班主任與學(xué)生心理溝通的意義與實(shí)現(xiàn)路徑

孫琳

摘要：對(duì)于高校班主任而言，注重引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的處理，定期的和學(xué)生進(jìn)行心理溝通和咨詢，能在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，加強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力。本文主要分析的就是高校班主任和學(xué)生心理進(jìn)行溝通的意義和實(shí)現(xiàn)路徑，進(jìn)而提出以下內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校班主任 心理溝通 實(shí)現(xiàn)路徑分析

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，同學(xué)們之間應(yīng)該相互關(guān)心和關(guān)愛，相互幫助和照顧。讓學(xué)生擁有陽光般的心態(tài)，能夠健康快樂的成長(zhǎng)，這是高校教師的主要責(zé)任以及義務(wù)，同時(shí)也是教育的主要目標(biāo)。作為高校班主任，應(yīng)該對(duì)心里疏導(dǎo)以及人文關(guān)懷等方面進(jìn)行注重，只有使用相對(duì)來說比較正確的人際處理關(guān)系，才能將高校思想政治教育工作進(jìn)行做好。

一、高校班主任與學(xué)生心理溝通的意義分析

大學(xué)階段是一個(gè)人心里以及生理得到快速發(fā)展的重要階段，由于個(gè)體心里開始逐漸軸向成熟以及不完全成熟的過渡期，部分學(xué)生可能對(duì)生活環(huán)境以及人際關(guān)系等相關(guān)一系列因素的改變，會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，嚴(yán)重的話就會(huì)出現(xiàn)心里問題，給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都帶來阻礙。但是通過高效班主任和學(xué)生心里進(jìn)行及時(shí)的溝通，不僅培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，同時(shí)還能在一定程度上提高學(xué)生的文化素質(zhì)以及身體素質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，進(jìn)一步為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，保證學(xué)生在工作的過程中能夠在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)社會(huì)和工作環(huán)境。

二、高校班主任與學(xué)生心里溝通的實(shí)現(xiàn)路徑分析

（一）建立與學(xué)生心靈的“鏈接”，將學(xué)生的心理和思想脈搏進(jìn)行切準(zhǔn)

現(xiàn)階段，對(duì)于高校大學(xué)生而言，會(huì)面臨著相對(duì)來說比較多的思想沖突以及問題，例如：在人際關(guān)系交往的過程中，由于自身存在的個(gè)性，就會(huì)導(dǎo)致在與人交往的過程中出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)和矛盾，或者學(xué)生戀愛出現(xiàn)問題等等。要想對(duì)人文關(guān)懷進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)心里溝通，對(duì)學(xué)生自身存在的心理需求進(jìn)行關(guān)注，一定要在信息溝通上下功夫，只有這樣才能在一定程度上建立起高校班主任與學(xué)生心靈的“鏈接”。

首先，對(duì)心理鏈接的途徑進(jìn)行暢通；建立相對(duì)比較完善的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)預(yù)警機(jī)制，進(jìn)一步形成學(xué)校以及團(tuán)委、政教處、班級(jí)全覆蓋的信息工作網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生會(huì)和心理咨詢等方面的作用進(jìn)行充分的發(fā)揮，對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的接待日等制度進(jìn)行完善，對(duì)高校班主任訪談、幫、聯(lián)等制度進(jìn)行完善，對(duì)學(xué)生需要表達(dá)的訴求通道進(jìn)行暢通。

其次，對(duì)學(xué)生的心理與思想脈搏進(jìn)行切準(zhǔn)；例如：作為高校班主任，應(yīng)該在每一個(gè)學(xué)期定期召開學(xué)生思想政治教育工作，每周都要召開班會(huì)，理解以及研究學(xué)生所需要的訴求，對(duì)學(xué)生關(guān)系的問題進(jìn)行及時(shí)的解決，建立和學(xué)生身心特點(diǎn)相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通或者聊天，通過聊天不斷的了解學(xué)生，對(duì)于存在問題的學(xué)生，高校班主任及時(shí)的進(jìn)行交談和溝通，保證學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。

最后，因人施教；如果學(xué)生心理暫時(shí)出現(xiàn)心里異常，高校班主任應(yīng)該在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心里上的輔導(dǎo)，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)以及有效的溝通，才能幫助學(xué)生對(duì)自身的心理障礙進(jìn)行克服，讓他們能以最快的速度回到正確的軌道上，這樣在對(duì)學(xué)生情緒自控能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，還能保證學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

（二）高校班主任建立與學(xué)生心靈的“鏈接”，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行不斷的培育

一是，可以將學(xué)生對(duì)手機(jī)的利用向著積極健康的方向進(jìn)行引導(dǎo)。例如：高校班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)，將手機(jī)、班級(jí)QQ群、信箱等一系列工具，通過對(duì)學(xué)生熱線以及信息平臺(tái)等相關(guān)方式，建立和學(xué)生心靈的“鏈接”，只有這樣才能在一定程度上走進(jìn)學(xué)生心靈深處。對(duì)學(xué)生人生價(jià)值觀現(xiàn)狀進(jìn)行觀察，如果發(fā)現(xiàn)偏差一定要及時(shí)的進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二是，在和學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，一定要注意以下幾個(gè)方面：首先要學(xué)會(huì)傾聽，并且允許學(xué)生發(fā)脾氣；其次要真誠(chéng)的表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的感受；再次，選擇合適的談話時(shí)機(jī)；最后和學(xué)生一起研究解決問題的措施。例如：高校班主任在和學(xué)生一起傾聽以及傾訴、討論的過程中，有一些比較小的問題或許就化解了，思想上的負(fù)擔(dān)也會(huì)減輕，不斷鼓勵(lì)學(xué)生多交往，只有這樣才能形成良好的人際關(guān)系，從挫敗中對(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，在成功的喜悅中能夠懂得堅(jiān)持，不斷的教育學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，形成正確的理想以及價(jià)值觀。

三、結(jié)語

通過上述分析可知，作為高校班主任，應(yīng)該積極的和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，只有這樣才能對(duì)心理出現(xiàn)異常的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，尋找合適的時(shí)機(jī)和學(xué)生進(jìn)行溝通，保證學(xué)生走向健康、積極向上的道路上。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理建健康教育，這樣做的目的才能培養(yǎng)學(xué)生健康、個(gè)性良好的思想品質(zhì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀，為學(xué)生的日后發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院）