在《高級辦公自動(dòng)化》教學(xué)過程中所引發(fā)的思考

摘 要：計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物和信息技術(shù)的核心。面對計(jì)算機(jī)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，當(dāng)今社會(huì)更需要多層次、多結(jié)構(gòu)的混合型人才.這就要求當(dāng)今社會(huì)的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨(dú)立的創(chuàng)新能力。為此，高等學(xué)院中的計(jì)算機(jī)教學(xué)既面臨著發(fā)展的機(jī)遇，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)在充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、分析、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；教學(xué)方式

[中圖分類號]：G424.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-24-0-01

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是每所高等學(xué)院學(xué)生的必修課之一，在多年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)過程中，每一年都在不斷地探索這門課程的教學(xué)方法。但是不管怎樣，最終的還是沒有逃離過一個(gè)固定的模式——那就是量化的對學(xué)生進(jìn)行考核。在整個(gè)教學(xué)過程中都是圍繞讓學(xué)生（過級）這種量化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生對這門課程的掌握程度。這樣一來似乎學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程就少了靈活性和實(shí)用性。為此對這學(xué)期正在授課的《高級辦公自動(dòng)化》這門課程，對教學(xué)模式和方法做了深入的思考，同時(shí)付諸行動(dòng)的教學(xué)方式改革，總結(jié)了幾條心得來與同行分享與討論，希望能對今后的教學(xué)有所幫助。

教學(xué)過程是一個(gè)雙向過程，即教師的教與學(xué)生的學(xué)。為此，要想提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量必須從以下幾方面進(jìn)行著手。

一、樹立全新的教育理念，設(shè)立良好的教學(xué)氛圍。

教師在整個(gè)課堂的教學(xué)過程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的接受知識能力的同時(shí)還要有創(chuàng)新知識的能力。教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，充分吃透教材內(nèi)容，并從整體上把握教材，在此基礎(chǔ)之上，深入了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、知識水平及興趣愛好，制定出學(xué)習(xí)本門課程要達(dá)到的效果即教學(xué)目標(biāo)，并理清重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有具備這個(gè)前提，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和接受知識的欲望。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)陣地。教師在課堂教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一種沒有束縛的自由空間，從而喚起學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新知識能力。

二、 建立一套合理的教學(xué)評價(jià)體系，擺脫傳統(tǒng)的考核方法老套的問題。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法處于一種比較封閉的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是圍繞著一本教材、一位教師，一個(gè)學(xué)習(xí)周期下來，只要學(xué)好了這本書，完成了作業(yè)，答好了試卷，就標(biāo)志著這門課程的任務(wù)圓滿完成。以這種形式培養(yǎng)出來的學(xué)生，只會(huì)讀書、做題，缺乏足夠的工作能力，很難能在激烈的社會(huì)競爭中立足。所以，必須根據(jù)每門計(jì)算機(jī)類課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的考核方式，與市場接軌，與社會(huì)需要接軌，才能讓我們的學(xué)生畢業(yè)之后能快速的適應(yīng)工作需要。例如，在這學(xué)期的《高級辦公自動(dòng)化》教學(xué)過程設(shè)置時(shí)，每一個(gè)小節(jié)把對應(yīng)用案例講授之后，學(xué)生除完成規(guī)定的操作項(xiàng)目之后，要根據(jù)我所提出的要求和提供的素材自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。這也是一種考核學(xué)生對當(dāng)節(jié)知識掌握的程度的一種靈活方式。

三、優(yōu)化教學(xué)過程是提高這門課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生探索知識的興趣。

興趣是最好的老師，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到項(xiàng)目中來，就必須要讓學(xué)生感興趣，只有學(xué)生感興趣了，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的教學(xué)效果。所以在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，除了根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，盡量涵蓋本課程要學(xué)習(xí)的所有知識點(diǎn)，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際應(yīng)用，專業(yè)特點(diǎn)等，選擇學(xué)生普遍感興趣的、實(shí)用性強(qiáng)、符合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的課題作為項(xiàng)目。在《高級辦公自動(dòng)化》課程教學(xué)中，我根據(jù)該課程內(nèi)容多且分散的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、實(shí)際應(yīng)用、專業(yè)特點(diǎn)等，并兼顧知識的連貫性，從整體上將該課程分為若干個(gè)獨(dú)立的單元項(xiàng)目。在單元項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，細(xì)化每個(gè)單元項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，對每一個(gè)單元項(xiàng)目進(jìn)行子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)子項(xiàng)目時(shí)，仍然根據(jù)每個(gè)單元項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)際應(yīng)用和知識水平，盡量涵蓋本單元項(xiàng)目要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)，考慮前后知識的遞進(jìn)關(guān)系，設(shè)計(jì)一些學(xué)生普遍感興趣的、難度適中、絕大多數(shù)學(xué)生通過一定的努力就能完成的子項(xiàng)目。例如在設(shè)計(jì)“Word文檔制作”這個(gè)單元項(xiàng)目的子項(xiàng)目時(shí)， 我們根據(jù)文本處理、圖形處理、表格處理及綜合應(yīng)用等教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際可以分別設(shè)計(jì)出“求職信的制作”（讓學(xué)生學(xué)會(huì)文字的編輯、段落的格式設(shè)置、修改與字體、頁眉頁腳等）、 “成績通知書的制作”（讓學(xué)生學(xué)會(huì)表格的制作修飾、公式函數(shù)、郵件合并等內(nèi)容），“邀請函的制作”（讓學(xué)生學(xué)會(huì)頁面設(shè)置、藝術(shù)字、圖片、圖形、文本框等的添加與美化）、“小報(bào)的制作”（是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用Word的能力）等子項(xiàng)目。

2、要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)空間及發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

信息的獲取要多種媒體的刺激才能實(shí)現(xiàn)最長久的記憶，而計(jì)算機(jī)多媒體在這方面很容易就能實(shí)現(xiàn)。并且多媒體的交互性加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此在制作交互性的課件進(jìn)要避免陷入傳統(tǒng)教學(xué)過程中教學(xué)方法、內(nèi)容、步驟都是由教師事先安排好，學(xué)生被動(dòng)參與的這種局面。課件可以做成讓學(xué)生自主選擇教學(xué)方法，以及設(shè)計(jì)好按難易度劃分的練習(xí)由學(xué)生自由選擇的方式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)及學(xué)生內(nèi)部互助。實(shí)現(xiàn)因材施教，營造了個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間。讓學(xué)生對課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。

3、要訓(xùn)練學(xué)生收斂思維和發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對眾多的方法進(jìn)行比較，從中確定出最佳方案。發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)造性思維的核心。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從不同方向利用其他學(xué)科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經(jīng)過歸納、判斷和比較，最終得出一個(gè)最優(yōu)化的結(jié)論。這種教學(xué)方法，學(xué)生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應(yīng)用到學(xué)習(xí)新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。

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