創(chuàng)建國(guó)家職業(yè)教育示范校的探索

肥城市高級(jí)技工學(xué)校在國(guó)家職業(yè)教育示范校創(chuàng)建中，以進(jìn)一步提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力為根本，堅(jiān)持“改革和創(chuàng)新、質(zhì)量和特色”的示范校建設(shè)核心內(nèi)涵，在“思想先進(jìn)、隊(duì)伍精專、裝備超前、模式改革、教改示范、質(zhì)量?jī)?yōu)異、創(chuàng)新發(fā)展、效益更優(yōu)”等方面進(jìn)行了積極探索，并取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)與職教同行進(jìn)行交流。

一、辦學(xué)思想先進(jìn)是創(chuàng)建示范校的文化保障

技工教育是中等職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為實(shí)體經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)技能型人才的任務(wù)，它是“最能激發(fā)學(xué)生自信，最能培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、避短揚(yáng)長(zhǎng)，最能貼近生活、為學(xué)生生存和發(fā)展奠基”的教育。因此，育人是根本，提升學(xué)生能力是關(guān)鍵。

學(xué)校以先進(jìn)的辦學(xué)思想為指導(dǎo)，使之不斷充實(shí)和完善，并將其貫徹到教育教學(xué)工作中。多年來，學(xué)校緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)和市場(chǎng)辦學(xué)，確立了“以人為本，立足學(xué)生，依靠教師，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)思想和“創(chuàng)建促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教育，辦政府放心、人民滿意的職教名校”的核心價(jià)值追求，將辦學(xué)理念融入學(xué)校文化建設(shè)中，用學(xué)校核心價(jià)值觀、發(fā)展愿景統(tǒng)一師生思想。結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件精神，進(jìn)一步明晰了辦好職業(yè)教育的著力點(diǎn)和用力點(diǎn)。努力做到“兩個(gè)堅(jiān)持”“兩個(gè)滿足”，即堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能人才的需要，引導(dǎo)教師踐行學(xué)校辦學(xué)理念、育人理念，不斷完善培養(yǎng)模式，走好內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、師資精專是創(chuàng)建示范校的關(guān)鍵條件

1.教師結(jié)構(gòu)合理

專業(yè)技能精湛、知識(shí)豐富、熟悉企業(yè)生產(chǎn)管理和生產(chǎn)工藝、有較高的課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平的“雙師型”教師，是貫徹辦學(xué)思想和提升教育教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校必須高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。通過培訓(xùn)提高、崗位練兵、鼓勵(lì)考取專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力資格等措施，提升教師的專業(yè)能力；成立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)各方專家或高技能人才定期來校指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠進(jìn)校園擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；鼓勵(lì)青年教師進(jìn)修深造。目前，學(xué)校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)日趨完善，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，“雙師型”教師占專任教師總數(shù)的70%以上。

2.注重教師職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提升

通過實(shí)施《教師素質(zhì)提升規(guī)劃》《教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案》，促進(jìn)教師更新教育理念，提高素質(zhì)能力；實(shí)施“人才遞進(jìn)培養(yǎng)工程”，選派骨干教師進(jìn)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，到高職院校學(xué)習(xí)鍛煉，組織開展課題研究，提升專業(yè)水平。

3.發(fā)揮名師帶動(dòng)作用

建立名師工作站，通過名師選拔，設(shè)置成長(zhǎng)周期，舉辦一系列產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)，進(jìn)行課程開發(fā)，對(duì)名師及未來名師進(jìn)行培養(yǎng)；加強(qiáng)管理與評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育骨干教師隊(duì)伍的優(yōu)化，提高教育教學(xué)效率。通過多年培養(yǎng)，學(xué)校已有全國(guó)德育工作先進(jìn)個(gè)人，省市優(yōu)秀教師、教學(xué)能手、泰山名師、首席技師120余人。

三、裝備超前是創(chuàng)建示范校的基礎(chǔ)保障

實(shí)訓(xùn)裝備是中職示范學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要組成部分，是彰顯辦學(xué)特色、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要保證。學(xué)校圍繞示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，第一，按照必備性和先進(jìn)性原則，不斷更新、配齊、完善實(shí)訓(xùn)裝備；第二，堅(jiān)持引進(jìn)仿真性、數(shù)字化模擬實(shí)訓(xùn)設(shè)備，與企業(yè)生產(chǎn)流程對(duì)接；第三，圍繞有利于學(xué)生能力遷移的重心，發(fā)揮精神對(duì)物質(zhì)的反作用，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服等、靠、要思想，積極創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)效果的最大化。

學(xué)校先后實(shí)施了國(guó)家中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目（一期、二期），“電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)”中央扶持項(xiàng)目、省技工院校百?gòu)?qiáng)專業(yè)建設(shè)財(cái)政扶持項(xiàng)目，裝備了電氣智能平臺(tái)、交直流調(diào)速、焊接等車間和實(shí)訓(xùn)室68個(gè)，并建成機(jī)械加工中心、服裝加工中心。實(shí)訓(xùn)設(shè)施先進(jìn)、功能完善、工位充足，設(shè)備總值近5000萬元，實(shí)訓(xùn)條件有了很大的改善。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械加工技術(shù)、焊接等五個(gè)專業(yè)成為省重點(diǎn)專業(yè)。

四、模式改革是創(chuàng)建示范校的內(nèi)在要求

1.辦學(xué)模式創(chuàng)新

為更好地開展多元化辦學(xué)，學(xué)校在做好全日制教育的同時(shí)，探索開展了零學(xué)費(fèi)、企業(yè)冠名、送教到廠、校校合作、跨地域合作等辦學(xué)模式，提高了辦學(xué)活力，壯大了辦學(xué)規(guī)模，密切了校企、校校的合作交流。

2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

學(xué)校以培養(yǎng)高級(jí)工為重點(diǎn)，以培養(yǎng)中級(jí)工為主體，施行全日制在校生教育和短期培訓(xùn)相結(jié)合的教育模式，推行學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合的“二、一”分段靈活學(xué)制，使學(xué)校學(xué)歷培養(yǎng)層次日趨豐富，學(xué)生專業(yè)理論與技能水平不斷提升，既滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)需要，又滿足了社會(huì)、企業(yè)人員提升技能水平的需要，實(shí)現(xiàn)了良好的辦學(xué)效益。

3.評(píng)價(jià)模式創(chuàng)新

在不斷完善各類評(píng)價(jià)制度的基礎(chǔ)上，今年學(xué)校《構(gòu)建職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》項(xiàng)目被列為肥城市創(chuàng)新項(xiàng)目。該項(xiàng)目中，教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容包括各專業(yè)建設(shè)和管理評(píng)價(jià)、課程開發(fā)評(píng)價(jià)、教師素質(zhì)提升評(píng)價(jià)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面。既重過程性評(píng)價(jià)，又重效果評(píng)價(jià)，采取社會(huì)、企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)校、教師、學(xué)生評(píng)價(jià)多種方式，采用量化考核和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。力求評(píng)價(jià)內(nèi)容更全，評(píng)價(jià)方式更合理，評(píng)價(jià)效果更科學(xué)，切實(shí)調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、教學(xué)改革是創(chuàng)建示范校的示范體現(xiàn)

1.開展課程體系建設(shè)調(diào)研

以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，從綜合素養(yǎng)、文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)踐操作等方面開展調(diào)研，以企業(yè)對(duì)接用人需求、專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容改革。

2.改革教學(xué)方式

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的、和企業(yè)文化接軌的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，建設(shè)“技能教室”。創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)教材建設(shè)，深入開展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)的效果。

3.注重學(xué)生能力培養(yǎng)

在專業(yè)教學(xué)過程中，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為依托，既體現(xiàn)知識(shí)的綜合性、通用性，又反映技術(shù)的實(shí)用性、針對(duì)性，把實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所作為教學(xué)的主陣地。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校情況，建立和完善選修制度、學(xué)分制度；充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激勵(lì)不同文化基礎(chǔ)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和發(fā)展需要，掌握就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)必備的知識(shí)和技能。

六、質(zhì)量?jī)?yōu)異是創(chuàng)建示范校的核心要素

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，示范學(xué)校的最終落腳點(diǎn)是過硬的育人質(zhì)量。學(xué)生綜合素質(zhì)全面、技能水平高、崗位適應(yīng)能力強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ螅艿玫接萌藛挝缓蜕鐣?huì)的廣泛認(rèn)可，是具體體現(xiàn)。學(xué)校不斷強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)投入、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)等保障措施。在加強(qiáng)教育教學(xué)改革的同時(shí)，細(xì)化、深化學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。探索形成了“一二三四五”德育模式，即以“育人”為根本，以“養(yǎng)成教育、常規(guī)教育”為重點(diǎn)，以“課堂教育、專題教育、德育活動(dòng)”為抓手，突出“自信心教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、法制教育和心理健康教育”四項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)生“德、智、技、慧、健”的全面發(fā)展。建立了“青少年學(xué)習(xí)教育陽光課堂”，實(shí)行特殊學(xué)生“三卡一檔”分類管理教育；充分發(fā)揮心理指導(dǎo)中心的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心和諧；針對(duì)個(gè)體特點(diǎn)，擬定個(gè)性化成長(zhǎng)方案，指導(dǎo)學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，組建興趣小組，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。學(xué)生思想品德、技能水平、生活能力等綜合素質(zhì)顯著提高，畢業(yè)生技能鑒定通過率達(dá)98%以上。

七、創(chuàng)新探索是創(chuàng)建示范校的永恒動(dòng)力

創(chuàng)新探索必須保持先進(jìn)的辦學(xué)思想，學(xué)習(xí)是辦學(xué)思想的源頭活水。學(xué)校要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，通過黨委中心組學(xué)習(xí)帶動(dòng)，促進(jìn)全員學(xué)習(xí)的積極性；通過組織講座、開設(shè)干部講壇、建設(shè)書香校園等方式激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。全體干部教師學(xué)政策、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能，管理和教育教學(xué)能力顯著提升。

1.堅(jiān)持機(jī)制創(chuàng)新

改革管理模式，設(shè)立專業(yè)教學(xué)系，確定學(xué)校—系—專業(yè)三級(jí)管理層次，進(jìn)一步和高層次職業(yè)學(xué)校管理接軌；設(shè)立就業(yè)推介中心、心理輔導(dǎo)中心、圖書閱覽中心，更好地服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展和就業(yè)需要；設(shè)立社會(huì)培訓(xùn)部，進(jìn)一步密切和社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系。

2.堅(jiān)持管理創(chuàng)新

出臺(tái)《學(xué)校章程》，使學(xué)校工作有章可依，學(xué)校持續(xù)發(fā)展有據(jù)可循；制定《學(xué)術(shù)委員會(huì)章程》，優(yōu)化學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)術(shù)治校進(jìn)程；設(shè)立專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，借專家之力促學(xué)校發(fā)展。

3.堅(jiān)持方法創(chuàng)新

（1）評(píng)價(jià)創(chuàng)新，創(chuàng)新項(xiàng)目《構(gòu)建職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系》，從學(xué)校、專業(yè)、教師和學(xué)生四個(gè)方面對(duì)辦學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜合運(yùn)用基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)方法更具動(dòng)態(tài)性、科學(xué)性。

（2）育人方法創(chuàng)新，創(chuàng)新項(xiàng)目《學(xué)生個(gè)性化發(fā)展》，目的在于采用多種方式，尊重學(xué)生個(gè)性差異，挖掘潛力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能人才。

4.堅(jiān)持文化創(chuàng)新

引進(jìn)企業(yè)文化元素，使校園環(huán)境、教室、實(shí)訓(xùn)車間和企業(yè)管理模式、生產(chǎn)環(huán)境結(jié)合，讓學(xué)生感受企業(yè)管理要素，模擬生產(chǎn)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作崗位的無縫對(duì)接。

八、規(guī)模和效益要相得益彰

學(xué)校在保證規(guī)模的同時(shí)，時(shí)時(shí)將辦學(xué)效益放在第一位。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有情況，將每年的招生數(shù)量保持在2000人左右，將生均校園面積、建筑面積、實(shí)習(xí)工位、實(shí)訓(xùn)設(shè)備價(jià)值、圖書占有量、體育用地以及師生比保持在合理范圍內(nèi)，充分保證了學(xué)生的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)和生活需要，保證了育人質(zhì)量的提高，避免了因?qū)W生數(shù)量無限膨脹帶來的教學(xué)資源不足。同時(shí)，我們也注意避免學(xué)校因建筑規(guī)模擴(kuò)大而帶來過重的債務(wù)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)不足而影響辦學(xué)的情況。

我們注重學(xué)校內(nèi)涵的提升，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，開展專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究、實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新，研發(fā)信息化教學(xué)軟件和建設(shè)數(shù)字化校園，增強(qiáng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和后勁，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)效益的最大化。

（作者單位：山東省肥城市高級(jí)技工學(xué)校）