建筑專業課程教學的改革及其實踐初探

摘#8195;要：建筑專業作為一門綜合性學科，其在教學過程中，注重教學的創新性改革。本文主要基于建筑專業課程教學的現狀展開論述，進而針對存在的問題，闡述教學的改革途徑和實踐。建筑專業課程的改革是眾多建筑專業教師都在進行的課題之一，是所有教師推進建筑專業教學進步的有效方法。

關鍵詞：建筑專業課程；現狀；教學改革；實踐

一．前言

教學改革已成為建筑專業課程教學的重點，尤其是基于多元化的教學模式，是實現良好教學效果的基礎。在其教學改革的大潮之下，針對市場需求、課改的人才培養機制，進行全方位的教學定位，是教學改革的整體構思。而且，改革的重點在于其教學的深化，以便于更好地適應課改的需求。也只有進行教學改革，才能為建筑專業教學的進步提供動力，同時促進學校建筑專業的發展。

二．建筑專業課程教學現狀

（一）教學模式單一，尤其是實踐性教學欠缺。建筑專業課程注重理論與實踐的交替教學。然而，當前的建筑學教學以理論教學為主，教師教什么、學生學什么，學生的學習過程處于被動狀態。同時，在教學的過程中，基于實踐性操作教學欠缺，學生的理論知識大過于動手操作能力，這點是當前建筑教學的最大問題之一，也是教學改革的重點。建筑專業課程教學必須理論與實踐結合，通過實踐去學習理論，通過理論指導實踐。

（二）教學內容的不完備，尤其是教學實用性缺乏。建筑專業課程多以動手操作為主，因而教學內容的實用性非常重要。當前的建筑專業教學，動手操作的教學平臺相對欠缺，學生的學習環節相對脫節。同時，教學內容缺乏創新性，其在教學中不能很好的融入時代性的教學元素，尤其是最新的建筑教學理念，這就導致了學習的內容與當今的實際脫鉤，無法達到學以致用的目的。

（三）師資力量欠缺。建筑專業的課程涉及多個領域，尤其是基于物理和數學領域的課程，其在教學中對教師的專業素養有著較高要求。教師在教學組織中，需要基于良好的實踐能力、專業知識、教學技能。然而，當前的諸多建筑專業課程教師，缺乏一定的實踐教學能力，尤其在教學理念上，缺乏創新性。這點問題是建筑專業課程教學的改革重點，也是最為突出的問題之一。

三．建筑專業課程教學的改革及其實踐

（一）基于探究性教學，培養學生的專業能力。當前的建筑專業注重學生實踐能力的培養，尤其是基于實踐性教學平臺，學生進行自主性的研究性學生，在一定程度上培養了學生的專業能力。建筑專業的課程注重開放式的教學環境，尤其是在建筑設計課程上，學生的主體地位非常關鍵，學生對于建筑結構、建筑發展前沿要有著自身的理解。傳統的教學模式在一定程度上束縛了學生的能力培養，因而基于探究性教學平臺，學生在課程內容的學習，處于主動地位，學生想學、要學什么，教師就教什么。因此，這種開放式的實踐教學平臺，突出了學生的主體地位，學生在開放式的教學環境下，進行組織性的研究性學習，這對于學生的專業能力培養而言，無疑是創新性的發展。

（二）以市場為導向的教學，提高教學的實用性。以市場為導向的建筑專業教學，在一定能夠程度上提高了教學的實用性，尤其是學生的專業能力更具有針對性和突出性。在實際的教學組織中，需要基于市場的需求變化，在課程內容、課時安排上，進行有效的規劃設計。同時，基于學生的興趣愛好、個性特點，進行更加針對性的教學，有利于提高學生的“社會生存力”。

以市場為導向的教學改革注重教學內容的創新性發展，其注重教學內容的實用性，也就是，課程教學的目的更加地多樣化，學生在學習中更加具有針對性。教學內容需要基于動態的市場，對教學內容的有效設置，這樣可以實現教學和市場的對接，這是建筑專業課程教學的改革重點，也是適應市場變化的有力舉措。

（三）教學結構的完善，尤其是教學結構的完備。建筑專業課程涉及多個領域，是一門綜合性非常強的課程。因而，其在教學改革之中，需要完善其教學結構，尤其是教學結構的完備性，是實現各專業課程教學改革的基礎。教學結構的完備，主要體現于各專業課程的課程設計和規劃，進行合理的構建，以便于專業人才培養機制的形成。同時，校企合作時拓展教學結構的重要舉措，也是提高教學效果的有效途徑。學校在校企合作的背景下，可以拓展教學的形式，尤其是實踐性教學平臺，可以完善教學改革。因此，完備的教學結構，是實現教學改革的基礎，其涉及學科建設、學科發展等多重工作。

（四）強化師資力量建設，尤其是實踐教學能力的提升。建筑專業課程教學注重實踐教學模式的開展，因而其在教學組織的過程中，需要基于課程內容，合理地構建實踐教學平臺。而且在教學中，教師需要具有較強的專業素養，以便于有效教學課堂的構建。因此，師資力量建設，提高教師的各方面能力，以適應課程改革的需要。

四．結語

建筑專業是一門設計多領域的學科，其在教學形式、教學內容上注重教學多樣化，尤其是以市場為導向的教學改革，深化了改革重點，是建筑專業課程教學的改革方向。通過一系列的教學改革，學校的建筑專業取得了一定的成果，期望在以后的不斷教學改革，能夠繼續推進學校建筑專業的發展。

參考文獻：

[1] 馬文姝.論建筑工程專業的課堂教學改革[J].才智;2011(17)

[2] 劉利莎.高職《建筑CAD》課程教學改革探討[J].才智;2012(03)

[3] 蔣正梅.中職建筑專業數學教學的一些思考[J].中等職業教育;2011(08)

[4] 林磊.面向國際化的建筑專業英語教學改革[J].山西建筑;2010(05)

[5] 周永.校企合作、工學結合的建筑專業人才培養模式的創新[J].職業時空.2011(08)