閃爍。以此判斷硬件是否有問題。

2.后協議

首先是判斷TCP／IP協議是否安裝。另外判斷IPX／SPX、 NetBIOS協議是否正常安裝。有些網上鄰居找不到的原因，就是后者的協議沒有安裝。

3.再權限

主要指的是教師機。教師機要設置權限，讓學生機能正常訪問。一般來說，教師機要開放訪客權限，即guest賬戶的設置，能讓每一個學生機都能訪問教師機。開放的方法是：在教師機“我的電腦”上右擊，找到“管理”—“本地用戶和組”—“組”，在“guests”上右鍵，選擇“屬性”，清除“賬戶已停用”的選擇。

還有一點需要注意：將所有的計算機都歸入同一個工作組，如：“WORKGROUP”，可以在“我的電腦”上右鍵，“屬性”—“計算機名”—“工作組”中設置。

四、學生機安裝還原軟件

每一節課學生都會在電腦上操作，假如沒有很好的保護措施，僅僅是操作系統的維護就會耗費教師大量的時間。如果對學生機設置了還原功能，無論學生做任何操作，重啟后學生的所有操作都會還原到原來的狀態，就可以達到保護學生機的目的。以前有的計算機教室采用還原卡，成本較高。學校采用了軟件還原：冰點還原精靈Deep Freeze 2000／xp，設置簡單，只需要定義保護的硬盤盤符就可以了，使用方便，成本很低。

五、安裝多媒體教學軟件

在日常的教學中會有各種各樣的需求，如：教師希望在講解時學生能看到教師機的界面、每個學生機發布作業、讓某個學生在學生機上演示操作步驟，供全班同學觀看；當有學生在電腦上做與教學無關的操作時，教師能對學生機黑屏或者禁止其使用鼠標、可以隨時對全班學生的電腦進行監控、當下課后能對所有的學生機統一關機等等。這些都可以通過安裝的多媒體教學軟件來實現。學校采用的是凌波多媒體教學軟件5.0。需要注意的是，在教師機上安裝的是教師端的，學生機上安裝的是學生端的軟件。如此，上述的所有功能都能實現，并且操作簡單。

六、教師機共享文件

通過教學實踐，筆者發現最好能在教師機上將一個文件夾共享，這樣所有的學生都能訪問教師機的資源。需要注意的是，開放共享文件的讀權限而非寫權限，既可以保證學生使用教師機的資源，又可以保證教師機的安全。

七、教學方式方法的把握

在局域網環境下，學生可以在學生機上看到教師機上的操作。教師講課不能再按照普通填鴨式教學，而應該少講理論，多實踐。教師講解的時間應控制在10分鐘左右，然后讓學生練習。這樣當學生能從實踐中有所收獲時，才會激發他們的興趣。老師也要注意選擇實例教學，講課講實例，練習用實例，課后作業也要布置實例的作業。畢竟計算機是一門操作性、實踐性很強的課程。

八、錄屏的操作

假如學生對老師講的某些地方沒聽清、沒聽懂，教師可以把講課錄制下來。當然，這要有麥克風來記錄聲音。錄制下來的視頻有聲有影，學生會在哪方面沒有聽懂，可以反復觀看，提高了教學效果。筆者采用的軟件是屏幕錄像專家7.5。

九、未來努力方向

在局域網環境下，教學效果有了很大提高，但仍有不足。學生機管理有待進一步提高，信息量有待進一步增加，向互聯網連通是未來的趨勢。要進一步解決網絡不良信息的干擾，讓學生能夠正確有效使用信息資源。

網絡環境的教學僅僅是信息化教學的開始，今后還有更多的問題等待我們去解決，有更多更好的方法要我們去實踐。學習先進，取長補短，共建優良的教學環境，是我們永恒的追求。

（作者單位: 河北省元氏縣勞動技工學校）