因為有了二十多年的“實戰(zhàn)”經(jīng)驗,我在學生中落了個“好脾氣老師”的名聲。也由于這個原因,剛剛畢業(yè)的新老師就常常把最難治理的“刺兒頭”交給我。
比如有一次,一個叫林明的同學就嘟著嘴站到我的面前。他的老師臉紅脖子粗地向我告狀:“瞧瞧,這小子現(xiàn)在已經(jīng)大膽到擼起褲腿讓我打。您說還怎么教育?”林明的嘴仍然嘟嘟著,一副不服氣的樣子。
我揮手讓新來的老師離開一會兒,轉(zhuǎn)身輕輕地對林明說:“這位老師給你的感覺怎么樣?”我用手一指剛才那位老師的背影。
“他的嗓門太大了?!甭牶⒆舆@么評價他的老師,我不由笑了。
“如果,他嗓門小,你就聽他的?”我試探性地問。
“嗓門大不一定就有理。”他答。
“那我現(xiàn)在這樣說話,你愿意聽?”
他點頭認可。
記得剛剛走上小學講臺那幾年,我的脾氣遠沒有現(xiàn)在這么好。面對說了幾遍之后對問題仍然懵懂不知的孩子,我的耐心總是很欠缺。具體表現(xiàn)在:偶爾我氣急了,也會猛地一拍講桌,大聲呵斥道:“你們到底聽沒聽進去???”教室里頓時鴉雀無聲,大家都用驚訝的目光看著我。工作了二十幾個寒暑,自己的心態(tài)慢慢變得平和,也漸漸在教學中明白:不是老師和學生之間有多少解不開的仇,而是我們溝通時候需要真誠和耐心,孩子畢竟是孩子,他們需要哄著加捧著。
最近我又碰到了一件事:我班上的學生給我取了外號。他們叫我:瀟灑哥。聽起來感覺還不錯。可無端地給老師取外號,這本身就不太禮貌吧?
是一個小女生悄悄向我告的密,她順便叮囑我說:“老師,這外號聽起來也不壞,您可別太生氣,還有,您可別說是我說的!”
我當然不會這么沒義氣。
接下來的一節(jié)課上,我穿著最近買的T恤汗衫,牛仔褲,背著一個黑色的工作包(注意:包里裝的是這節(jié)課需要的課件呢),就走進了課堂。剛進教室門,同學們的眼睛一下子都直了,他們的心里一定在打鼓:今天,一向正裝上課的老師到底咋了?
沒等他們做反應,我兩手叉腰,神氣地問:“同學們,今天老師瀟灑嗎?”
“瀟灑!”整整齊齊的。我挺直腰板,在班級里走一圈下來,最后俯身再問一遍:“老師今天真瀟灑?”眼睛將全班同學一個不落地掃視一遍。
話音未落,班級里最調(diào)皮的小虎低著頭站起來,怯懦而羞澀地說:“老師,對不起,您的外號是我取的!”
一瞬間,全班變得靜悄悄。我猜就是這個調(diào)皮鬼!
我問:“那取這個外號的理由是?”
“老師有學問,年紀又不老,我們佩服您呢!”大伙兒七嘴八舌。呵呵,這些話,聽著舒坦,我也了解到孩子們真的沒惡意。
“沒事!”我示意小虎坐下,“其實比老師瀟灑的是你們。如果大家都成為有頭腦,有能力,有愛心的人,你們一定都會最瀟灑!”
哎!都調(diào)皮到能給老師取綽號了,我這個老師當?shù)倪€算不算有威信?可這個綽號本來就不難聽,大家再這么一解釋,我心里還竊竊地歡喜,或許現(xiàn)在的孩子都是這樣吧。
你說我該不該生氣呢?不知道。不過,能夠跟孩子們坦誠地交流,在他們小小的心靈中留下美好的印象,這種亦師亦友的關系,不正是我所希望的嗎?老師的盛氣凌人、無比威猛其實于事無補,而春風化雨似的教導,效果往往比嚴厲的棒喝好很多。