大學輔導員如何做好學生就業指導

摘要：“如何提高大學生核心競爭力”這個問題將會越來越受到社會各界的廣泛關注，有越來越多的人開始意識到大學生就業的緊迫性。本文從幾方面說明如何引導大學生有目的的提高自身的能力，從而提高大學生就業的核心競爭力。

關鍵詞：大學生；核心競爭力；就業

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27--01

前不久，班級開展了以“提高大學生核心競爭力”為主題的班級活動。 活動上大家積極發言，共同探討如何提高大學生核心競爭力。通過此次班級活動，同學們明確了什么是大學生核心競爭力，一致認為可以通過多參加校內外活動、關注時事、不斷學習、加強鍛煉、提高自身修養等途徑來提高大學生核心競爭力。明確了面對將來激烈的競爭，需要從現在開始做準備，清楚未來的方向，并為之努力。在參與整個活動過程中，讓我感觸很多，覺得有必要為之總結以便更好地進行大學輔導員學生就業指導工作。

大學生的核心競爭力就是自己與其他大學生相區別的素質，分析自己的特長所在，并積極鍛煉培養，使自己和周邊同學不同，如具有某方面的獨特技能，能使他人對你印象深刻、顯得你與眾不同。提高大學生的核心競爭力要依據個人不同來定，首先要明確自己的優勢有哪些，哪些可以造成你能比其他人做得更好，再努力地去奮斗，比如你對編程很感興趣，又想去軟件公司工作，自己就可以在大學期間多學習這方面知識，多參與一些這方面的競賽或者實習，有實學有能力出來時這就是你的核心競爭力所在。

作為大學輔導員，我們有義務來幫助學生提高他們的核心競爭力，讓他們自己為就業做好充分的準備。

一、幫助學生正確認識自我，提高綜合素質。

要提升自身的核心競爭力，首先要了解自己，只有了解自己才知道自己的核心競爭力在哪里，而不是盲目地“提升”。比如多組織一些 “辯論賽”、“演講”、“天天講”活動，積極鼓勵膽子小、口齒不清、頭腦不是非常靈活的學生可以嘗試一下、挑戰一下自己沒有接觸過的領域。建議學生多參加自己認為有挑戰性的活動，特別是能夠“上臺”的活動，訓練自己面對眾人講話的心理素質，使得自己在享受的同時提高能力。更重要的是學習如何縝密地思考問題從而提高自己的心理素質，同時個人的邏輯思維能力會有很大提升，這對于平時的學習是相當有益的。所以我們鼓勵同學們多參加此類活動。

二、幫助學生全面了解學習、就業環境，利用好自身優勢。

學生在正確認識自己之后，還有必要需要清楚了解自己所處的環境以及在這樣的環境中可以利用什么優勢來更好的就業。

我們的學生是大專院校的學生，?？苾A向于應用，實踐。與本科生相比，我們的優勢是專業更有特長性、針對性。 專長性，這一點可以說是大學生個人核心競爭力最主要的特征。大學生在大學學習期間都有自己的專業，但這只能說明他有了競爭力，而不是核心競爭力。我們要鼓勵學生保證學精一門自己有興趣的或和就業方向一致的專業課，在此基礎上，還可以學習延伸出的其他相關課程。在人才濟濟的今天，如果不把專業變成業務和技術上的特長，也很難在競爭激烈的社會中立穩腳跟。要把所學的專業轉變為個人核心競爭力的一部分，只有通過不斷的學習和實踐才能達到。另外，社會的發展更歡迎那些一專多能的復合型人才，在突出發揮專業特長的同時，具備其他必要的技能將更加凸顯一個人的核心競爭力。

三、幫助學生擺正心態，時刻處于虛心學習狀態。

我通常會對學生說這么一段話，“往往一個心態，決定一個行動；一個行動，決定一件事情；一件事情，決定對你的看法；一個看法，決定給你的機會；一個機會，決定了你的成功”。我覺得一個人的成功和平時習慣的積累是分不開的，所以，我們有必要幫助學生養成良好的習慣。我們要努力讓高傲的學生覺得自己并不比別人聰明多少或者比別人多有能力，在他身邊比他強的人有的是。我們要努力讓自卑的學生重新審視自我，發現自己的優點，讓他們認識到每個人都有優缺點，都有值得去學習的地方，所以一定要時刻有“向別人學習”的心態，多去觀察，多去學習，而不是一味地驕傲得看待自己或貶低自己。這樣最大的好處并不是讓別人覺得你人有多好，而是使自己時刻都在進步。因為只有本著向別人學習的心態，才會在過程中汲取最多的知識，而不是僅僅做做樣子。所以無論是老師，身邊的同學還是陌生人，都有值得你去學習的地方，只有注意觀察，虛心學習，才能使自己能力得到提升。

四、幫助學生明確目標，有針對性的實踐、規劃。

我通常在每學期開學都會開一次這樣的班會，讓學生明確這學期的目標及畢業后的打算。讓學生經常性的去思考畢業以后要做什么，自己選擇哪一條路會更有優勢或更喜歡？是繼續上學還是工作？如果繼續上學，考慮好以后的擇校問題及升學問題，以及平時的輔導自學準備。如果選擇畢業后就業的，就得讓學生利用寒暑假去招聘現場或平時在網上人才市場有針對性的看一些工作崗位及能力需求，讓他們熟悉、分析市場形勢。其實這都要耗費大量的時間去搜集資料和咨詢別人。在確定好目標后，學生自己列清楚自己需要做什么，準備什么，做哪些事以便更好得為實現自己的目標服務。不同的目標決定了不同的準備工作，這樣在學校學習期間有針對性的學習知識技能，有針對性的參加社會實踐活動，充分利用節假日尋找有目的的打工鍛煉機會、參加各類招聘會，加強有針對性的推銷自己的能力。而在學生列清楚這些準備工作之前也要詳細地咨詢“前輩”和有經驗的人，然后在掌握了詳細準確的信息后才能列出計劃和準備工作清單。當學生一旦確定下來了要做什么以及具體的目標和準備工作清單以后，就是要身體力行的時候了，那時他們就會發現其實這一階段比上兩個階段要輕松，因為不需要痛苦得思考和抉擇，只要做就可以了。這個步驟是最有效最不會浪費時間和精力的方法，也是最佳的避免大學期間“茫然”的解決措施。

讓同學們深刻理解核心競爭力的內涵，提高同學們對核心競爭力的重要性及緊迫性的認識，增強同學們提升核心競爭力的積極性和主動性是非常有必要的。讓同學們發現自身的盲點，激發團隊意識，挖掘每個人自身的潛能，引導同學們明確自己的發展目標，并為此對自己的學習和職業生涯做具體的規劃，畢業后能更好地就業。 從而將提高核心競爭力付諸行動，而不是空喊口號。

參考文獻：

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