變味兒的“教師節(jié)”

今年10月10日是第28個教師節(jié)。屆時要不要給老師送禮，也成為學生家長們茶余飯后熱議的話題。送不送？送什么？怎么送？連日來，記者在武漢隨機采訪了150位3至12歲學生的家長。結(jié)果表明。六成家長想“意思一下”。可又怕“意思”不到位。

學校是一個神圣的殿堂，教師是一種神圣的職業(yè)，但是這一切正在坍塌。一項調(diào)查顯示，100名家長中有60％的人表示曾給老師送過禮：30％的家長表示自己不送禮，但孩子會制作手工送給老師：家長和孩子均不送禮的僅占lO％。打開“百度”，輸入“教師節(jié)送禮”幾個字，會出現(xiàn)79萬個相關(guān)搜索結(jié)果，可見人們的關(guān)注度之高。在今年教師節(jié)迫臨之際，上海的包小明女士又開始為給老師送禮的事犯起愁來：鮮花賀卡不實惠。現(xiàn)金、購物卡太直接。經(jīng)過反復(fù)思忖，她為老師準備了兩罐精品龍井茶，這樣既有文人雅趣，價格也很到位。“給老師送禮最麻煩。既要保面子，又要顧里子！”“送和不送真的不一樣！”包小明的女兒四年前上幼兒園，開始在幼兒園總是吃不飽。回家常喊“餓死了”；后來送了紅包。老師不但總是加餐。而且還常常會表揚孩子。和包小明一樣犯愁的家長不在少數(shù)。沈陽田女士的兒子今年8歲，小學三年級，第一次送禮，她把購物卡送給老師后，對方很客氣地收下了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)。教師節(jié)送禮的重災(zāi)區(qū)主要是各地的一些知名中小學。時象集中在語數(shù)外等主科老師和班主任。沈陽市一所重點校某班，新學期開學以來。全班40名學生。超過一半的家長都送了禮。難怪有網(wǎng)友在討論中說：“現(xiàn)在‘教師節(jié)’都快成‘教師劫’了！”另一網(wǎng)友稱：“又到‘教師劫’了，同事給老師的紅包多是500元起價，而且這個數(shù)字還在逐年加碼。”于是。近年來，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于“取消教師節(jié)”的呼聲也越發(fā)高漲。

談到送禮，家長們的動機其實也不盡相同。有的家長送禮，是對老師辛苦付出表示一點感謝：有的家長送禮，是想借此和老師拉近關(guān)系。以期讓自己的孩子得到更多的關(guān)照：還有的家長送禮，則是希望在今后的各種好事上如評三好、推優(yōu)等方面給孩子鋪路。自然，一些老師對送了禮的學生也會或多或少的偏愛有加，而對那些沒有送禮的學生，態(tài)度則往往相對常態(tài)一些，冷淡一些，甚至生硬一些。說到底，教師節(jié)送的不是“禮”而是一顆“功利的心”。

在國內(nèi)，家長請老師吃飯是很經(jīng)常的事情，但在國外卻不成。比如美國，給老師送禮的學生少之又少。相反。老師倒會經(jīng)常給學生送些禮物或請家長吃飯。像老師去學生家里訪問，就得請家長吃飯或贈送一些小禮物。否則，家長是可以不配合的。所以。老師能收到學生的禮物是難得的榮幸，很多收到禮物的老師會將學生贈送的照片、賀卡貼在自己的辦公室里“顯擺”。但是，禮物絕不能超過8美元。超過了。老師就會面臨被辭退的危險。俄羅斯也是這樣。老師收學生的錢是違法的。會被起訴到法院。在韓國，老師接受饋贈。失去的可能是每月幾百萬韓元的收入，就連退休金也會受到影響。在澳大利亞。老師收禮是受賄。報載。一名中國的中學生去澳大利亞留學，班主任很照顧他。這名學生在圣誕節(jié)送給老師一條絲巾，價值35歐元。圣誕節(jié)后，廉政公署的車在校門口把這位老師帶走了。

教師收禮、學生送禮，這不但跟人的個體品質(zhì)有關(guān)，也和社會的大環(huán)境有關(guān)。那么，老師會怎么看待教師節(jié)送禮呢？一位在某小學任教的老師說：“有的家長經(jīng)常要送禮，不要就硬塞給我。我們老師收了禮也是負擔，還要想著買什么東西還給家長。我了解家長的心態(tài)是想讓孩子在學校得到照顧，其實沒有所謂的照顧不照顧，我對每個學生都是一樣的。”因此我們特別希望，大多數(shù)老師都能如此本著有教無類、一視同仁的態(tài)度去教書育人的。其實不然。

教師的崇高性和師德底線恰如一枚硬幣的兩面，無論對教師個人來說，還是對整個社會而言，二者缺一不可，否則就會一葉障目，不見泰山，到頭來受傷的不僅包括教師的人格，還有我們整個社會和民族。盡管有時候老師收禮是被動的。甚至是無奈之舉。但教師節(jié)送禮越來越物化、越來越功利，不同含金量的“卡”在大行其道，已成了社會的通病。老師收受財禮就是對非正常現(xiàn)象的默認，同時也是一種變相的腐敗，這些行為不但有悖于教師的職業(yè)操守，也難以和“園丁”、“人類靈魂工程師”等光輝崇高的稱謂對上號、掛上鉤。所以。對老師教師節(jié)收禮的問題必須采取“高壓”態(tài)勢，明令教師要注重自己言行的示范意義，對違反規(guī)定的教師。一經(jīng)查實。視情節(jié)輕重當給予相應(yīng)的紀律處分，或下崗，或取消當年的評優(yōu)、評先、評職稱資格等。甚至對一再收受禮物并造成惡劣社會影響的，不但要追究其所在學校黨政領(lǐng)導的責任，還應(yīng)將相關(guān)的當事人清理出教師隊伍。切莫讓這些為人師表的言傳身教者，再去將污濁的社會風氣代代相傳。

（責編：山林）