轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高技校物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

摘 要：技校物理課是作為基礎(chǔ)課開設(shè)的，它與專業(yè)課程有著極為密切聯(lián)系，技校物理課開設(shè)的目的是使學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和今后的發(fā)展提供必要的科學(xué)基礎(chǔ)。物理課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在初中已經(jīng)初步接觸物理，相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得物理比較難學(xué)，要想在物理課教學(xué)中取得好的教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念才能提高技校物理課的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀念；培養(yǎng)；激發(fā)；自學(xué)能力；終身學(xué)習(xí)的理念

[中圖分類號(hào)]：G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-05-0076-01

技校物理課是作為基礎(chǔ)課開設(shè)的，它與專業(yè)課程有著極為密切聯(lián)系，技校物理課開設(shè)的目的是使學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和今后的發(fā)展提供必要的科學(xué)基礎(chǔ)。物理課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在初中已經(jīng)初步接觸物理，相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得物理比較難學(xué)，要想在物理課教學(xué)中取得好的教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念才能提高技校物理課的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)

對(duì)于技校學(xué)生，首先要轉(zhuǎn)變的是學(xué)習(xí)觀念，正確的認(rèn)識(shí)自己，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們所面對(duì)的與高中不同，不存在升學(xué)的壓力，所學(xué)知識(shí)已偏重于自己喜歡的或是面臨就業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)。文化課所在比例相比高中少很多，所以每個(gè)升入技校的學(xué)生首先使要考慮的問(wèn)題是怎樣去學(xué)才能適應(yīng)和立足于社會(huì)，就是學(xué)生的認(rèn)知觀念，沒(méi)有正確的認(rèn)知觀念，他們對(duì)自己的前途一片茫然特別是對(duì)《物理》這門較難的學(xué)科，他們更是望而卻步，不知從何下手入門，所以我們應(yīng)善于抓住學(xué)生的心理，利用《物理》學(xué)科的特點(diǎn)，利用一切可以利用的條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、培養(yǎng)自我意識(shí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，學(xué)生便會(huì)慢慢建立起學(xué)習(xí)物理的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)某種對(duì)象或參與某種學(xué)習(xí)活動(dòng)傾向，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分。只有當(dāng)學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣時(shí)，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣才能高漲，克服困難的意志才能增強(qiáng)。在教學(xué)中要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)踐證明，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生不同的影響，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，甚至對(duì)微小的進(jìn)步都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下降或?qū)W習(xí)中發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予熱情幫助，盡力指出他的進(jìn)步，使學(xué)生樹立信心，看到光明。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越來(lái)越濃。同時(shí)還要注重理論教學(xué)和實(shí)際教學(xué)有機(jī)地機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生把動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手緊密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探求知識(shí)的興趣。

三、在課堂教學(xué)過(guò)程中，采用類比法擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間

采用類比法能促使學(xué)生將所學(xué)到的新知識(shí)與自己生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行類比，擴(kuò)大思維空間，以加深他們對(duì)知識(shí)的理解，在教材中適合采用這種方法的教學(xué)內(nèi)容非常多，如電流可以比作人流或水流，電壓可以比作水壓等等，這些形象的類比是將學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有效融入課堂，對(duì)理解抽象知識(shí)非常有利，教師可以利用自己的智慧打一些恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑤椭鷮W(xué)生理解。比如學(xué)生學(xué)習(xí)電阻大小影響因素時(shí)就有同學(xué)打了這樣的一個(gè)比方，將電荷通過(guò)導(dǎo)體比作千軍萬(wàn)馬過(guò)橋，橋?qū)挷筷?duì)易通過(guò)阻礙就小，那么電荷通過(guò)導(dǎo)體時(shí)橫截面積增大阻礙就會(huì)減小，電阻就小，經(jīng)過(guò)許多這樣的訓(xùn)練，我認(rèn)為既可以鍛煉學(xué)生的思維能力和類比能力，同時(shí)還可以檢驗(yàn)學(xué)生理解是否出現(xiàn)偏差，效果十分理想。

四、授課中注重演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手能力

技工教育要求學(xué)生必須取得雙證（畢業(yè)證、專業(yè)技術(shù)等級(jí)證）這就要求我們必須 十分重視學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐證明技校學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有濃厚興趣，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念、原理和定律的理解。例如：在理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)從實(shí)驗(yàn)演示——閉合導(dǎo)體回路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)，閉合線圈與磁鐵之間做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)指針也發(fā)生偏轉(zhuǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，使學(xué)生更好地理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：只要穿過(guò)閉合回路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)感應(yīng)電流。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高了興趣，培養(yǎng)了觀察能力和思維能力，所以在物理教學(xué)中對(duì)于一些合適的小實(shí)驗(yàn)，小制作應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手多參與。

五、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，形成終身學(xué)習(xí)的理念

中國(guó)有句俗話“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，作為新時(shí)代的教師不但要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門，還要不斷給予思想上，方法上的正確指導(dǎo)，物理課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好物理除了教師的正確引導(dǎo)和講解外，學(xué)生還要花更多的時(shí)間去記憶理解和分析物理的概念、公式、定律及現(xiàn)象，而這些過(guò)程就是自學(xué)的過(guò)程，現(xiàn)代的文盲不是那些沒(méi)有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人，教師傳授的不應(yīng)該僅僅是書本上的專業(yè)理論知識(shí)和一些簡(jiǎn)單的操作技能更應(yīng)該教會(huì)他們做人的方法和生存的能力，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不過(guò)是人生中較短的一段時(shí)間更多的還要靠自己走入社會(huì)后自學(xué)，只有這樣才能跟上適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，我們不但要培養(yǎng)技校學(xué)生正確的物理學(xué)習(xí)方法還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，做到既教書又育人，真正體現(xiàn)物理教師應(yīng)有的人生價(jià)值。

綜上所述，技工學(xué)校的物理教學(xué)，應(yīng)從各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特征出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，因材施教，靈活變通教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，讓師生輕松愉快完成教學(xué)。