高考作文十大切入點之二:文體

技法指津

高考語文《考試大綱》規(guī)定，高考作文要“符合文體要求”。這有兩層意思：一是符合作文題目要求的文體；二是符合考生自己選定的文體。一旦選定文體，考生寫作時就一定要合乎該文體的基本要求，體現(xiàn)該文體的基本特征。

一、記敘文

1.形象豐滿，個性突出。“形象”指文中主人公的形象；“豐滿”指文中的人物形象生動完整，具體可感，能浮現(xiàn)于讀者的眼前，激發(fā)讀者的情感；“個性突出”指人物的言行舉止具有獨特個性。考生不能概念化、臉譜化地只寫高大全或假惡丑，而要寫出人物的復(fù)雜性，寫出有血有肉的人物形象。

2.抓住關(guān)鍵，濃墨特寫。這是指要善于抓住關(guān)鍵細節(jié)，對于刻畫人物，表現(xiàn)主旨、情感和重要細節(jié)的部分，用藝術(shù)性特寫鏡頭，濃墨重彩地加以渲染，以求形象生動，真切感人。

3.議論抒情，精妙點化。記敘文要求文體特征鮮明，并不意味著不能運用議論或抒情的表達方式。記敘是基礎(chǔ)，議論是深化，抒情是升華。寫記敘文，若沒有議論、抒情的精妙點化，人物形象就不可能豐滿感人，文章主旨也不會鮮明深刻。但考生在記敘文中運用議論、抒情時要注意以下兩點：一是前面要有適當?shù)挠洈⒚鑼懽麂亯|；二是議論、抒情既要文采斐然，又要精要洗練，切不可長篇大論，拖泥帶水，致使文體特征不鮮明。

4.融情于景，詩情畫意。考生在寫記敘性文學(xué)散文時，可以借鑒繪畫藝術(shù)，融情于景，描繪出富有詩意的畫面，這是突出記敘文特征的一種重要藝術(shù)手段。

二、議論文

1.旗幟鮮明，“理”貫全篇。首先要確定全文的主旨，贊成什么、反對什么，提倡什么、摒棄什么，一定要旗幟鮮明，并將其貫串于寫作的全過程。無論是確定立意、開篇起頭，還是主體論述、結(jié)論歸納，都要緊扣主旨，突出議論說理的行文主線索。

2.例證洗練，觀點突出。議論文的特點是以理服人，列舉的人和事都要為所證明的理服務(wù)。在寫作中，考生要注意以下幾點：（1）事例使用二至三個即可，一定要典型。（2）對所舉事例不能作具體描寫，而應(yīng)側(cè)重于評述與分析。（3）用例要新，不選用已經(jīng)失去新鮮感的名人逸事或人人熟知的材料，防止與其他考生“撞車”。例證時，行文一定要特別簡練，絕不可枝枝蔓蔓；例證要圍繞觀點或分論點展開，要與需要證明的觀點相吻合。

3.概念思辨，因果分析。“概念”指的是中心論點中的關(guān)鍵詞語；對這些詞語加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于對中心論點展開分析論證。概念思辨，可以大大拓展議論的深度，強化議論文的論辯特征。因果分析的“因”指分論點，“果”指中心論點。在明確中心論點之后，再來分析形成這個結(jié)果的原因。通過層層深入，因果推論，增強文章的思辨色彩。

4.設(shè)疑問難，辯證說理。設(shè)疑問難，即運用邏輯推論法則，對論題提出一系列問題——“是什么”“為什么”“怎么辦”，由此列出分論點，然后再進行篩選。辯證說理包括兩方面：（1）對中心論點進行正反對照的說理分析。（2）對中心論點進行一分為二的說理分析。

三、散文

1.找準抒發(fā)感情的載體。沒有感情就不成其為散文。散文寫作一般都是作者對事物、人生、景觀突然有了感悟，于是將這種感悟深化，進而成文。

2.感悟具體形象。散文以感悟為靈魂，但感悟是什么，得在文章中說明白。有些散文比較含蓄，不明說感悟，但文章的景致、人物、事件均可反映感悟。就如同記敘文的主題一樣，感悟要明白曉暢，引人思考。

3.創(chuàng)造意境。優(yōu)美的散文善于將深刻的思想、深邃的哲理和強烈的感情寓于生動形象的生活圖景之中，這就是通常所說的“意境”。“意”即“內(nèi)在”，包括思想、哲理與感情；“境”即“外物”，就是生動形象的生活圖景。“內(nèi)在”與“外物”的和諧統(tǒng)一，高度融合，就形成了耐人尋味、感人至深的藝術(shù)境界。

四、創(chuàng)新文體

近年來，有些考生大膽地改造應(yīng)用文體或移植其他專業(yè)文體，創(chuàng)造出別具一格的新體裁。

1.改造應(yīng)用文體。即對應(yīng)用文進行創(chuàng)造性的改造，并將其靈活運用到考場作文中。運用最多的是日記體和書信體，其他應(yīng)用文也不乏其例，如尋人啟事、訪問、會議紀要、調(diào)查報告等，均構(gòu)思奇特，閃爍著智慧的火花。

2.移植新穎專業(yè)文體。比如模擬影視腳本作文，開頭多為主持人的開場白，結(jié)尾是主持人的總結(jié)，中間是圍繞一個中心展開的討論。利用這種形式，可以最大限度地拉近和讀者的距離。考場作文還可以寫成審判書、招標書、懺悔書、序言、廣告等。

誤區(qū)警報

1.有的考生想寫夾敘夾議的文章，可寫出來的文章敘與議不能有機結(jié)合；有的考生寫議論文處理不好論據(jù)與論點的關(guān)系，在論據(jù)上花費大量筆墨，甚至為將事實論據(jù)寫得生動形象而進行大段地記敘，讓人搞不清寫的是記敘文還是議論文。

2.寫記敘文時沒有完整的事件、人物，不注意記敘文的六要素。記敘時語言非常概括，沒有對具體事件的過程進行清楚、詳細的敘述。寫人不能從肖像、語言、行動、心理等方面進行具體描繪；寫景狀物不能用不同的描寫方式進行具體生動的描寫；抒情往往無病呻吟，既不生動也不感人。

3.寫議論文缺乏分析，不會講道理，往往是在提出論點后舉若干例子，成了“觀點+事例+結(jié)論”的三段模式。此外，有的考生不會綜合運用議論文的結(jié)構(gòu)形式，使整個文章散亂，沒有基本框架。

4.創(chuàng)新文體容易犯的毛病：一是形式雜糅，寫成了“四不像”的文章；二是文體格式雖正確，但主旨膚淺，缺乏深度；三是亂用技法。

原題回放

閱讀下面的文字，按要求作文。

某位知名歌唱演員在接受中央電視臺采訪時談到自己的變化：過去她出場面對觀眾說的第一句話是“大家好，我來了！”而現(xiàn)在她說的是“謝謝大家，你們來了！”

也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對此有自己的感受和思考。請自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

范文指引

世間再無真“狂”人

湖南一考生

為何一位知名歌唱演員出場面對觀眾說的第一句話由“大家好，我來了”變成“謝謝大家，你們來了”？這完全是功利的社會在作怪。這樣的社會磨去了所有人的棱角，使得人們都成為了滑頭滑腦的“圓”。

悲哀也就來了：世間再無真“狂”人。

有詩云：“成熟了的／都必須低著頭么？”從社會的角度看，是的，而且是不得不。看看那些名人，有誰敢不低頭以示謙遜？有誰敢露出鋒芒？大師是清一色的戴一副眼鏡，腋下夾著書，低著頭匆匆地走，顯出儒家風(fēng)范；大官是清一色的西裝革履，笑容滿面，和藹可親，手里提著公文包，見人就笑。還有專家啦，成功人士啦，無不這樣，但他們以前完全不是這樣的，是功利的社會改變了他們。他們?yōu)榱巳藲猓瑸榱酥龋瑸榱朔劢z而不敢露出鋒芒。就以那位知名歌唱演員來說，吾以為他定曾因為一句“大家好，我來了”而在社會上栽過不少跟頭，最終變得圓滑世故。

因此，當整個社會都圓滑了的時候，世間也就再無真“狂”人了。為此，我要高呼：世間應(yīng)有真狂人！

風(fēng)度翩翩的儒者龔自珍自述：“一簫一劍平生意，負盡狂名十五年。”他金榜題名談及恩師時口出“狂”言：“居然是無名小輩王植！”這自然是他“亦狂亦俠亦溫文”的體現(xiàn)。當代學(xué)者錢鐘書少時對老師極不滿意，曾戲言老師太笨，太懶，太俗。狷介之士劉文典更是狂得痛快，他狂言古今真懂莊子的就兩個半：一是莊子本人，一個是他自己，剩下半個大伙共搶！當人們提議把沈從文升為教授時，他大喊：“我不給沈從文四毛錢！”自言“十年以后當思我，舉國猶狂欲語誰？”的李敖不顧社會的功利得失，也狂得灑脫。他在《傳統(tǒng)下的獨白》一書的封底寫道：“五十年來和五百年內(nèi)，中國寫白話文的前三名：李敖、李敖、李敖。嘴上罵我吹牛皮的，心里都為我供了牌位。”

這些都是“狂人”啊！他們的狂，構(gòu)建了中華民族屹立的傲骨。這種真狂，是時代的頂梁柱，是歷史的撐天樹，是一種良知的傲慢！

可嘆啊，當代社會，這種狂被名利吞食了，這種“良知的傲慢”也被風(fēng)塵遮蓋。于是，都變了。

當所有的人都將“大家好，我來了”改成“謝謝大家，你們來了”時，世上便再無真“狂”人，這難道不是時代的悲哀嗎？

借鑒技巧

考生看到這個作文題，一般都會想到感恩、謙卑等相關(guān)立意，而該考生能獨辟蹊徑，深入思考，認為“完全是功利的社會在作怪。這樣的社會磨去了所有人的棱角，使得人們都成為了滑頭滑腦的‘圓’”，從而發(fā)出世間再無真“狂”人的喟嘆，立意不凡。這篇議論文文體特征鮮明，帶給我們的思考主要有以下兩個方面：

1.善于發(fā)散思維，拓展了材料的寫作角度。本文逆向思考，反彈琵琶，勇敢地打破常規(guī)認識，提出全新的見解。作者由歌星而拓展到世間各色人等，批判了他們的圓滑，表達了作者對“真狂人”的呼喚，可謂眼光獨到，入木三分。

2.論據(jù)新穎，材料豐富，極富說服力。本文第五自然段所引龔自珍、錢鐘書、劉文典、李敖等人的事例，信手拈來，運用恰當，顯示出作者深厚的文化積淀。

總的來看，本文立意高遠，不落俗套，文筆大氣，論證嚴謹，亮點頻出，不愧為議論文的典范之作。

新題演練

請以“心系故土”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③標題自擬；④不少于800字。

思路點撥：“心系故土”這個話題，相信每個人都有話可說，有情可抒。考生可以選擇自己感受較深的人和事來寫。在立意時，考生應(yīng)著重思考以下幾個問題：如今，故土是什么樣子呢？它有什么變化嗎？思考完后，考生就會發(fā)現(xiàn)，其實立意主要集中在故鄉(xiāng)、故土，難忘的人，難忘的事上。而話題中的一個“系”字，則提示考生要寫對故土的憧憬和希望，對故土的魂牽夢縈、牽腸掛肚之情。

寫作本文，考生可以從以下幾個點切入，如可以寫成回憶性的文章，著力敘寫故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木以及與這片土地有關(guān)的人和事；可以通過對故鄉(xiāng)景物的描寫，表達你深厚的眷戀之情；可以著眼于故鄉(xiāng)的發(fā)展變化，寫它的過去，也寫它的現(xiàn)在。而無論是寫景，還是敘事，都必須表達出自己對家鄉(xiāng)的深厚情感，做到情、景、事、人相交融。

佳作示例一

我的石板街

□徐敏澤

我是在石板街陸家巷長大的，那是我童年的“伊甸園”。聽到石板街要拆遷的消息后，在一個周末的下午，我特地帶上相機，回到了石板街。我要給石板街留下永久的影像資料。

石板街上，抬頭已看不到“老字號”的酒家招牌。曾飄香十里長街的黃酒早就和缸一起被封死在昨日的黃昏故事里。眼前的泡桐樹，散落了一地枯黃的葉子和枯萎的花，它們輕輕地覆蓋在石板上。陣陣凄楚涌上我的心頭：再也看不見家家戶戶在門前燒灶做飯升起的炊煙了，再也聽不到雨季里檐頭的流水與石板協(xié)奏的古典曲目了，再也嗅不到奶奶院中八月飄著的桂花香了，再也看不到走街串巷的師傅吹糖人了。一切都將成為過去，我再也不會跟同學(xué)介紹說：“我家就在石板街！”

“撐著油紙傘，獨自／彷徨在悠長、悠長／又寂寥的雨巷……”盡管沒有下雨，我還是忍不住默誦起戴望舒的《雨巷》，想找到那種在巷子中行走的感覺。陸家巷狹長，只容兩三人并行，低矮的平房之間總回蕩著小販悠悠的吆喝聲。一扇扇厚重的木質(zhì)門板、雕花朱窗與我擦身而過。“奶奶！”我推開巷子里一扇古樸的黑漆大門，小庭院里，爺爺與奶奶正圍著方桌品茶。奶奶見是我，忙給我倒了一杯：“今天怎么有空來？”“聽說這兒快拆了，舍不得，所以來看看。”我晃晃手中的相機，“順便給老街拍幾張照片。”說著，我挨著爺爺坐在了小藤椅上。

我抿了一口爺爺泡的茶，再次推開木門，走進了石板街。石板街街道破損，坑坑洼洼；樓房簡陋而簡單，衰老得像白了眉毛的老人。高大粗壯的梧桐，郁郁蔥蔥。也許是老了，它們幾乎都向著房子歪著生長，有幾棵已經(jīng)抵到了幾戶人家的窗口。不知不覺，暮色漸漸地降臨，窗口里泄出的燈光安詳靜謐，投在街道上。偶爾會碰到散步的老夫妻，一高一矮，腳步輕而碎，手緊緊地拉著。他們后面跟著忠誠的狗。見到生人，那狗就陌生而友好地注視著……

老街見證了我的成長，我要證明它的存在！我要按下快門，將過眼的人和物，用膠片的形式永遠儲存在心里……我又一次舉起相機，打開閃光燈。然而，一道耀眼的燈光射過來，那是不遠處新街上行駛的汽車的燈光。我不得不放下相機。哦，石板街，歷史的角落終究無法躲避時代的陽光，我又怎能埋怨現(xiàn)代文明的沖擊，埋怨歷史的無情呢？

我的石板街啊，你就這樣遠去了，是因為時代在前進嗎？

點評

文章以“我”要給老街留下影像資料為線索，抒發(fā)了作者對老街那份難以名狀的復(fù)雜感情。結(jié)構(gòu)上，本文前有伏筆，后有照應(yīng)，中間部分內(nèi)容充實，結(jié)尾畫龍點睛。從文體看，文章完全符合高中記敘文寫作的要求，既綜合運用了多種表達方式，又能以敘述、描寫為主，適當穿插議論、抒情，文體特征鮮明。

佳作示例二

賁家老巷

□賁 帥

賁家老巷，它既沒有戴望舒筆下《雨巷》的那份浪漫與惆悵，也沒有劉禹錫筆下《烏衣巷》的那份荒涼與慘淡，但它有著自己獨特的歷史積淀。

聽爺爺說，古時一位江南富商為了躲避戰(zhàn)亂，拖家?guī)Э冢氜D(zhuǎn)至此。后來便隱姓埋名，在這里繁衍生息。后人漸多，聚族而居，賁家巷由此形成，而我則是其子孫之一。如今，我雖已告別老巷，入城求學(xué)，但老巷留給我的記憶，依然難忘。

清晨，東方既白，雄雞在巷頭長鳴，接著便是幾聲渾厚的鐘聲，那是從巷尾寺廟傳出來的。佛光祥和地籠罩了老巷，鐘聲日復(fù)一日，年復(fù)一年，未曾停歇。青磚黛瓦下的老巷沉寂了一夜，重新顯出了活力。不寬的老巷僅能容得一輛小汽車通過。即便這樣，老巷依舊人來人往。兩邊的店鋪也都開了門，沒有鋼筋混凝土的冷漠，鱗鱗青瓦與清一色的木建筑彰顯了老巷豐厚的底蘊和脈脈溫情。吆喝的小販，扛著鋤頭的農(nóng)民，嬉鬧的兒童，奔跑的野狗，還有店鋪里蒸包子騰出的水汽，一切都是那么忙碌而又有條不紊。

午時，屋頂上的青煙裊裊地升起，不用說，女人們已經(jīng)在張羅中午的飯菜，等男人和孩子們回家了。一切張羅妥當，有人亮開了嗓子：“回來吃飯啰！”那喊聲回蕩著，猶如歌劇里的詠嘆調(diào)。

男人們回來了，在院子里擱張方桌，幾樣小菜、幾盅老酒擺上。一會兒，男人們酒足飯飽，拿把蒲扇，在樹下瞇眼小睡，精神氣兒養(yǎng)足了，便又開始下午的忙碌。孩子們則有使不完的勁兒，追著笑著，從巷頭鬧到巷尾。巷尾有個老鐵匠，長年在那里敲打著鋤頭、鐵鍬，“叮叮當當”的。

夕陽西下，賁家老巷這位歷經(jīng)滄桑的老者漸漸隱身在余暉里。

夜深了，燈火闌珊。商鋪關(guān)門了，人們睡去了，老巷失去了白天的喧囂，只留幾盞昏黃的燈，在月下，伴著幾許寂寥。

夜，更深了……

哦，這就是賁家老巷，我曾經(jīng)生活過多年的賁家老巷。當城市建設(shè)的步伐邁向殘存的遺跡，古老的文明也隨之湮沒在歷史的塵埃中。

雙手合十，我虔誠地祈禱著，但愿老巷不會成為歷史，不要只能懷念，難相見。

賁家老巷，我靈魂深處永遠的家……

點評

本文起筆不凡，寥寥數(shù)語就緊扣題目，點出賁家老巷的特點，接著寫老巷的由來及一天中的變化。文章以時間為序，描述生活場景，生活氣息濃郁，文筆優(yōu)美。本文在充分地記敘描寫的基礎(chǔ)上，以濃烈的抒情結(jié)尾，言有盡而意無窮。

病文精評

別了，老屋

記憶是無花的薔薇，永不敗落。

我是在老屋中，漸漸成長的。

老屋坐落在海安老城的石板街，離我就讀的學(xué)校不算太遠，每逢雙休日，我都忍不住回老屋看看。平常走在回家的路上，我用手指輕輕叩響古舊的墻，可以聽到“梆梆”的聲響，如同那敦厚溫柔的鋼琴聲，（“輕輕叩”會“梆梆”響嗎？又怎么像“溫柔的鋼琴聲”？描寫不準確）古墻斑駁的臉上青苔掠過，平添了些許皺紋，（很晦澀的句子）我邊看邊走，不知不覺，我已經(jīng)走到老家門口。

抬頭看，老屋猶如一位老人，在默默凝視著村莊的變化。（什么“變化”？接下來寫的是“頹勢”，未寫變化）由于長時間沒有煙火的薰烤和生活氣息的滋潤，老屋以很快的速度衰落。土墻裂出了很多道裂縫，屋角長出了好多野草，瓦片上長出了好多青苔，有“百年老屋，塵泥滲漏”的頹勢。老屋承載了我孩童時代多少快樂和夢想。如今看到老屋這樣子，我有很重的情感，濃縮在心里面。

再看看周邊那些老建筑，由于年久失修，現(xiàn)在也很難看，由于地下管道老化，一些住在這里的居民要求改善現(xiàn)狀的呼聲也比較高，這是實情。但如果將這里過于擁擠的住戶分流，再將這些老建筑修復(fù)如故，建筑內(nèi)部進行必要的現(xiàn)代化改造，就既可以留下城市凝固的記憶，又能滿足居民提高生活質(zhì)量的要求。可是，據(jù)縣規(guī)劃局介紹，包括這段老街在內(nèi)，新華路的沿線地塊，從今年開始，都要作為舊城改造項目，被列入拆遷范圍。改造后的石板街一帶將保持原有的建筑風(fēng)格。市級文物保護單位故居，將原址保留。但一些專家和老街保護志愿者卻認為，對于像石板街這樣極有保留價值的老街，不能像現(xiàn)在這樣進行傷筋動骨的拆除，而是應(yīng)修復(fù)如故。（這段文字啰唆，與老屋關(guān)系不大，可刪去。）

可是，有多少人愿意聽取一些人的意見，去保護石板街呢？開發(fā)商的機器是沒有憐憫心的，在越來越近的機器聲中，不遠處的房屋一幢挨著一幢地倒下。

我流淚了，老屋也流淚了。那條穿過小巷的河流漲的飛快，那奔騰的不是水，而是古街的眼淚吧！一滴，兩滴……（河流、奔騰、一滴、兩滴……這里的描寫由于缺少必要的交代，令人費解。）

肆虐的笑聲驚醒了我的夢，我呆呆地立在那里，那棵槐樹還在，是在守望著我的到來，與它進行最后的道別嗎？我不愿再想，更是不忍想、害怕想。

算了吧，都算了吧，就將所有兒時的回憶釀成一杯酒，飲下它，永遠陶醉在和諧美好的圖畫中；將一切美好的現(xiàn)實釀成槐花糕，藏在記憶深處，默默地，默默地……在驀然回首的剎那，留下簌簌的淡黃色花影……（以上兩節(jié)文字乍讀似乎很有文采，但語意跳躍過大，如第一句“肆虐的笑聲”從何而來，讓人摸不著頭腦。）

轉(zhuǎn)身，在老屋的守望中默默離開，淚也成詩。

升格建議

這篇文章選擇了我國城市化進程中的“拆遷”這一熱點題材，通過敘寫與老屋有關(guān)的生活以及老屋的消失，表達了作者內(nèi)心復(fù)雜的感情。文章有亮點，但缺點也很明顯：作者的文體感不是很強，開頭是散文詩一樣的語言，接下來的幾段又像記敘性的散文，到了第五自然段，寫周邊的建筑，又像是寫說明文。而且這一自然段的內(nèi)容與題目關(guān)系不大，完全可以刪去。刪去第五自然段后，還要注意全文的語言風(fēng)格要盡量調(diào)整得前后一致，避免出現(xiàn)敘議不分、文體不清的毛病。圍繞老屋，要增補一些內(nèi)容，使文章不至于太干癟。

升格佳作

別了，老屋

□林新童

時間就像是一條河，緩緩地流過，洗去了塵埃，濯清了記憶。故鄉(xiāng)、老屋、古槐……一切都是那么清晰，那么栩栩如生地出現(xiàn)在我眼前，使我無法忘懷。

老屋是我兒時成長的地方，它坐落在海安老城的石板街，離我就讀的學(xué)校不算太遠。每逢雙休日，我都忍不住要回老屋看看。

走在青石板路上，我喜歡用手指輕輕叩擊古墻，聽那很特別的聲響，那聲音如同溫柔的鋼琴聲。我邊走邊聆聽，不知不覺，已經(jīng)走到老屋門口。抬頭看，老屋的土墻已經(jīng)出現(xiàn)了很多道裂縫，屋角長出了很多野草，瓦片上長出了很多青苔，有“百年老屋，塵泥滲漏”的頹勢。這是因為缺少煙火的薰烤和生活氣息的滋潤嗎？承載了我孩童時代多少快樂和夢想的老屋啊，如今顯然在以很快的速度衰老。老屋，讓我感到心里沉甸甸的。

“吱呀”一聲，我推開了發(fā)黑的大門，就像走進了千年前那古老悠遠的夢境。老屋院子一角的那棵古槐，不知從什么時候開始，已經(jīng)高出院墻，探出身子，朝外張望著。它是在守望著我的歸來嗎？還記得兒時的我，總愛爬上古槐的枝頭，摘那成串的槐花吃。奶奶會用那槐花來做槐花糕。每每槐花糕熟了，奶奶便在院子里喊我。我“哧溜”一聲下樹，飛奔進廚房。

老屋留給我的記憶里，有一幕最為深刻：院子里槐花落了一地，恍惚間，看見奶奶安詳?shù)丶{著鞋底，似乎連那鞋底都夾雜著槐花的香味。而兒時的我在樹上搖動樹枝，槐花簌簌地落在奶奶身旁。淡黃的花兒落地，我總愛撿起貼在奶奶蒼老的臉上。恍惚間，我又看見奶奶站在老屋內(nèi)，正在張望著，等著我放學(xué)回家；而我卻躲開她的視線，偷偷地爬上槐樹，猛搖槐枝，抖落一地的槐花……

遠去了，這一幕幕已經(jīng)漸漸遠去了。如今，轟隆隆的機器聲越來越近，也越來越響……遠處的房屋一幢挨著一幢在倒下。老屋的命運也不難預(yù)料，因為一紙封條已經(jīng)擋住了我向里張望的視線。而后，一切都變了，巷子里少了以往的歡聲笑語，傍晚乘涼的老伯伯也只是坐在小凳上靜靜地抽著煙，孩子們也像丟了魂似的……而奶奶也慌了，一句話也不說，整天都在院子里走來走去，像找不到巢的老燕。那一季，槐花落了一地。

下雨了，老屋也流淚了，小巷前的河流漲得飛快。哦，那流淌的不是河水，而是老屋的眼淚吧，汩汩滔滔地在流……

時代的巨輪在前行，社會在變遷，我們誰也阻擋不了老屋的消失，就讓我再去看看它吧。周日，我又來到了老屋，我呆呆地立在那里，那棵槐樹還在，是在守望著我的到來，跟我進行最后的道別嗎？而老屋，已經(jīng)被拆得只剩下散落一地的斷磚碎瓦了……

哦，別了，老屋，曾經(jīng)撒滿了我歡樂笑聲的老屋，曾經(jīng)帶給我很多幸福和快樂的老屋，我只能在夢里與你再相見了！你終究老了，一幢幢整齊的新樓在崛起，時代的腳步誰又能阻擋呢？

升格小結(jié)

升格文從語言、立意到內(nèi)容都作了較大改動。語言經(jīng)過增、刪、調(diào)，立意更明確，風(fēng)格也更趨于一致了。內(nèi)容上，把寫周邊老建筑的部分毫不留情地刪去，增補了一些富有生活氣息的關(guān)于老屋與“我”及奶奶的文字，重寫了結(jié)尾，注意了點題。由于本文是散文，所以文章在語言表達上注意避免了使用說明類語言，做到了文體特征鮮明。

實戰(zhàn)演練

面對風(fēng)雨雷電，你可能有所感受，有所領(lǐng)悟。請以“我和風(fēng)雨坎坷”為話題，寫一篇文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選；③標題自擬；④不少于800字。

思路點撥：根據(jù)文題要求，考生寫作時可以選擇寫“我”與“風(fēng)雨”，也可寫“我”與“坎坷”。選擇前者要注意，不能把文題中的“風(fēng)雨”單純地理解為大自然中的風(fēng)雨，而應(yīng)該理解為生活中我們經(jīng)歷過的各種風(fēng)雨。考生可寫自己在心靈苦悶的“風(fēng)雨”中，走向堅強與成熟；可寫自己在他人誤解的“風(fēng)雨”中，最終走出困境；可寫在學(xué)習(xí)失敗的“風(fēng)雨”中，越挫越勇，笑對人生；可寫在青春困惑的“風(fēng)雨”中，知錯就改，繼續(xù)前行……無論是寫記敘文，還是寫其他文體，都要展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。選擇后者要注意，文題中的“坎坷”只是我們發(fā)散思維的一個點，構(gòu)思作文時要善于拓展。如可以立意為：坎坷陪伴我們成長；坎坷讓我們懂得了自立自強；今天的坎坷，就是明日成功最好的墊腳石；坎坷可以是嚴師，也可以是敵人，關(guān)鍵在于你是否能經(jīng)受住坎坷的考驗……若寫記敘文，可以選擇以上某一點立意，通過具體敘寫“我”的坎坷來表現(xiàn)；若寫議論文，則可以選擇以上某一點為主要論點或選擇幾點作分論點，運用多種方法進行論證。