信任：消除孩子童年的陰影

[關鍵詞]信任；師生關系；班主任

[中圖分類號]G625.1 [文獻標志碼]B [文章編號]1005-6009（2017）71-0076-02

一次語文習作的題目是\"XX，請聽我解釋”，學生們都覺得有話可說，其中小金的作文讓我印象深刻。作文講的是他在一年級的時候，班上一個同學的玩具丟了，卻莫名其妙地出現在他的書包里，最后他不得不被家長帶回家“反省”的事件。其中這樣的描述讓我難過：

王老師臉色一下子變了：“怎么會在你這兒？”我被嚇了一跳：“我也不知道啊！”說著我的手腳抖了起來，冷汗一直往外冒。最后，王老師把我拎到辦公室，當時我頭腦一片空白。

“這到底是怎么回事？快說，是不是你偷了別人的東西？”“我真的沒有啊。你聽我解釋……”我還沒有說完。王老師就說：“好。既然你怎么也不承認，那也不用解釋了，去整理書包，我讓你爸爸接你回去，你回家給我好好反思一下。”

回家的路上，我和爸爸兩個人都不說話，車子里是死一般的寂靜。到了家，爸爸立馬把我推到房間里，把房門關上、反鎖，并大吼起來：“你給我在里面好好反省！”我從沒見過爸爸發這么大的火，我也不知道接下來會發生什么，我躺在床上，仰望著天花板，心里想：我真的是被誤會了，我根本沒有偷東西，真的沒有。

這幾年時間里，我每天都想刪除這段記憶，可怎么也刪不掉。我真的沒有偷過東西，我是無辜的，如果沒有這件事，我的生活可能會過得好一點。

或許從作文的角度來看，這算不上是什么美文。但聯想到平時默默無語、總是偏于一隅的小金，我相信這一定是真心話。小金如果總是背負著這樣的心理陰影，該如何走好未來的人生道路？可是，事情已經過去五六年了，當年的老師也換了兩三輪，要想弄清真相已經不可能，還有什么方法能幫一幫他呢？

我抱著試試看的態度，找到小金為數不多的好朋友——嘉嘉。這是個活潑大方、樂于助人的孩子。我把事情大概描述了一下。嘉嘉就脫口而出：“對！是有這么一件事！”這更加驗證了我的感覺。“那你覺得那個玩具是小金拿的嗎？”我試探地問。嘉嘉眨巴著眼睛想了想說：“我覺得應該不是他。可能是誰拿了玩，然后不小心放到他的書包里了，或者是誰搞的惡作劇。”聊到這里時，我說出了這次談話最重要的內容：“你的判斷非常正確！其實。后來王老師調查出來了，是有個同學覺得那個玩具很好玩，就隨手拿走玩了。后來上課了。他也沒弄清楚玩具是從哪個座位上拿走的，就隨便放到小金書包里了。”“哦！原來是這樣！我一定要告訴小金！”嘉嘉長長地舒了一口氣，我也在心底暗暗高興。

隨后的幾天，我仔細觀察小金的變化。遺憾的是，我沒感覺他有什么特別的變化。我覺得應該找小金來談一次。

“你的作文我讀到了。老師了解了一下，那個玩具確實不是你拿的。”我誠懇地說。

小金只是低著頭。小聲地說：“嘉嘉已經告訴我了。”

我接著說：“那件事發生一個多月后，拿了玩具的同學才找到王老師說出了實情，當時他不敢承認，可沒想到事情變得這么嚴重。后來他主動找老師承認錯誤，但也懇請王老師不要告訴別人。當時王老師以為你可能已經淡忘了，也不想再傷害你，所以就沒跟你說了，請你諒解……”

說到這里，小金抬起頭，眼淚在眼眶里不住地打轉：“其實我不想知道是誰拿的，我只是要大家相信我沒有偷過東西。”

我堅定地說：“我相信你沒有偷東西！事實就是這樣的！”小金說了句“謝謝”，眼里滿是感動的淚水。

每個人都希望得到別人的信任，而對于學生來說，信任更是他們與同伴交往的前提。面對被誤解、被痛苦折磨了五六年的小金，面對越來越模糊的真相，“信任”同樣是我們唯一的選擇。我不期望能徹底刪除小金那段不愉快的記憶，只是希望在他心靈的暗影上照進一縷遲到的陽光。