淺議初中信息技術(shù)課的教學(xué)

信息技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，中學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會使用計算機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬Τ踔行畔⒓夹g(shù)課教學(xué)的三點看法。

一、游戲入門，自覺學(xué)習(xí)

根據(jù)中學(xué)生愛玩游戲這一特點，教師可以把計算機新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)得累，而且會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，筆者在教學(xué)中就采取了引入游戲的方法，學(xué)生在“打地鼠”等游戲中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績，就必須練習(xí)好指法。在這種情況下，筆者再講解指法練習(xí)，學(xué)生就會學(xué)得很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這個游戲時，就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的熱情，又促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)計算機知識。

二、直觀教學(xué)，加深記憶

在信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)計算機的固有特征，針對一些計算機術(shù)語、理論性的概念，采用形象、直觀的教學(xué)方法，進(jìn)行有針對性的講解，做到突出重點、抓住關(guān)鍵，而且形象具體，然后讓學(xué)生通過大量的操作來驗證所學(xué)知識，加深學(xué)生對計算機知識的理解和記憶，熟練掌握計算機的基本技能。在學(xué)生操作的過程中，教師應(yīng)加強輔導(dǎo)。如在講述計算機的構(gòu)造和工作原理時，教師可以把一臺計算機拆開，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件設(shè)備，通過多媒體進(jìn)行實物演示，使每位學(xué)生都對計算機有感性認(rèn)識，讓他們初步了解計算機內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成的，打破了學(xué)生對計算機內(nèi)部的神秘感。這時，教師再提出問題：這些芯片是如何組裝起來，成為一臺能工作的計算機呢？各個芯片之間又是如何工作的？教師將這些硬件組裝在主板上，同時一一解說CPU的作用、內(nèi)存條的功能、磁盤驅(qū)動器的用途，最后啟動機器。這種直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生留下了深刻的印象。

三、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新

教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課的特點，在教學(xué)中采用“任務(wù)驅(qū)動”模式，摒棄傳統(tǒng)學(xué)科中的思維模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自主探索，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這種教學(xué)模式對學(xué)生來說，具有很強的新鮮感，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

中學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，他們能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法。一般情況下，教師可以采取“提出問題——探索問題——解決問題”的教學(xué)方法，即學(xué)生在使用一些工具時，教師并不急于講解它的使用方法，讓學(xué)生在具體的操作過程中去實踐，帶著問題自己去閱讀教材，然后老師再加以引導(dǎo)，最后解決實際操作的問題。這種訓(xùn)練方式能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

總之，要上好中學(xué)信息技術(shù)課，就要求教師在平常的教學(xué)過程中，處處留心、時時注意，使用學(xué)生容易接受的語言和教學(xué)方法，讓枯燥、乏味的知識變得有趣、生動，使學(xué)生能在輕松的氛圍中，學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省贛州市第七中學(xué)）