給編創人員出點子

【目標解說】

1.訓練學生有理有據的說話能力，提高語文交際水平；

2.培養學生的參與意識，充分展示學生個性；

3.鼓勵學生從多方面分析問題，開拓學生的思維空間；

4.積極開發課本中的學生資源，給學生展示的空間；發展學生個性，積極開展課堂討論，培養學生的合作意識，開拓思維空間。

【活動展示】

活動準備：

老師：這堂活動課開始之前，讓我們先一起來回憶一下《丑小鴨》這篇課文。

（學生深情朗讀課文。）

老師：丑小鴨處處受欺負和歧視，給我們留下了深刻的印象，也讓我們回味再三，并從中有所收益?，F在，如果某動畫制片公司要根據《丑小鴨》制作一部動畫片，編創人員設計了幾種“丑小鴨”的形象，前來征求同學們的意見，希望大家各抒己見，幫忙出點子。

活動方法：

全班分成四個小組，每一小組分別對應一種“丑小鴨”的形象，全班展開討論。其中一、二、三、四組依次每個小組對應形象為A、B、C、D。

對應的形象，不論你認可與不認可，都要結合課文說出理由；如果對設計的形象不滿意，也可以提出自己的修改意見或亮出自己設計的形象。小組成員依次發言，組長做好記錄，最后選好發言的代表。

（學生開始討論，并制作插圖。）

老師：同學們看了編創人員設計的形象，你的意見是怎樣的呢？讓我們來交流一下。

（要求：小組派代表發言，如有補充或異議，一定要等代表把話說完以后再講。）

老師：下面按小組順序交流意見。

學生交流發言情況：

第一小組代表：我們組認同A形象。A形象能表現課文中的內容，鴨子的脖子伸得很長，嘴很大，符合鴨子的特點。不過，我們組總感覺到這只鴨子美中不足的是有點太肥了，不太像可憐的丑小鴨，我們組設計了丑小鴨到白天鵝的插圖，請同學們欣賞并評價。

老師：哪位同學給這幅插畫做一下評價？

學生1：我認為A組的圖畫得不如課文中的插圖，因為畫的丑小鴨像一只小雞，體現不出課文中所說的鴨子的特點。

老師：第一小組同學能不能考慮一下他們的意見，并做出調整呢？

第一小組學生：我們會參照大家的意見做出修改。

第二小組代表：我們組不認同B形象。B圖看不出鴨子可憐的樣子，像游戲似的，我們也設計了鴨子的形象，請大家評價。（展示插圖）

……

各組代表依次上臺發言，都展示了自己組設計的形象。

老師：各組同學都陳述了自己組的意見，并展示了設計的形象，有機會老師一定把你們的意見轉達給編委，現在我們來評一評哪個組的發言好，哪個組的形象設計好。

學生2：我認為第三小組發言好，對圖的分析能結合課文內容，既分析優點，也分析了不足，理由充分。

學生3：我也認為三組發言好，聲音洪亮。

學生4：我認為我們四組的發言好，圖也靠近課文內容。

……

【情景練習】

有同學寫了一篇寓言，題目是《山雞之死》，她也給她的寓言加了一幅插圖，其他同學有的認為圖畫得不好，有的認為畫得好，請同學們展開討論，說明好與不好的理由，進行活動練習。