構(gòu)建合作小組 實(shí)踐探究學(xué)習(xí)

【摘要】本文結(jié)合自己教學(xué)中合作小組的建立，通過(guò)一些英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)案例，對(duì)任務(wù)型教學(xué)中開展小組合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)行了深入的探索，提出了自己的思考。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；小組；合作探究

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：提倡任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，而任務(wù)的設(shè)定可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分解，只有在小組合作中，才能達(dá)成問(wèn)題的解決和探究的開展。有鑒于此，我們班為了進(jìn)一步探索合作探究的教學(xué)路子，根據(jù)年齡、性別、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、身高等諸多方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了小組編排，著手合作學(xué)習(xí)探索。

我們班級(jí)組成了六個(gè)小組，為了體現(xiàn)每個(gè)小組的特點(diǎn)，小組內(nèi)部確定了本小組的名字如：Star， First， King， Hope， Best， Exciting。他們想通過(guò)本小組的名字來(lái)激勵(lì)和提升本組的學(xué)習(xí)勁頭，進(jìn)而把它作為本組的一個(gè)目標(biāo)和追求。下面是在合作學(xué)習(xí)中的一些簡(jiǎn)要案例。

案例一：聯(lián)系社會(huì)，構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)的探究思路

學(xué)習(xí)了Unit 4 People’s jobs一文后，我要求每一小組設(shè)想自己是某一職業(yè)的代表，用五句話描述這一職業(yè)，并請(qǐng)其他小組來(lái)猜猜看這是怎樣一個(gè)職業(yè)。我記得Best小組寫道：We work in a plane and wear uniforms at work. We visit different countries and places to see a lot of interesting things. We can see birds flying in the sky. We help people with fruit and drinking juice.這個(gè)職業(yè)是airhostess，并沒(méi)有在教材單詞表中出現(xiàn)，然而通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)職業(yè)被深深的印在了腦海中。學(xué)生的參與性很強(qiáng)，積極性高，他們的小組都想做到最好，這樣學(xué)生的英語(yǔ)思考能力和運(yùn)用能力獲得了極大的提高。

案例二：結(jié)合課文，展開小組活動(dòng)模擬

學(xué)習(xí)了Unit5 Choosing a new flat，我假設(shè)每一個(gè)小組是一個(gè)家庭，家庭成員有g(shù)randparents，parents和children，要求每個(gè)小組畫出a plan of an ideal flat并做文字描述，同學(xué)們紛紛假想為某個(gè)家庭成員，對(duì)自己的房間作不同設(shè)想，來(lái)了次理想與現(xiàn)實(shí)的大碰撞，因此交上來(lái)的作業(yè)圖文并茂，想法新穎，讓人忍俊不禁。在完成My neighborhood演示文稿的設(shè)計(jì)中，我提供給每個(gè)小組ppt模板，要求小組成員觀察自己居住的小區(qū)，展示a photo of your block of your neighborhood， the environment around you， the transport and the shops near your neighborhood，制作成PPT，每個(gè)小組的spokesman做陳述。在這一活動(dòng)中，小組成員更是各展所長(zhǎng)，有的提供照片和文字材料，擅長(zhǎng)制作PPT的負(fù)責(zé)美工，英語(yǔ)成績(jī)突出的同學(xué)負(fù)責(zé)文字的錯(cuò)誤修改，大家忙得不亦樂(lè)乎但收獲頗豐。

案例三：借鑒Jigsaw，搞好閱讀課型的合作學(xué)習(xí)

Jigsaw是一種拼圖游戲，也就是把零散的部分拼成一幅完整的圖畫。Jigsaw reading就是把Jigsaw的理念和做法與英語(yǔ)閱讀相結(jié)合的一種教學(xué)方法。我借用Jigsaw reading的理念，用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐。如在學(xué)習(xí)Unit2 Our animal friends中 “Dogs are our best friends”一文時(shí)，我將六個(gè)片段分給六個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)閱讀后找出一個(gè)問(wèn)題，經(jīng)由小組討論匯總為2-3個(gè)小組問(wèn)題，提請(qǐng)其他小組的同學(xué)回答，通過(guò)問(wèn)題和回答，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容一目了然，很容易將課文圖片和語(yǔ)段進(jìn)行配對(duì)、排序。同學(xué)們的提問(wèn)能力也不斷得到提高，問(wèn)題形式包羅萬(wàn)象，從一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)句、選擇疑問(wèn)句乃至于反義疑問(wèn)句，從簡(jiǎn)單的信息陳述到觀點(diǎn)闡述，同學(xué)們都有涉獵。這樣做，使得閱讀段落已經(jīng)在小組中進(jìn)行了信息處理，再經(jīng)過(guò)全班同學(xué)的信息再加工，使得閱讀信息明朗化，同時(shí)降低了信息難度，便于理解和掌握。

反思之一：切實(shí)轉(zhuǎn)化觀念，以學(xué)生為主體

我們必須把課堂的重心從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)移。不能始終抱著教會(huì)學(xué)生的概念，應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，做練，去體驗(yàn)。教師備課的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何設(shè)計(jì)好任務(wù)，如何引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高。在教學(xué)中開展任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度可以整體把握，教學(xué)形式可以不拘一格；在課堂中要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視學(xué)生的體驗(yàn)與參與，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。我們可以讓同桌之間、小組之間互相交談，互相討論和互相切磋，實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)”，讓每位學(xué)生都處于一種相對(duì)放松的心理狀態(tài)中，不用擔(dān)心出錯(cuò)。

反思之二：優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率

1.在興趣中探究學(xué)習(xí)

學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，情緒才會(huì)高漲，情感才會(huì)投入，參與活動(dòng)才會(huì)積極。例如：在課堂的引入環(huán)節(jié)中，以身邊的學(xué)習(xí)文具為教學(xué)背景，輔之以獎(jiǎng)品和小組競(jìng)爭(zhēng)加分來(lái)激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在探究中學(xué)到知識(shí)。

2.在游戲中探究學(xué)習(xí)

教師創(chuàng)設(shè)盡可能逼真的、反映知識(shí)生成和應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)建良好的實(shí)踐場(chǎng)，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、具有感染力的課堂氣氛，教師只有在教學(xué)中搭好臺(tái)，學(xué)生才能唱好戲。比如：案例一中，筆者設(shè)置了職業(yè)競(jìng)猜，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反思問(wèn)題能力。只要給他們一個(gè)充分展現(xiàn)的舞臺(tái)，他們就會(huì)有精彩的表現(xiàn)。

3.在合作中探究學(xué)習(xí)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)要求：“學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！边@種學(xué)習(xí)要求學(xué)生之間開展交流與合作，并從中學(xué)會(huì)向他人解釋自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見(jiàn)。大量的教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生自主交流和合作的效果比教師直接講解分析要更好。

反思之三：運(yùn)用現(xiàn)代化手段，開發(fā)多種資源

在案例二中對(duì)家庭成員的描繪，以及制作PPT都極大的提高了學(xué)生的參與情趣。使用多媒體手段，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果。

2.制作適宜教學(xué)實(shí)際的課件。作為英語(yǔ)學(xué)科，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)從著重培養(yǎng)學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”的綜合能力出發(fā)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源。

（作者單位：福建省泉州市現(xiàn)代中學(xué)）