關注小學生的健康成長

摘要：本文從小孩子的天性出發，探討小孩子的天性和如何引導小學生健康活潑的成長，列舉了一些對小學生健康成長不利的做法和一些好的做法，最后提出一點思考和建議，提供給小學生家長參考。

關鍵詞：小學生；天性；成長

[中圖分類號]：G62 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-27-0-01

引言

小孩子的天性就是喜歡玩，很多家長讓小學生報了很多輔導班、興趣班，小孩沒有多少時間玩，而不讓小孩玩就是違背了小孩的天性，天性是什么？天性是自然，違背天性就是違背自然規律，會對小孩將來的健康成長造成很壞的影響。在玩耍的過程中，小孩學會了獨立思考、互助，頭腦變得更加靈活，而整天讓小孩學習，可能在小學階段成績會好，但是等上了初中和高中，后勁就沒有了，到時候想補救都來不及。

一、讓小學生玩好

（一）應該看到玩對學具有能動性

對于小學生的日常生活來說，學習和玩耍是兩個不同的方面，具有矛盾性，同時他們又是統一的，相互依存，缺一不可，并且在一定的條件下，玩耍可以促進學生智力的發展和學習成績的提高，這就是玩對學的能動性。

我們提倡讓學生多學習，養成愛學習的好習慣，這是社會發展對人的素質的需要。我們反對不愛學習科學文化知識的行為。但問題是要認識清楚，是不是要學習好就不可以玩，玩了就學不好？常言道：“寓教于樂”。實踐告訴我們，不讓玩，只讓學，反而不容易學好；科學地安排學與玩，對孩子成長會更有利。

（二）玩能促進學生智力發展

人畢竟不是機器。他的腦子會有一定的彈性限度。年齡不同的孩子，其腦力持續運轉的時間不一樣。有學習經驗的人可能都會有這樣的感受：人如果能夠勞逸結合，科學用腦，其學習效率會很高；如果腦子超常運動，疲憊不堪，學習效率就會很低。其實，學習與玩并不是絕對對獨立的，而是兩種互補性活動。玩可以放松身心，使腦力和體力得到適當的調節，有利于下一步的學習。

（三）把玩與學有機地結合起來

可能有人會問：現在，大多數的孩子的確玩起來就玩過不夠，失去控制，這該怎么辦呢？我認為，首先，教師在認清玩與學的關系的基礎上，給學生講清道理，要求他們該玩就玩，該學就學，自己訂好時間。如果因為玩而影響了學習，就應該自己懲罰自己，不能含糊。

其次，要認真安排學生們一起玩的活動，如：打籃球、羽毛球等。痛痛快快地玩一場。玩的時候不要提學習的事情，免得使他們產生心理壓力。

再次，鼓勵學生玩出水平來，玩出智慧來。比如，指導或支持他們搞科學小發明、小制作，還可以指導他們搞調查等。這樣，把玩與學在更高的層次上結合起來，非常有利于他們的健康發展。

二、發現和培養小學生的興趣

小孩子的天性就是喜歡玩，要觀察并發揮她的特長，千萬不要因為望子成龍，望女成鳳而讓她做她自己不喜歡的事情，或是為了滿足自己童年時代的遺憾而埋沒了她的才能，因為這樣會有適得其反的效果。你可以在生活中尋找她的優點，比如她是否平時喜歡畫畫，或者唱歌、跳舞，她是否喜歡樂器、書法等等，這幾點都要在生活中慢慢地發現。我曾經在一次合唱團的招生中遇見了這樣一件事：一個大約五六年級的小男孩拉著他媽媽的手走到報名處，拿了一份表格在那里填了起來，先前我還沒注意他報考的內容是什么，但是等我拉著他的手走到電梯里的時候卻發現他報了跳舞，男孩子跳舞？我覺得好笑就問他：“你喜歡唱歌還是跳舞？”“唱歌”“那為什么你要報舞蹈呢？” “媽媽說的” “那是你跳舞還是媽媽跳舞啊？”“我反正不喜歡跳舞的，她說讓我報跳舞我就來了……”他考完試我又在電梯里遇見了他，我說：“你不是喜歡唱歌么？那就唱個歌給我聽吧！”他毫不怯場的在我面前唱了起來，他的嗓音條件很好，音也很準，對一個沒有接受過任何訓練的孩子來說他已經是很不錯的了，但是就是為了完成媽媽的夢想所以他埋沒了自己的才能。

應該在玩的過程中注意觀察，發現小學生的愛好特長，給予保護和鼓勵。說不定這可能是他們走向成功的起點。

三、讓小學生愛上閱讀

書籍負載著豐富的情感、深邃的思想和人類綿綿不絕的文明，有著極其豐富的文化內涵，極其輝煌的人文精神。讀書也我們獲得一個溫煦寧靜的內心世界，以消解塵世的喧嘩與浮躁。早一天閱讀，就多一份人生的精彩；遲一天，就多一天平庸的困擾。所以，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基強調：“閱讀的作用怎么說都不為過！”

那么，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，應當從以下幾個方面入手：

第一、激發小學生閱讀興趣，引導進入書的奇妙世界

奧維爾·普瑞斯特科在《給孩子讀書的父親》中說：“很少有孩子會主動喜歡上閱讀，通常都必須有某個人引領他們進入書中奇妙的世界。” 所以，關鍵是要用書中那有趣的精彩的故事吸引住學生的注意力。為此，在起初的閱讀課堂上，教師不妨選一些精彩的美文，以聲情并茂地朗讀，引領學生進入欣賞與感受的情境。

第二、創造良好的閱讀氛圍。

俗語言：“近朱者赤，近墨者黑。”給學生創設“朱”的讀書環境，幫助學生盡快駛上喜歡讀書的軌道。教室的墻壁可張貼關于讀書的名言，如“書猶藥也，可以醫愚”，“讀一本好書，就是和一個高尚的人對話”等。教室里也可創立“圖書角”，為學生的課外閱讀提供充足的資源，并不斷補充和更新，使他們能隨時進行自由的閱讀。讓“圖書角”成為一眼不斷流動汩汩清泉的水源，長久地保持住學生鮮活的閱讀興趣，漸漸形成熱愛閱讀的書慣。

第三、注重個別關注與交流，讓學生體驗到讀書的快樂感、成就感。

渴望被人關注，永遠是每一個學生的心愿；成就感，永遠是學生進步最大的支持力。 為了讓學生永久地保持課外閱讀的興趣，教師就應該經常對學生進行個別的關注，進行讀書心得的交流，讓學生在交流講解的過程中，體驗自己的收獲和成功，獲得課外閱讀的愉悅與滿足。從而，不斷激發學生讀書的興趣和熱情，漸漸地使讀書成為學生自覺自愿的永久的志趣和習慣。

激發出學生課外閱讀的興趣和熱情，培養出學生課外閱讀的良好習慣，不僅可以開闊學生的知識視野，豐富學生的情感體驗，加深學生對事物的辨證認知，而且對學生性格的塑造、人格的健全都有重要的意義，是使學生終身受益的自身財富與能力。

四、結束語

要引導小學生健康快樂地成長，首先要讓小學生玩，不僅要玩，而且要玩好，充滿樂趣。在玩中學習，在學習中玩。也要注意發現小學生的興趣加以培養，同時要引導學生看好書、看閱讀，只要這樣才能讓小學生健康快樂成長。

參考文獻：

1、汪南軍；小學生課外閱讀興趣的培養[J]；教育科研論壇；2004年12期

2、張衛明；小學生閱讀興趣的培養淺談[J]；教育革新；2009年10期

3、付莉；小學生綜合素質評價研究[D]；東北師范大學；2008年