提高中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的思考

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)中職生的個(gè)體特性，營(yíng)造民主的課堂氣氛，采用有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步升華課本知識(shí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣 個(gè)體特征 課堂氣氛升華知識(shí)

一、充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征

中職生的英語(yǔ)水平參差不齊。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師可采用雙語(yǔ)教學(xué)，也可以要求學(xué)生用雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，這點(diǎn)在回答問(wèn)題或平常用英語(yǔ)交流中更能體現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或形式要求不同水平、能力的學(xué)生，應(yīng)該遵守從易到難的教學(xué)規(guī)律，避免造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙。

如在復(fù)述英語(yǔ)閱讀理解題時(shí)，就要區(qū)別對(duì)待不同水平的學(xué)生，可以要求英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行完全的復(fù)述，而對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可降低標(biāo)準(zhǔn)；又如用形容詞“healthy”造句時(shí)，不一定要求學(xué)生用英語(yǔ)造出一個(gè)完整的句子，而學(xué)生可以用英語(yǔ)造句，如“He is healthy.”也可以用漢語(yǔ)造句，如“孩子們看起來(lái)很健康。”但可以讓其他學(xué)生主動(dòng)把它翻譯成英語(yǔ)“The children look very healthy.”或說(shuō)出其中含有該詞的短語(yǔ)，如“healthy country air、a healthy lifestyle”等。

二、制造民主、平等、和諧的課堂氣氛

在課堂上，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和權(quán)利，不要讓學(xué)生感到教師是有選擇地安排成績(jī)好的學(xué)生回答問(wèn)題，而是要讓每一位學(xué)生意識(shí)到自己是班上平等的一員。如檢查朗讀單詞時(shí)，教師可以抽查一行或一列學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生朗讀若干個(gè)詞；如果本節(jié)課檢查了第一組掌握知識(shí)的情況，那么第二節(jié)課上就要檢查其他組學(xué)生掌握知識(shí)的情況。這樣的循環(huán)，有利于充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛。

三、鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

（1）要求學(xué)生注意身邊的事物，平時(shí)多積累學(xué)習(xí)英語(yǔ)的素材，為簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容、增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的切身體會(huì)做好準(zhǔn)備工作。如可以積累日常生活中的一些事物的英文名稱，如某某中學(xué)是“AA Middle School”，中國(guó)郵政是“China Post”，中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行是“Agriculture Bank of China”，新華書(shū)店是“Xinhua Bookstore”等。另外，還可以要求學(xué)生記住它們的方位處所，如教學(xué)“How can I get to the nearest bank?”時(shí)，就可以用這些事物的方位來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“ask for and give directions”的句型。

（2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，不作優(yōu)劣評(píng)論，少用貶義詞挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的脆弱心靈。如A同學(xué)沒(méi)有全面回答問(wèn)題，教師最好請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充回答之后，再做點(diǎn)評(píng)。這樣可以消除部分學(xué)生的氣餒心理。

四、進(jìn)一步升華課本知識(shí)

（1）如Listening部分或reading部分，教師可以朗讀比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，也可以由兩位學(xué)生組合進(jìn)行演示朗讀。例如“I can do it”的Listening和“How much is it?”的reading部分。

（2）充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和資源。課本上只能有限地提供理論知識(shí)，要化理論為實(shí)踐，只有不斷地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，充實(shí)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊他們的視野，使他們進(jìn)一步了解西方國(guó)家及其文化知識(shí)。

利用多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要方法，它不僅可以展示豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，而且凝聚了教師的創(chuàng)作智慧。

為了提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特征，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的個(gè)體能動(dòng)作用，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段，增加教學(xué)內(nèi)容本身的趣味性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、輕松地去感悟和吸收其中的知識(shí)能量。

參考文獻(xiàn)：

［1]田常林.設(shè)一種民主、平等、和諧的課堂氣氛［J].教育教學(xué)論壇，2010，(8).

［2]葉衛(wèi)華.教學(xué)有法，教無(wú)定法——中等職業(yè)教育教學(xué)改革神探［J].職業(yè)圈，2007，（10）.

（作者單位：江西省贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）