阿斯伯格綜合征,自閉的天才?

聯(lián)合國(guó)將每年 月 日定為『世界自閉癥日』，以提高人們對(duì)全球三千五百萬(wàn)自閉癥患者的關(guān)注。阿斯伯格綜合征是自閉癥的一種，大多數(shù)患者都有生活自理能力，看似與普通人無(wú)異，但獨(dú)特的思維方式卻讓他們難以融入社會(huì)。

智障還是天才

自閉癥是一種譜系疾病，以不同的方式和程度來(lái)影響著患者的生活。所有自閉癥譜系疾病患者都因?yàn)槿狈π闹抢碚摚鵁o(wú)法意識(shí)到他人的想法、意圖、期望、假設(shè)、認(rèn)知是不同于自己的。因此，他們通常有嚴(yán)重的社交和溝通障礙，常常對(duì)外界人事物視若無(wú)睹。但并非所有自閉癥患者都有智力障礙或生活不能自理。自閉癥譜系疾病中的阿斯伯格綜合征患者便大部分都有正常、甚至高于正常水平的智商。英國(guó)的歷史名人傳記研究者推斷牛頓、愛(ài)因斯坦、米開(kāi)朗基羅、比爾·蓋茨、約翰·納什等智商超群的人都患有阿斯伯格綜合征。

發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)之處

阿斯伯格綜合征的患者通常都抗拒肢體接觸、有些特殊的小癖好、不善于和人打交道，所以他們從小就被視為怪癖、冷漠的孩子。但如果你換個(gè)角度，便會(huì)發(fā)現(xiàn)阿斯伯格綜合征患兒的可愛(ài)之處。

最誠(chéng)實(shí)的孩子 父母經(jīng)常為孩子的小秘密而頭痛和擔(dān)心，但阿斯伯格綜合征患兒的父母卻沒(méi)有這個(gè)煩惱。自閉癥孩子不懂得如何揣測(cè)他人的想法，所以他們不會(huì)撒謊去迎合他人，甚至從來(lái)沒(méi)有過(guò)撒謊的念頭。

充分信任他人 患阿斯伯格綜合征的兒童不明白為什么有人會(huì)說(shuō)一套，做一套，于是沒(méi)有防人之心。從這個(gè)方面來(lái)講，他們似乎沒(méi)有那么難以接近。

簡(jiǎn)單直白 如果你跟患阿斯伯格綜合征的兒童說(shuō)你“笑掉了大牙”，他們會(huì)以為你的大牙真的掉了。他們只看表面意思，不會(huì)費(fèi)盡心思地揣測(cè)別人的小心思。跟他們打交道，最好省去隱喻、暗喻，開(kāi)門見(jiàn)山地表達(dá)自己，其實(shí)這種交流會(huì)讓你覺(jué)得格外輕松。

擁有獨(dú)特的視角和能力 患阿斯伯格綜合征的兒童常常會(huì)注意到一些常人容易忽略的細(xì)節(jié)，這種獨(dú)特的視角讓他們可能成為極富天分的藝術(shù)家或科學(xué)家。他們?cè)谏鐣?huì)常識(shí)方面也許顯得低能，但卻可能有超常的記憶力、理性分析能力、繪畫能力，而這一切都等待著父母去發(fā)現(xiàn)。

別忽略了他們的特殊性

與其他自閉癥患者不同，阿斯伯格綜合征患者通常沒(méi)有語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)障礙、多動(dòng)癥、癲癇等問(wèn)題，因此有人認(rèn)為阿斯伯格綜合征被夸大了，它根本不是一種疾病，只是性格稍顯怪異而已。但阿斯伯格綜合征患者的確擁有與普通人完全不同的思維和認(rèn)知，且這種獨(dú)特性會(huì)跟隨他們一生。因此，他們需要獨(dú)特的教育方式，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是要因材施教。在阿斯伯格綜合征患者的成長(zhǎng)過(guò)程中，盡早開(kāi)始干預(yù)和訓(xùn)練有助于他們?cè)谝院蟾玫厝谌肷鐣?huì)和發(fā)揮潛能。

阿斯伯格綜合征患兒的安全訓(xùn)練

因?yàn)槿狈烙?jì)和預(yù)測(cè)他人情感的能力，患阿斯伯格綜合征的兒童無(wú)法分辨和預(yù)測(cè)危險(xiǎn)。在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，安全成為了他們的家人最為擔(dān)心的問(wèn)題之一。

◎他們和普通兒童一樣需要學(xué)習(xí)“不要給陌生人開(kāi)門”、“等大人一起過(guò)馬路”等安全規(guī)則，但是方法不同。溝通和社交障礙讓他們無(wú)法從言語(yǔ)和文字當(dāng)中理解這些安全規(guī)則的意義，最好把規(guī)則都編成圖畫故事書，讓他們通過(guò)生動(dòng)的故事記住哪些事情是危險(xiǎn)的。最后，還應(yīng)該讓他們跟不同的人反復(fù)演練這些規(guī)則，以確定他們是否真的能夠遵守。例如，讓陌生人來(lái)敲門，如果他們開(kāi)門，讓他們知道陌生人可能做出一些傷害他們的行為。這不是為了嚇唬自閉癥兒童，只是讓他們親身感受到什么情況是危險(xiǎn)的。

◎他們因?yàn)槿狈ι缃患寄埽菀自趯W(xué)校里受到欺負(fù)。家長(zhǎng)應(yīng)該注意孩子放學(xué)回來(lái)時(shí)身上有無(wú)傷痕，并且與老師保持良好的溝通，掌握孩子在學(xué)校的情況。教會(huì)孩子分辨哪些行為屬于欺負(fù)，例如辱罵的語(yǔ)言、推搡的動(dòng)作、對(duì)生殖器官的碰觸等等。訓(xùn)練他們一旦遇到這些行為，立即阻止對(duì)方繼續(xù)下去，并且及時(shí)告訴老師。

◎與人溝通、交流的過(guò)程中充滿了許多潛規(guī)則。普通兒童可以在與同學(xué)和老師的相處中很快學(xué)會(huì)這些潛規(guī)則，而他們卻不能無(wú)師自通。家長(zhǎng)需要明確地告訴他們不要評(píng)論他人的外貌，哪些事情在家里可以做但在外卻不能做，人們所說(shuō)的并不一定都是真心話，老師可能會(huì)偏愛(ài)某類型的學(xué)生，在別人說(shuō)話的時(shí)候不要隨意打斷等等沒(méi)有寫在教課書中的規(guī)則。

◎當(dāng)他們獨(dú)自在外時(shí)，需要知道哪些陌生人是值得信任的。例如遇到困難的時(shí)候，可以向穿著警察制服、消防員制服的人求助。家長(zhǎng)最好讓小區(qū)物業(yè)、左鄰右舍、住家和學(xué)校附近的派出所知道自己的孩子存在一些交流障礙，這樣，如果有人看到孩子出現(xiàn)異常情況能夠立即通知家長(zhǎng)。

鏈接：最近，倫敦大學(xué)伯克貝克學(xué)院的研究者發(fā)現(xiàn)，早在自閉癥嬰兒6個(gè)月大時(shí)，他們跟他人目光接觸時(shí)便會(huì)出現(xiàn)異常的大腦活動(dòng)模式，這可能有助于醫(yī)生盡早地發(fā)現(xiàn)自閉癥并開(kāi)始干預(yù)和矯正。