淺談地方高校攝影教學(xué)受地域限制的解決方案

摘 要：高校開設(shè)攝影課程的根本目的和任務(wù)就是使美術(shù)專業(yè)學(xué)生都能夠具有一定的攝影專業(yè)能力和攝影鑒賞能力，簡(jiǎn)單地說就是能夠利用手中的相機(jī)拍攝出優(yōu)秀的攝影作品和品鑒攝影作品優(yōu)劣的能力，這就要求教師在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的興趣和熱情。然而，在地方高校，由于缺乏專業(yè)師資和良好的教學(xué)環(huán)境，使得攝影教學(xué)在地方高校的發(fā)展受到資源缺失和地域限制的嚴(yán)重問題。

關(guān)鍵詞：攝影教學(xué)、地域限制、工業(yè)基地

作者簡(jiǎn)介：劉宏暉，湖北師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院講師。

[中圖分類號(hào)]：G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-03-0068-01

攝影課程作為美術(shù)專業(yè)的必修課程，在高校美術(shù)教學(xué)過程中是必不可少的。攝影本身是一門單獨(dú)的藝術(shù)門類，對(duì)專業(yè)技術(shù)的要求是有一定高度的，它是一種記錄歷史的真實(shí)而形象的語(yǔ)言，傳播信息的忠實(shí)而可無限復(fù)制的工具，是現(xiàn)代人類文明一個(gè)不可缺少的物質(zhì)載體。在高校攝影教學(xué)中，地域的限制對(duì)地方高校的攝影教學(xué)來說可以算是先天不足，充分挖掘地域文化為攝影教學(xué)所用是先天不足后天補(bǔ)的唯一渠道和最好的解決方式。

一、解讀地域文化，提高學(xué)生積極性

高校開設(shè)攝影課程的根本目的和任務(wù)就是使美術(shù)專業(yè)學(xué)生都能夠具有一定的攝影專業(yè)能力和攝影鑒賞能力，簡(jiǎn)單地說就是能夠利用手中的相機(jī)拍攝出優(yōu)秀的攝影作品和品鑒攝影作品優(yōu)劣的能力，這就要求教師在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的興趣和熱情。然而，在地方高校，由于缺乏專業(yè)師資和良好的教學(xué)環(huán)境，使得攝影教學(xué)在地方高校的發(fā)展受到資源缺失和地域限制的嚴(yán)重問題。例如：在湖北黃石這個(gè)三線城市，沒有北京的長(zhǎng)城、故宮、老胡同，沒有上海的明珠電視塔、老弄堂，沒有深圳的高樓大廈、現(xiàn)代城市景觀、海景。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣會(huì)因?yàn)檫@些而大打折扣，也成為不能出好作品的理由之一。然而黃石這個(gè)老工業(yè)基地一直保留著新中國(guó)成立初期，工業(yè)化的文明。為中國(guó)的發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的，毛主席親自視察的大冶鋼廠，百年華新水泥廠，袁昌煤礦，如今，老的工廠，遺留下來的老的廠房已經(jīng)成為了歷史，也都成為歷史的見證。從藝術(shù)的角度來說，這些銹跡斑斑，殘缺不全的老廠卻成為了我們進(jìn)行攝影教學(xué)的絕佳場(chǎng)地。湖北黃石遺留下來的老廠房和一部長(zhǎng)達(dá)九小時(shí)的紀(jì)錄片《鐵西區(qū)》里的很類似。因此，在開設(shè)開課之初，先將這部王兵導(dǎo)演的《鐵西區(qū)》電影播放給學(xué)生，讓學(xué)生知道，我們黃石也是一個(gè)類似于鐵西區(qū)的老工業(yè)基地，并將黃石的老照片和老廠房攝影相關(guān)的攝影作品放給學(xué)生欣賞。如今的90后學(xué)生，“另類”是他們最善于表達(dá)的一種情感，充分利用這種情感，提高學(xué)生對(duì)攝影的興趣。當(dāng)今中國(guó)大地上將老廠房改建成為藝術(shù)區(qū)的，例如北京的798、上海的蘇州河、都是美術(shù)專業(yè)學(xué)生最向往的，然而如今過度的開發(fā)，使這些藝術(shù)區(qū)漸漸變了味，原始的味道消失殆盡。讓學(xué)生帶有一種責(zé)任心和使命感對(duì)待攝影，將這些也許哪天也就被拆除的歷史全部記錄下來。

二、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作，提高教學(xué)質(zhì)量

師資力量的缺乏是地方高校攝影專業(yè)的一個(gè)軟肋，攝影專業(yè)教師嚴(yán)重不足，三線城市對(duì)于攝影專業(yè)的老師來說發(fā)展是很受限制的，因此，為了解決這個(gè)問題首先是老師的培養(yǎng)要立足本區(qū)域，自我培養(yǎng)。攝影專業(yè)教師只講技術(shù)是不行的，除了技術(shù)過硬還有就是要能夠?qū)⒆约旱募夹g(shù)傳授給學(xué)生，現(xiàn)在我們?nèi)钡木褪羌夹g(shù)，就要善于學(xué)習(xí)，現(xiàn)代攝影技術(shù)，除了會(huì)掌握相機(jī)的使用，對(duì)后期處理的要求也越來越重視。教學(xué)的同時(shí)，教師也可以聯(lián)合幾個(gè)愛好攝影的老師采采風(fēng)，創(chuàng)作一些優(yōu)秀的攝影作品作為范本，在講課的時(shí)候播放給學(xué)生欣賞，并可以將自身的創(chuàng)作感受傳遞給學(xué)生們，這樣，在整個(gè)攝影教學(xué)過程中就可以更加直觀的讓學(xué)生吸收老師的傳授給他們的知識(shí)，也更具有說服力和感染力，教學(xué)效果更為顯著。其次就是加強(qiáng)對(duì)外合作，攝影在城市應(yīng)用最多的應(yīng)該是影樓了，聯(lián)系幾個(gè)影樓的資深攝影師加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來，對(duì)學(xué)生的攝影技術(shù)是有很大提高的。在地方高校由于攝影課時(shí)一門不被重視的課程，然而又是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的專業(yè)技術(shù)之一，專業(yè)設(shè)備和專業(yè)影棚對(duì)于地方高校來說都是奢侈品。然而這些雖然都是困難，但是絕對(duì)不能成為教學(xué)的障礙，充分利用影樓資源是一種完全行之有效的方法。通過和影樓的有效合作，首先是解決了教學(xué)設(shè)備缺乏的問題。其次解決了師資力量的問題，為攝影教學(xué)注入了更多的商業(yè)元素，讓學(xué)生在攝影課程中感受到與商業(yè)接軌的必要性，也無形當(dāng)中解決了大學(xué)課程教育書本化，教條化的問題。最后，也為學(xué)生們提供了一條勤工儉學(xué)途徑和未來的就業(yè)方向的思路。通過這種教學(xué)合作的模式，即整合利用了資源，也提高了教學(xué)質(zhì)量，也是地方高校教學(xué)設(shè)備匱乏的解決方案之一。

三、注重思想內(nèi)涵培養(yǎng)，挖掘?qū)W生潛力

一幅好的攝影作品的創(chuàng)作過程，實(shí)質(zhì)上反應(yīng)的是攝影者的全部思想的體現(xiàn)過程，這種思想來源于攝影者對(duì)事物認(rèn)識(shí)和提煉的整體構(gòu)思。在攝影教學(xué)過程中，幾乎所有學(xué)生的初期作品可以說是毫無思想，也就是我們常常說的缺少“神”，有的攝影作品雖能感受到一些思想但學(xué)生自己卻不會(huì)總結(jié)，完全不能將自己的所見和所想貫徹到攝影作品當(dāng)中去，更談不上能通過自己的攝影作品將這種思想傳達(dá)給別人。然而，面的現(xiàn)代社會(huì)的浮躁，多關(guān)注攝影作品中思想內(nèi)涵的表達(dá)是我們地方高校解決攝影教學(xué)中，畫面視覺沖擊力和現(xiàn)代社會(huì)元素缺乏的彌補(bǔ)方式之一。一幅好的攝影作品，除了強(qiáng)烈的視覺沖擊力意外，剩下的就是表達(dá)你思想內(nèi)涵的東西了。面對(duì)曾經(jīng)為國(guó)家的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的工業(yè)基地湖北黃石的來說，這些老的廠子，老的廠房，雖然如今已經(jīng)滿目瘡痍，但是，他曾經(jīng)的輝煌是不會(huì)被歷史遺忘的。作為攝影的另外一種用途，記錄歷史來說，帶有感情的去將這段歷史記錄下來，也許在未來的某一天，這些景象為了祖國(guó)的建設(shè)，消失掉的時(shí)候，這些照片，攝影作品，就將成為最后的影像資料。在這教學(xué)過程中，充分發(fā)掘?qū)W生的觀察力，將技術(shù)與思想充分的融合到攝影作品中。

地方高校在開設(shè)攝影課程中，或多或少都會(huì)有與湖北黃石這個(gè)老工業(yè)基地一樣的尷尬，有很多學(xué)校的攝影課程也開設(shè)的有聲有色，把不利因素轉(zhuǎn)換為有利因素，將劣勢(shì)轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢(shì)，不管有沒有條件，為了滿足攝影課程教學(xué)，有條件要上，沒有條件，創(chuàng)造條件也要上，