設計素描教學研究

設計素描是獨立學院藝術設計專業所有課程中的基礎學科，是學好其它專業課程的必要條件，通過嚴格的設計素描訓練會提高學生的形象思維能力、表現能力、創新能力和認識形態的能力，這些能力是學生從事藝術設計應必備的，鑒于設計素描的重要性，筆者進行了相關研究，具體如下：

1．設計素描教學中存在的問題

1.1#8195;教學理念陳舊

隨著國家對民辦教育的大力支持，民辦高校中的藝術設計專業也就應運而生了，藝術設計專業在近十年中發展十分迅速，但設計專業中的設計素描教學理念陳舊保守，這種保守的教學理念就導致了設計素描基礎課程與其它專業課程嚴重脫節，學生之間產生了學習基礎課沒用的錯誤思想。在當今獨立學院設計素描教學中，主要是局限于傳統繪畫素描的基本范疇，然而這種訓練方法主要以某種固定的形式建立起一套評估標準，其實質是造成了對素描樣式認識的不足，素描概念產生了變異，這種素描觀念將具象模仿作為主要的造型方法，從而使得在實際教學中對培養學生的創造力有一種力不從心之感，從而導致了不少設計院校的基礎素描教學課程內容單調、模式僵化，這種單一的訓練方法阻礙了學生設計思維的發展。

1.2#8195;教學方法保守

教學方法的使用對能否取得良好的教學效果息息相關，如果教師教學中的教學方法陳舊、保守，教學效果一定不會理想。通過對各高校設計素描采用的教學方法進行研究可知：大多數院校設計素描教學方法模式固定，強調以具象寫實為主，還不運用現代教育技術手段，直觀性差，老師講學生聽，缺少互動環節，，學生會感覺此課枯燥、乏味，這樣會打消學生的積極性，限制學生設計意識的發展，造成設計素描課與設計專業課脫節的嚴重后果。

1.3#8195;學生藝術素質低

社會上有種文化課成績不好就去學美術，這樣就能圓了大學夢的說法，使得藝術生生源質量不斷的降低，在筆者的班級中，一半以上的學生因為文化課成績不理想而去學習班學習畫畫，學習時間長短不一，總體來說，學生關于繪畫的理論知識知之甚少，學生的審美能力和藝術思維能力很差，對于設計和美術之間的關系和差別都不知道，有些人認為設計就是考前美術培訓班里學的素描、色彩和計算機軟件，總之，學生這種很低的藝術素質加大了設計素描課程教學的難度。

2．設計素描教學的改革思路

關于設計素描的教學目的，獨立學院中的一些教師含糊不清，認為造型能力的培養一定要通過學生描繪客觀對象來實現，這種觀念下教育出來的學生，描摹能力的提高會對藝術設計起到很大的輔助作用，但會忽略學生創造性思維能力的培養，限制學生自身潛力的發展。筆者認為設計素描的改革思路應具體如下：

2.1#8195;系統化教學模式

目前設計素描教學的訓練方法缺乏科學的教學體系，因而有必要從設計素描的教學目的和科學的設計教學程序兩方面入手，建立設計素描系統化的教學體系。筆者認為，設計素描最重要的教學目的就是培養學生的創造性思維能力和在平凡的事物中發現美的能力，這種能力將使學生在以后的藝術設計生涯中受益終生。筆者認為設計素描的教學目的應通過分階段教學來完成，這種分階段的教學將共同組成設計素描系統化的教學模式。以H院校的為例，設計素描的教學模式是這樣系統化的：①結構形態研究 ②明暗形態研究 ③精細特寫研究 ④創意形態研究，經過系統化以后，設計素描取得了良好的教學效果。

2.2#8195;教學方法獨特化

面向社會、面向自然學習，有生活才有體驗，有體驗才能創造。筆者堅信只有到生活中去才才能發現設計語言，大自然會給設計師靈感。人類的任何發明創造都源于自然的啟發，因此教師授課中應引導學生從自然入手，由表及里的去觀察、表現對象，進行變體研究，再進行重組、繁衍研究，整個過程學生會認識表現對象內在的功能關系、形式語言、意識，從而引導學生從現實中發現美，培養學生觀察、表現能力的同時，也提高了學生的創新能力和設計意識，這樣就不會和設計課脫節。因此教師在上課之前研究教學方法是很重要的環節，筆者主張選擇優秀教師主講，其他教師為輔助，要求集體備課，這種方法叫教師主講制，同時應與其它方法相結合，這樣不僅有利于實現資源共享，也會激發學生的學習興趣和教師的授課熱情，這樣會大大提高設計素描的教學效果。

3．注重培養學生的藝術個性

設計素描強調體現繪畫者的獨特觀察視角、獨特感受，作品呈現獨特的藝術個性，因此教師授課應采取因材施教的原則進行指導，教學中時刻尊重每一位學生。設計素描教學中如何培養學生的藝術個性一直是我們思考的問題，筆者認為主要涉及兩方面:①授課教師如何因勢利導地去發掘他們的閃光之處，而不是單調地教會他們一兩種方法與技巧。②是如何引導學生堅持自己的獨特個性，取得進步，在教學中筆者通過展示學生學習過程和進步軌跡的方法，促進了學生的個性、創造性的發揮，激發學生的潛能。

總之，設計素描的教學應走系統化的教學思路，教師應及時更新教學理念，明確教學目的，在教學中大膽實踐，堅持創新，不斷總結經驗，關于探索設計素描教學改革的課題研究一定會越走越寬的。

作者簡介：許翠（1982-），女，從事美術教學工作。