中國大學(xué)的暴風(fēng)驟雨

1967年冬天，武漢大學(xué)化學(xué)系教授曾昭掄孤獨地死于湖北醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院病房，時年68歲。他的太太俞大已經(jīng)在上一年的冬天自縊而死，他們兩人沒有子女。據(jù)說在人生的最后階段，是一位侄兒在照料他，并為他料理后事；而就在這年年初，疾病纏身的曾昭掄還被冠以“全國大右派”“曾國藩的孝子賢孫”（他是曾國藩的侄曾孫）被批斗。多年后，同為民盟領(lǐng)導(dǎo)人的費孝通回憶往事，“曾公當(dāng)時所受的折磨，我實在不忍再去打聽，也沒有人愿意再告訴我。讓這些沒有必要留給我們子孫知道的事，在歷史的塵灰中埋沒了吧”。

如今曾昭掄作為近代中國化學(xué)學(xué)科的奠基人被歷史永遠銘記。然而，他從1950年起任教育部（高教部）副部長的仕途生涯，也絕非無關(guān)緊要。他一手主持了從1950年開始醞釀、1952年全面展開的全國高校院系調(diào)整，由此開始了一個從未有過的教育時代，成為今日大學(xué)制度的原點。

醞釀：一邊倒

1950年12月16日，曾昭掄被任命為中央教育部副部長兼高教司司長，從此進入官場。

在此之前，他已經(jīng)享有化學(xué)界大師的聲望，在北大擔(dān)任了近二十年的化學(xué)系主任，并且在1949年5月開始擔(dān)任北大教務(wù)長。在更早的20世紀(jì)40年代，他是中國民主同盟的中央委員，和中共關(guān)系密切。1950年當(dāng)政務(wù)院文教委員會推薦幾位教育部副部長候選人時，錢端升推薦了曾昭掄。于是，在這年5月，曾昭掄和教育部副部長兼黨組書記錢俊瑞、蘇聯(lián)專家阿爾辛杰夫，以及錢偉長到東北考察教育。事實上，兩位教授都不曉得此行他們是被考察的對象。

而與他們同行的阿爾辛杰夫，此時的身份是教育部的總顧問。1949年之后，當(dāng)舊的國家機器和意識形態(tài)被推翻之后，新的國家政體整體趨向于“蘇聯(lián)模式”，蘇聯(lián)老師參與了建設(shè)新共和國的方方面面。1950年代，大約1.1萬名“蘇聯(lián)專家”——各種顧問、教師和技術(shù)專家——參加了中國現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施的大規(guī)模建設(shè)。高等教育堪稱是蘇聯(lián)烙印最深刻的領(lǐng)域之一。除了教育部（1953年2月成立高教部）高層的蘇聯(lián)顧問，數(shù)百位蘇聯(lián)教師在高校里指導(dǎo)他們的中國同事。統(tǒng)計數(shù)字顯示，從1949年到1959年一共有861位蘇聯(lián)專家在中國高等學(xué)府工作過。

正是阿爾辛杰夫為大學(xué)改革的方向定了調(diào)。在1950年6月8日召開的第一次全國高等教育會議上，他的發(fā)言既確立了“新教育”與“舊教育”這二元對立的意識形態(tài)，也確立了新的方向。在他看來，中國以前的大學(xué)體現(xiàn)的是半殖民地的依賴性，把知識分子的注意力集中于研究一般的自然、歷史、文學(xué)以及所謂社會學(xué)，這對帝國主義有利；相反，帝國主義因反對中國工業(yè)化，所以不愿意培養(yǎng)中國的技術(shù)干部。而按照蘇聯(lián)的經(jīng)驗，十月革命后蘇聯(lián)已擁有最先進的政治制度，因此在經(jīng)濟和技術(shù)方面，趕上與超過先進的資本主義國家，是最主要的任務(wù)。因此，十月革命前的高等學(xué)校，就必須改變自己的目標(biāo)，并改變課程，以適應(yīng)新的國家任務(wù)。同時建立新的高等學(xué)校，首先是技術(shù)學(xué)校。蘇聯(lián)的高等學(xué)校，不再是培養(yǎng)大而無當(dāng)?shù)牟W(xué)通才，而是培養(yǎng)具體的專門人才：工程師、醫(yī)師、教師、經(jīng)濟學(xué)家、農(nóng)業(yè)專家、統(tǒng)計專家、采礦專家、科學(xué)工作人員等。中國此時也面臨同樣的任務(wù)，那就是按照專門化的方向發(fā)展，高等學(xué)校要成為教育工人、農(nóng)民和勞動者的地方。

事實上，阿爾辛杰夫所倡議的“蘇聯(lián)模式”，主要是20 世紀(jì)30年代形成的蘇聯(lián)高等教育體制。相反，戰(zhàn)后、特別是60年代之后蘇聯(lián)高等教育的特征對中國的影響有限。這種體制并非完全產(chǎn)生于蘇聯(lián)社會主義革命時期，還包含了19世紀(jì)法國和俄國沙皇時代高等教育的某些特點。通過暴力革命手段取得政權(quán)的后發(fā)國家，急于躋身現(xiàn)代化國家，多采取19世紀(jì)初期法國拿破侖時代建立的高等教育模式，集中國家所有的資源， 有計劃、有針對性地培養(yǎng)國家需要的人才， 以實現(xiàn)經(jīng)濟迅速增長、鞏固國家政權(quán)。

第一次高等教育會議提出的三項基本方針，高等教育必須為國家服務(wù)，尤其是經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)；高等教育為工人農(nóng)民開放（國立免收學(xué)費）；必須向計劃經(jīng)濟過渡，不出阿爾辛杰夫?qū)χ袊叨冉逃牟季帧Ｓ谑牵叩葘W(xué)校院系調(diào)整在政治意識形態(tài)的框架內(nèi)明確提了出來。

我們可以推測，曾昭掄被提名為教育部副部長，正是因為籌劃中的院系全面調(diào)整，需要這樣一位熟悉教育、又熟諳工業(yè)布局的人士。而據(jù)錢偉長回憶，曾昭掄果然不負(fù)所望，在東北考察期間，對東北的工業(yè)教育布局考慮得很全面，譬如成立遼寧大學(xué)，在吉林搞個汽車廠，建化工廠，使吉林成為一個工業(yè)重點，并成立吉林大學(xué)。他還提出把自己的學(xué)生唐敖慶從北大調(diào)來組建化學(xué)系。

這年12月，曾昭掄被正式任命為教育部副部長兼高教司司長，在西單大木倉胡同辦公。他的秘書周其湘1951年7月從北大經(jīng)濟系畢業(yè)后，被分配到教育部，一直擔(dān)任秘書至1958年。如今86歲的周其湘回憶往事，仍然十分佩服曾昭掄。盡管行政工作繁多，他仍然沒有放棄自己的專業(yè)，每日在晚飯后閱讀學(xué)習(xí)，所以在1958年可以再度由一位行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)為做學(xué)問的學(xué)者。

曾昭掄也參加了第一次高等教育會議和于9月份召開的全國第一次工農(nóng)教育會議。這些會議在制度上不斷確立行政權(quán)威，尤其是教育部的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。第一次全國高等教育會議頒布了《關(guān)于高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的決定》，強調(diào)“凡中央教育部所頒布的關(guān)于全國高等教育方針、政策和制度，高等學(xué)校法規(guī)，關(guān)于教育原則方面的指示，以及對于高等學(xué)校的設(shè)置變更或停辦，大學(xué)校長、專門學(xué)院院長及專科學(xué)校校長的任免，教師學(xué)生的待遇，經(jīng)費開支的標(biāo)準(zhǔn)等決定，全國高等學(xué)校均應(yīng)執(zhí)行”。與此同時，高校中開始增加大批黨團員干部，所有行政單位和生產(chǎn)單位都由黨團員擔(dān)任正職、副職或秘書助理，于是，學(xué)校里逐漸形成一個上下貫通的組織系統(tǒng)，推行政令便極為順暢。到1953年，教育部又決定增設(shè)“馬克思列寧主義基礎(chǔ)”。與此同時，高等學(xué)校的政治組織也逐漸完善，高校普遍設(shè)立了黨總支、黨委、團委等黨團組織，馬列主義在中國高等教育學(xué)術(shù)界開始確立了統(tǒng)治地位。

當(dāng)時，作為教育部高層的曾昭掄對行政力量主導(dǎo)大學(xué)有無異議，我們無從得知。畢竟在過去的二十多年中，他是在一種英美教育體制下工作，無論是北大，還是西南聯(lián)大，皆推崇大學(xué)的“自治”與“學(xué)術(shù)自由”。在周其湘的記憶中，作為民主黨派人士，他“尊重中共的領(lǐng)導(dǎo)，遇有重大問題，都及時請示”。

預(yù)熱：改造與清理

“立新”必然伴隨著“破舊”。

1949年后第一個關(guān)于教育改革的指導(dǎo)方針是《中國人民協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》第四十一條規(guī)定：“中華人民共和國的文化教育為新民主主義的，即民族的、科學(xué)的、大眾的文化教育”，“人民政府應(yīng)有計劃有步驟地改革舊的教育制度、教育內(nèi)容和教育法”。在1950年6月，毛澤東仍然認(rèn)為，要“有步驟地謹(jǐn)慎地進行舊有學(xué)校教育事業(yè)和舊有社會文化事業(yè)的改革工作，爭取一切愛國的知識分子為人民服務(wù)”，故而，拖延改革不對，過于性急企圖用粗暴方法進行改革的思想也不對，預(yù)計用10到15年的時間來做教育改革的工作。

然而，歷史進程正是在1950年6月快馬加鞭，如暴風(fēng)驟雨般席卷高校和知識分子。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)，10月志愿軍秘密入朝，國內(nèi)形勢驟變。原本審慎、溫和的教育改革突然進入劇烈的調(diào)整期，首要的工作，便是“集中火力，肅清美帝文化侵略的影響，奪取美帝在中國的文化侵略陣地”。于是，1950年12月29日，政務(wù)院發(fā)布《關(guān)于處理接受美國津貼的文化教育機關(guān)及宗教團體的方針的決定》，全國接受外國津貼的20所教會大學(xué)，11所被改為公辦，另外9所改為自辦，由政府予以補助。

要徹底清除民國以來深植于中國高等院校的英美教育思想，就必須對知識分子進行思想改造。錢俊瑞的看法可能代表了教育部高層的普遍共識，高校的知識分子，“服膺著英美資產(chǎn)階級的反動思想，還是固執(zhí)著自己的個人主義，客觀主義和宗派觀點，而不肯確實改造。那么一切高等教育的決定和規(guī)章就遂成‘具文’”。

事實上，從1949年之后，一些知識精英便或主動或被動地否定自己的過去，以期獲得新政治權(quán)威的認(rèn)可。1950年1月5日《大公報》發(fā)表了蕭乾的《試論買辦文化》，這位曾經(jīng)浸染歐美文化經(jīng)年的記者、作家，清理和批判自己，呼吁 “認(rèn)識了蘇聯(lián)，即等于認(rèn)清了我們眼前的路。但濡染了買辦文化的中國人，除了這個以外，還另有認(rèn)識蘇聯(lián)的理由在。那便是：用蘇聯(lián)的真相來徹底洗滌英美在我們血液里灌輸?shù)姆刺K毒素；學(xué)習(xí)燦爛的社會主義文化以代替腐朽頹廢，脫離群眾的資本主義文化”。

1951年8月22日，周恩來為全國18個專業(yè)會議和政府各部門負(fù)責(zé)人作題為《目前形勢和任務(wù)》的報告。報告中說：“從舊社會過來的知識分子，在過去不是受著封建思想的束縛，就是受著帝國主義奴化思想的侵蝕；現(xiàn)在要為新中國服務(wù)，為人民服務(wù)，思想改造是不可避免的。只有這樣，我們才能夠進步，我們的思想感情，我們的行動，我們的生活方式才能夠適合于人民的利益，而不違背人民的利益。”

無論是否出于自愿，當(dāng)知識精英們用帶有濃厚政治色彩的新式語言否定自己過去的時候，也便是他們投身于建構(gòu)權(quán)力決定自己政治地位的機制的過程。

高校知識分子的思想改造學(xué)習(xí)運動全面鋪開。教育部為此專門設(shè)立“京津高等學(xué)校教師學(xué)習(xí)委員會”，總學(xué)習(xí)委員會以教育部部長馬敘倫兼主任委員，以教育部副部長錢俊瑞、曾昭掄兼副主任委員，委員則為京津地區(qū)各大學(xué)負(fù)責(zé)人如馬寅初、陳垣、蔣南翔、楊石先、茅以升等。

而曾昭掄本人亦不能幸免。據(jù)北大化學(xué)系教授龐禮回憶，曾昭掄之最終辭去北大化學(xué)系主任，便是在“三反”“五反”和思想改造的大潮流里，他還在提倡搞科研，要學(xué)生好好讀書，于是有人提出讓他調(diào)走。追溯個中情由，可能又夾雜著他執(zhí)掌化學(xué)系多年而潛藏的人事紛爭。不過無疑曾昭掄“不識時務(wù)”其來有自——1936年國難期間，他希望同仁能和阿基米德一樣，在敵人刀劍架在我們頸項上面的時候，還能說“不要弄壞我的圓圈”。在這場“排隊洗澡”的運動中，相比而言，曾昭掄只是洗了個小澡。

《劍橋中華人民共和國史》這樣解釋這些精英們所面臨的歷史境遇：“1951至1952年三個互相有關(guān)的運動（指“三反”運動、“五反”運動和思想改造運動）對到那時為止一直受到中共溫和對待、甚至優(yōu)遇的集團來說，是一個當(dāng)頭棒喝……雖然思想改造主要針對被斷言是幫助‘美國文化帝國主義’的高級知識分子，但更全面的目的是削弱所有背離中共式馬列主義的思潮的影響。”

展開：雷厲風(fēng)行

思想改造進行得如火如荼之際，院系調(diào)整也正式展開。《人民日報》發(fā)表于1952年9月24日的社論說明了二者的內(nèi)在關(guān)系：“今天的院系調(diào)整工作，是在學(xué)校的政治改革和教師的思想改造已經(jīng)取得重大勝利的基礎(chǔ)上進行的。兩年以前，在全國高等教育會議上即曾得出了調(diào)整院系的問題，但是兩年來這一工作很少進展。這主要是因為許多教師在思想上還嚴(yán)重地存在著崇拜英美資產(chǎn)階級、宗派主義、本位主義、個人主義的觀點，沒有確立全心全意為人民服務(wù)的思想，因此就不能很好地貫徹執(zhí)行新民主主義的教育方針。”如今，“各校教師進一步肅清了封建、買辦、法西斯思想，批判了資產(chǎn)階級思想，樹立加強了為人民服務(wù)的思想。這樣，就有條件與可能把院系調(diào)整工作做好了。”

各大行政區(qū)、省、市和大學(xué)的院系調(diào)整委員會相繼成立，垂直的行政機構(gòu)保證了院系調(diào)整方案在極短的時間內(nèi)迅速推行。教育部按照“培養(yǎng)工業(yè)建設(shè)人才和師資為重點、發(fā)展專門學(xué)校、整頓和加強綜合大學(xué)的方針”的原則，在全國范圍內(nèi)進行高校院系調(diào)整。此前，北大、南開的教育系已并入了北京師范大學(xué)，清華、北大、華北大學(xué)三校的農(nóng)學(xué)院合并為北京農(nóng)業(yè)大學(xué)。1951年4月，取消交大管理學(xué)院，所屬系科分別并入交大工學(xué)院、北方交大和上海財經(jīng)學(xué)校；復(fù)旦土木系并入交大，交大紡織系與上海紡織工學(xué)院、上海工專紡織科合并為華東紡織工學(xué)院。到1952年底，四分之三的院校完成了調(diào)整工作。其中華北、東北和華東地區(qū)較為徹底。私立高校全部改為公立。1953年的院系調(diào)整則以中南區(qū)為重點，其他地區(qū)局部進行。

于是，通過模仿蘇聯(lián)高等教育思想，一整套新的高等教育學(xué)術(shù)體制建立了。從1952年到1953年，綜合性大學(xué)從55所減少至14所，工學(xué)院校由28所增至38所，師范院校從12所增至33所。到1957年，全國高等學(xué)校共設(shè)置專業(yè) 323 種，其中工科就有183 種，學(xué)生數(shù)也由 1947 年的 17.8%上升到1957 年的37%；而文科、政法、財經(jīng)各專業(yè)比重急劇下降，1947 年文法商科在校學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)中的47.6%，1952 年則降到22.5%，1957 年又降為9.6%。中國成為世界上綜合性大學(xué)和文科在校學(xué)生教育比重最少的國家。

此外，全面改造高等學(xué)校內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也是院系調(diào)整的重中之重。1952年11月，高教部和教育部分設(shè)，曾昭掄改任高教部副部長，主管大學(xué)理、工、農(nóng)科教育和中等專業(yè)教育。高教部將對“全國高等學(xué)校的方針政策、 建設(shè)計劃（包括學(xué)校的設(shè)立或變更、院系和專業(yè)設(shè)置、招生任務(wù)、基本建設(shè)和財務(wù)計劃等）、重要的規(guī)程制度（如財務(wù)制度、人事制度）、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教材編審、生產(chǎn)實習(xí)等事項，進一步統(tǒng)一掌握起來。凡高等教育部關(guān)于上述事項的規(guī)定、 指示或命令，全國高等學(xué)校均應(yīng)執(zhí)行。如有必須變通辦理時，須經(jīng)中央高等教育部或由中央高等教育部轉(zhuǎn)報政務(wù)院批準(zhǔn)”。可以說，國家由此實現(xiàn)了對高等學(xué)校的全面管控。

作為主管其事的教育部（高教部）高層，曾昭掄當(dāng)時在內(nèi)心深處，究竟如何看待這場高等教育的暴風(fēng)驟雨？平心而論，院系調(diào)整中的一個重點，是發(fā)展高等工科教育，曾昭掄是贊成這種原則的。寫《曾昭掄評傳》的戴美政先生猜測這個原則本身或許就是曾昭掄提出、進而獲得高層認(rèn)可。因為工科院系調(diào)整方案就是在曾昭掄主持下起草的。事實上，早在抗戰(zhàn)時期，曾昭掄就說過：“經(jīng)過大學(xué)或?qū)？茖W(xué)校訓(xùn)練出來的人，學(xué)識既較豐富，腦筋也較靈敏，這樣應(yīng)付工業(yè)上各種問題，當(dāng)然比較地可有妥當(dāng)辦法。重士輕工的傳統(tǒng)思想，由此得以破除。”

另一方面，他即便有所懷疑，恐怕也無能為力。早在1949年，他就說過，作為一名自然科學(xué)家，“我們站在人民的一面，對于政府的種種措施，未決策以前可以提意見，實行以后也還可以作建設(shè)性的批評，只是在基本立場上，必須與政府完全一致”。何況，高校改革的整體布局可是出自“蘇聯(lián)老師”之手。據(jù)周其湘回憶，除了阿爾辛杰夫，還有兩位蘇聯(lián)專家每天都在教育部上班。根據(jù)早期（直到斯大林逝世）與蘇聯(lián)專家共事的政策，“不能與蘇聯(lián)專家意見不一”，所謂“有理三扁擔(dān)，無理扁擔(dān)三”。意思是說，無論你反對蘇聯(lián)專家的意見是否合理，受到批評或處罰的都應(yīng)該是你。因此，任何大膽挑戰(zhàn)蘇聯(lián)專家的人，不管對錯，都會受到懲罰。

起初，曾昭掄確也十分積極地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗。他自學(xué)了俄文，經(jīng)常向蘇聯(lián)專家請教，還按照他們的意見，強調(diào)學(xué)校不要輕易改動蘇聯(lián)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱。然而，他畢竟是在教育領(lǐng)域浸潤多年，在任職教育部（高教部）期間，又跑遍了全國主要地區(qū)的高校。當(dāng)教育部的蘇聯(lián)專家要求高等學(xué)校全盤執(zhí)行蘇聯(lián)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、而且進一步要求仿照蘇聯(lián)，統(tǒng)一規(guī)定教師工作量，建議實行“六節(jié)一貫制”，（ 指將學(xué)科課程與活動課程分別集中安排于上、下午的一種教與學(xué)的制度，又稱“午前教授”）曾昭掄認(rèn)為“六節(jié)一貫制”并不符合中國國情，采取了反對和抵制態(tài)度。此外，他也反對將北大工學(xué)院遷往外地，對蘇聯(lián)專家只提“應(yīng)用化學(xué)”， 不講“化學(xué)工程”， 非要把化學(xué)工程系改為應(yīng)用化學(xué)系不可的意見據(jù)理力爭， 堅持在清華大學(xué)保留化學(xué)工程系， 并調(diào)來天津原北洋大學(xué)該系的人員加以充實。

然而，細部的修補并未改變院系調(diào)整的實際結(jié)果，那便是基本上對蘇聯(lián)模式的全盤照搬。1956年，曾昭掄擔(dān)任團長，帶領(lǐng)三十多人的高等教育訪蘇代表團，走訪了蘇聯(lián)十多個城市的高等學(xué)校，全面深入了解蘇聯(lián)高等教育。回國后，他對周其湘及友人皆表達過對蘇聯(lián)高教的某些不以為然。他亦曾向部里請示，建議讓代表團再就近到民主德國考察，以便從中進行比較，取長補短，結(jié)合中國實情，制定一套適合中國情況的新型社會主義高等教育體系，可惜未被批準(zhǔn)。

當(dāng)1956年在經(jīng)濟領(lǐng)域全面推行計劃經(jīng)濟體制時，高等教育的“計劃體制”已經(jīng)實行了好幾年，實現(xiàn)了“社會主義改造”。曾昭掄的工作仍然十分繁忙，他力圖在適合的范圍內(nèi)，修正院系調(diào)整后教育中的弊病。在1957年的政協(xié)會議上，他發(fā)言反擊蘇式高校教育的“一個中心論”，認(rèn)為高等學(xué)校不只是傳授已有知識的場所，而且是創(chuàng)造新知識的場所；既是國家培養(yǎng)專門人才的機構(gòu)，同時又是科學(xué)研究機構(gòu)。此外，在肯定教育改革的前提下，他指出高校過分強調(diào)統(tǒng)一，缺少靈活性；學(xué)生外文程度低、負(fù)擔(dān)過重等。

數(shù)年的官員生涯并未完全磨掉他的棱角。1957年6月9日，《光明日報》發(fā)表了他和費孝通、千家駒等人提出的一份科學(xué)綱領(lǐng)《對于中國科學(xué)體制問題的幾點意見》。這是民盟在5月由曾昭掄主持的座談會上，出于響應(yīng)毛澤東提出的“雙百方針”和幫助共產(chǎn)黨整風(fēng)的號召而整理出來的會議紀(jì)要。這些民主人士希望保證科學(xué)家有充分條件從事科學(xué)工作，其中涉及時間、助手、設(shè)備、資料以及經(jīng)費問題，還特別提出在重視自然科學(xué)的同時，應(yīng)當(dāng)恢復(fù)發(fā)展社會科學(xué)。

他畢竟是學(xué)者，太沒有觀察政治風(fēng)向的意識了。五十多年后，周其湘談及往事，還為自己的老領(lǐng)導(dǎo)慨嘆不已。

就在這份意見發(fā)表的頭天，《人民日報》發(fā)出了著名社論《這是為什么？》，“反右”運動正式開始。此外，6月6日，曾昭掄還應(yīng)民盟中央副主席章伯鈞約請，在民盟文化俱樂部的座談會上發(fā)言。這就是“反右”期間著名的“六教授會議”。后來， 曾昭掄、錢偉長、費孝通、黃藥眠、陶大鏞、吳景超六位教授均被劃為“右派分子”。曾昭掄被撤去高教部副部長的職務(wù)，同時撤銷人大代表和政協(xié)委員的資格。北大自然不愿意接收這位“大右派”，他被“流放”到武漢大學(xué)，直至疾病纏身心力交瘁地去世。

十幾年之后，費孝通憶及當(dāng)年，“反右”斗爭初起，曾昭掄曉得費要被劃為“右派”，見面并不像有些人一樣避之唯恐不及，而是嚴(yán)肅地輕輕地對他說：“看來會有風(fēng)浪，形勢是嚴(yán)重的”。在他眼中，這位拘謹(jǐn)持重的曾公，一寸光陰一寸金地使用著他的生命，開創(chuàng)了一門學(xué)科，“凡是要他承擔(dān)的，他沒有推辭過”。他斷定，將來說起曾昭掄先生在歷史上的貢獻，在中國化學(xué)學(xué)科上的貢獻會比他當(dāng)部長的貢獻重要得多。