現代教育技術在機械基礎教學中的運用

摘要：本文總結了現代教育技術在機械基礎教學運用中存在的問題，并針對這些問題提出了解決措施，希望能給機械基礎教學提供一些建議。

關鍵詞：現代教育技術 機械基礎教學 運用 問題

機械基礎是中等職業學校機械類專業的一門基礎課，學科教學的目的是讓學生掌握理論知識和實踐操作能力，為以后的工作做好準備。機械基礎課有很強的實踐性，在機械基礎教學中運用現代教育技術應該注意一些問題。

一、現代教育技術運用于機械基礎教學存在的問題

1.教師的課堂地位下降

現代教育技術的運用能夠提高課堂效率，展示豐富的網絡資源，集中學生的注意力，提高課堂效率。教師往往只看到了現代教育技術的優勢，夸大了現代教育技術的作用，在課堂教學中喪失了教學的主體地位，把所有的教學內容都搬到投影儀上，備課和鉆研也失去了動力，在上課時教師坐在講臺上，通過點擊鼠標進行教學，有些理論知識需要教師進行講解，教師也只是用多媒體進行展示，現代教育技術的不合理運用大大削弱了教師的課堂主導地位。

2.忽視培養學生的實際操作能力

機械基礎是一門實踐性很強的學科，對機械基礎知識的學習停留在書本知識上是遠遠不夠的，學生的實際操作能力才能反映出學生的水平，對學生未來的工作有幫助。現代教育技術只能起到演示的作用，學生只能通過視聽來了解這門知識技術，教師沒有針對具體問題進行示范和指點，如果只依靠現代教育技術，顯然不能夠達到教學的目的，比如在輪系轉動、軸承結構的教學中，多媒體展示只會讓學生眼高手低，覺得問題簡單，實際操作起來就不行了。因此還需要教師帶領學生親自操作，讓學生在實踐中鍛煉自己的動手能力。

3.師生之間缺乏互動

課堂教學中的師生互動能夠讓教師及時掌握學生反饋的信息，了解學生對知識的掌握情況，根據學生的心理需求及時調整教學計劃和教學手段，達到良好的課堂教學效果。應用現代教育技術進行教學，教師在課堂上的大部分時間都是用來操作計算機，展示課件，和學生交流的時間大大減少，教師不能及時掌握學生的學習狀況。中職學校的學生學習基礎比較差，現代教育技術在短時間內展示大量的內容，留給學生學習消化的時間少，有很多學生跟不上課堂進度，這時教師應該及時調整教學策略，放慢教學進度，留給學生思考的時間，但由于師生交流的缺乏，教師無法得知學生對知識的掌握情況，使得學生的學習效率低下。

二、現代教育技術運用于機械基礎教學的方法

1.利用現代教育技術激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生主動學習的內驅力，學生對機械基礎有了興趣，才能激發學習動機，增強學習的主動性，現代教育技術在激發學生興趣方面有很好的作用。現代教育技術能夠展示豐富多彩的教學內容，把教材中的內容形象的展示出來，使枯燥的理論知識變得形象和生動，能夠激發學生的學習興趣。教師要保證課件的質量，把教學內容和擴展知識放入課件中，特別是一些圖表，用多媒體展示節省了畫圖的時間。教師可以整理一些相關的視頻資料，比如刨床滑枕的主運動機構——擺動導桿機構、工作臺的進給運動——曲柄搖桿及棘輪機構等，能夠讓學生清楚地認識工作原理，產生學習興趣。

2.現代教育技術與實踐教學相結合

機械基礎教學對學生的實踐能力有一定的要求，要求學生學會應用和操作，如果過于依賴現代教育技術，就會削弱學生的實踐操作能力，因此應該把現代教育技術與實踐教學相結合。在實踐教學中，對于那些講述困難、復雜的問題，可以通過現代教育技術來解決，比如在學習齒輪轉動時，用傳統的板書教學方法很難展示漸開線的形成和齒廓的嚙合特性等內容，運用現代教育技術就能很好的展示這些問題，通過對嚙合、嚙合線和嚙合角的展示，能夠加強學生對知識的理解，使內容變得生動形象。

3.現代教育技術的運用應該考慮到學生的實際情況

現代教育技術能夠在短時間內展示豐富的教學內容，雖然在提高教學效率上有很大的成效，但是如果忽視學生的基礎，一味地展示知識內容，容易讓學生跟不上思路，對機械基礎教學產生畏懼心理，因此，對現代教育技術的運用應該根據學生的實際情況出發，考慮學生的基礎和接受能力，堅持適度性的原則。比如在學習軸系零件時，如果只是展示模型配合講解、畫圖，由于學生對軸系零件的結構不了解，模型表達的也不全面，學生還是不能清楚地了解軸系零件的定位，教學目標沒有達到，而先用多媒體展示各零件的作用、固定方法、連接方式等，學生對基本知識有了一定的了解，才能更好地了解減速器的結構和固定方式。

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（作者單位：廣州市公用事業高級技工學校）