淺析高校籃球的發(fā)展現(xiàn)狀及其對策

摘 要：文章從籃球運動的現(xiàn)實健身價值及發(fā)展趨勢入手，簡要地分析高校籃球發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：高校籃球；發(fā)展現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號]： G841 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24--01

一、籃球運動的現(xiàn)實健身價值

1.“球類游戲是通過一定形式的身體活動達(dá)到健身強(qiáng)體的目的，其健身功能是在游戲中體現(xiàn)出來的”，籃球運動也不例外。籃球運動的強(qiáng)身價值，不僅僅在于它能夠發(fā)展認(rèn)得額體能，促進(jìn)人的身體素質(zhì)的提高，更能改善其感受器官和神經(jīng)系統(tǒng)功能，促進(jìn)人的心理健康。

2.籃球運動中所體現(xiàn)的公平、合理的原則，及其文明的運動規(guī)范，吸引著大量需要滿足崇高的心理追求、陶冶情操的運動者，籃球運動為參與者提供了良好的心理體驗。籃球運動過程一定程度上具有文學(xué)性和情節(jié)性，可以是運動者在參與中不斷體驗創(chuàng)新的樂趣。

3.以集體對抗形式展開的籃球運動，集體性是其主要特點之一。籃球運動，可以促使參與者形成較強(qiáng)的集體意識、合作精神和組織協(xié)調(diào)能力，具有重要的社會意義。

二、高校籃球運動的發(fā)展趨勢

1.與競技籃球運動越來越專業(yè)化的趨勢不同，高校籃球的發(fā)展方向越來越大眾化、休閑化。競技籃球運動職業(yè)性比較強(qiáng)，組織性較強(qiáng)，大都采用市場化的運作方式，要求參與者有較強(qiáng)的籃球運動水平；而高效籃球運動則是人們閑暇時參與的健身游戲，故參與者更為大眾化、休閑化。

2.高效籃球運動的比賽形式成多樣化趨勢（如二人制、三人制、四人制比賽），其活動形式、內(nèi)容和方法上多元性，為籃球健身運動的開展提供了廣闊的空間。

3. 全國各個高校籃球俱樂部的建立和完善，對其籃球運動教學(xué)及其籃球運動隊的訓(xùn)練水平的提高具有顯著的推動作用。

三、高校籃球發(fā)展現(xiàn)狀

1.當(dāng)前高校籃球運動課程設(shè)置存在一定的缺陷，造成其教學(xué)內(nèi)容和形式與中學(xué)區(qū)別不是很大，教學(xué)過程中的創(chuàng)新意識不強(qiáng)烈。這一狀況導(dǎo)致，高校學(xué)生對籃球運動的興趣大減，同時也對其終身體育意識和思想的形成造成了一定的影響。

高校籃球時間教學(xué)過程中，多數(shù)教師教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，是的學(xué)生在課堂練習(xí)的過程中，只能不斷地重復(fù)其學(xué)習(xí)過甚至已經(jīng)比較熟練的籃球戰(zhàn)技術(shù)動作，這種枯燥而疲勞式的教學(xué)模式，不僅阻礙了學(xué)生的籃球戰(zhàn)技術(shù)水平的提高，更是在一定程度上削弱了其對體育運動的興趣。

2.教學(xué)方法，作為當(dāng)前高校整體教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要組成部分之一，同時也是高校教學(xué)的基本要素之一。在理論和實踐的教學(xué)過程中，教學(xué)方法的使用得當(dāng)與否，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞、教學(xué)工作的成敗以及教學(xué)效率的高低。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方法，仍以競技體育的教學(xué)模式為主，且在教學(xué)的過程中，過分的強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)教師“教”的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體作用，這種被動的學(xué)習(xí)不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，一定程度上影響了現(xiàn)代籃球教學(xué)的有效開展。

高校籃球運動本身具有自主性、娛樂性和趣味性的特點，而當(dāng)前高校籃球體育課程的教學(xué)手段比較單一，忽略了其激發(fā)學(xué)生積極主動，健康向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)理念，一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性提高。

3.傳統(tǒng)的籃球運動教學(xué)，采用“重實踐，輕理論”的教學(xué)模式，且把理論教學(xué)和實踐教學(xué)分開進(jìn)行，這種狀況一定程度上阻礙了高校籃球教學(xué)的有效開展。籃球運動需要經(jīng)過實戰(zhàn)練習(xí)來掌握籃球基本技、戰(zhàn)術(shù)能力的運用，但是相關(guān)籃球理論知識的缺乏，同樣也會造成實戰(zhàn)訓(xùn)練的相對空洞，乏味，沒有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，訓(xùn)練水平也停滯不前，無法提高技戰(zhàn)術(shù)水平。

在高校籃球教學(xué)的過程中，只有恰當(dāng)?shù)胤峙淅碚摵蛯嵺`課程，努力做到理論聯(lián)系實際，才能實現(xiàn)高效籃球教學(xué)課堂的目標(biāo)。

4.高校籃球教學(xué)過程中，教材和實施的缺乏，影響了其教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。在理論教學(xué)的過程中，可以通過教材和影響資料等，來使學(xué)生們獲得更多的相關(guān)知識，但是相當(dāng)一部分高校的籃球教材都處于缺失的狀態(tài)，一定程度上影響了學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)。

多數(shù)高校籃球運動設(shè)備缺乏，嚴(yán)重影響其教學(xué)任務(wù)的完成，也有很多高校的場地、設(shè)備只能滿足教學(xué)需求，而不能達(dá)到課外活動的需要。

四、高校籃球發(fā)展策略

1.高校籃球教學(xué)的改革，離不開其考核標(biāo)準(zhǔn)和評價體系的改革。傳統(tǒng)的考核制度和評價體系，過分地強(qiáng)調(diào)競技體育考核項目的達(dá)標(biāo)內(nèi)容，忽視了的個體差異，嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

對當(dāng)前高校的籃球考核標(biāo)準(zhǔn)和評價體系做出相應(yīng)的改革，可以降低達(dá)標(biāo)內(nèi)容在其成績中的比例，并在身體素質(zhì)按學(xué)生進(jìn)步幅度給予相應(yīng)的分值，這樣既有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，又能推動高校籃球教學(xué)的改革的有效進(jìn)行。

2.為了改變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，教學(xué)模式固化的現(xiàn)狀，我們可以在強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主”的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，相應(yīng)地增加輔助性教學(xué)內(nèi)容（例如，在領(lǐng)會性、小團(tuán)體式、嘗試式三種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上創(chuàng)建新的教學(xué)模式， 建立和完善以籃球游戲-娛樂性比賽-競技比賽為主線的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性），改變以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，充分發(fā)揮其在籃球?qū)W習(xí)中的主體作用，最大程度地提高其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起籃球?qū)W習(xí)和鍛煉的熱情。

3.針對一些高校籃球場地小、籃球設(shè)施少而造成的部分學(xué)生有“體”難“育”的現(xiàn)象，學(xué)校及相關(guān)體育部門要加強(qiáng)場地與設(shè)施建設(shè)，營造良好的高校籃球教學(xué)環(huán)境。在設(shè)施建設(shè)方面，要不斷補充籃球教學(xué)設(shè)備，完善高校籃球場館建設(shè)，為高校的籃球教學(xué)的有效進(jìn)行提供良好的外在條件。

參考文獻(xiàn)：

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