我和學生搶報紙

初識《作文周刊》，已是25年前的事了。那時的《作文周刊》還是黑白版四開小報，只選載優秀作文。那時，沒有其他教輔讀物，她就成了我課余的精神食糧。只要有空我就去讀去背，絲毫不敢在上面圈點、涂畫。感興趣的文章，我不僅讀了又讀，還精心準備了一個本子，抄下來，炫耀給沒有錢訂報紙的同學。

參加工作后，與她邂逅又有六七個年頭了。與25年前相比，她面目一新，簡直不敢相信這就是25年前的那只丑小鴨。彩色的外衣增添了她的儀表美，真可用雍容華貴來形容；豐富的內涵使她更顯得成熟了，不僅有優秀作文選登，還增加了教材解析、試題導練、方法指導等內容，更加貼近教材，貼近學生的實際，也便于老師選擇性地對學生進行指導與訓練。

欣喜之余，我就想如何讓我的學生也能從中受益，也能像當年的我一樣，喜歡上這個讀物。我知道老師喜歡的，學生不一定喜歡；老師推薦給學生的，他們不一定愿意讀。這或許是學生與老師之間永遠存在的溝通難題。

因此，我有意帶著剛拿到的《作文周刊》進教室，課間不去辦公室時，也刻意不找那些經常和我聊天的同學閑談，只看《作文周刊》。其間，我故意找借口離開一會兒，回來時報紙已經到了他們手中，便找他們要。他們當然不給，我再裝出一副無可奈何的樣子妥協，上課時一定要拿回，讓他們想看而不可得的時候，他們自然就會找你借閱。只要有吸引他們的招數，他們就會和你搶著讀。這時，我再提出合理的要求，他們也就不會拒絕。

一來二去，他們養成了來我這里借閱的習慣。當有新報紙來時，我不需要采取什么手段就達到了目的。

這時，我就有計劃地針對愛好不同的同學，提出不同的要求，并把我認為好的作文（包括文題、例文、素材等）推薦給他們閱讀，要求他們去仿寫。這樣一舉多得，喜歡寫作的鍛煉了寫作能力，喜歡摘抄的有了摘抄的材料，喜歡開闊視野的得到了閱讀的提升，對課文理解不透徹的，通過課文助讀再一次加深了理解，想提高解題技巧的，通過閱讀找到了解題的方法。

搶的方法讓我認識到了學生的可愛之處，也使我一下子回到了自己的中學時代。豈不知這一搶，恰讓他們落入我的彀中。