熱點(diǎn)

“名?！笔墙逃慕K點(diǎn)嗎

莫懷戚

2011年年初，一曲“虎媽?xiě)?zhàn)歌”引發(fā)眾多網(wǎng)友對(duì)中國(guó)教育方式的激烈討論。而不久前同樣崇尚彪悍教育方式的“狼爸”也被大家所關(guān)注。

這個(gè)叫蕭百佑的中年男人，讓孩子們從小背《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，背不上來(lái)就要揍人。他認(rèn)為，這不是無(wú)情，而是大愛(ài)。在他的概念中，“‘打’是一種威嚴(yán)、一種法度、一種文化”。就這樣，他的四個(gè)兒女，有三個(gè)被“打”進(jìn)了北大，據(jù)說(shuō)最小的孩子也正在向中央音樂(lè)學(xué)院奮進(jìn)。

無(wú)論“虎媽”還是“狼爸”，他們極具爭(zhēng)議的教育方式背后，卻引發(fā)了我們對(duì)教育目的的思考：“上名?！钡韧诮逃康某晒?shí)現(xiàn)嗎?如果不是，那么教育的最終目的又是什么?

人人都可能是“狼爸”

針對(duì)“狼爸”事件，某網(wǎng)站教育頻道曾發(fā)起過(guò)一次投票：結(jié)果顯示，反對(duì)“狼爸”行為的占72％，支持贊同的只占7％?！袄前帧钡慕逃绞剿坪醪⑽吹玫狡毡檎J(rèn)同，但無(wú)疑絕大多數(shù)中國(guó)父母對(duì)其教育成果是認(rèn)同的。甚至，已經(jīng)有人急迫地將子女交給蕭百佑培養(yǎng)。

曾有說(shuō)法，中國(guó)孩子是全世界最可憐的孩子，從降生那天起似乎就注定了與快樂(lè)無(wú)緣，與各種培訓(xùn)班及沉重的書(shū)包相應(yīng)的，是身上背負(fù)著的父輩最沉重的期許。而殘酷的應(yīng)試教育，又因?yàn)樯形凑业奖人线m的相對(duì)公正的方法，而繼續(xù)殘酷著。

其實(shí)，仔細(xì)想來(lái)，中國(guó)父母也算是世界上最可憐的父母：孩子上培訓(xùn)班，他們出錢(qián)出力；孩子成績(jī)不好，他們?nèi)鐔士煎缓⒆赢厴I(yè)找工作，他們出面找關(guān)系……一方面對(duì)子女傾其所有，給他們最好的物質(zhì)生活：另一方面，如若可以許孩子能上名校的未來(lái)，他們?nèi)巳硕寄芊槼伞袄前帧薄?/p>

近年來(lái)有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閺?fù)讀成風(fēng)，大一新生的年齡漸漸增大。高考統(tǒng)招錄取的比例已經(jīng)很大了，但家長(zhǎng)仍執(zhí)意要孩子上好學(xué)校。

龍的尊貴成為一道華麗的幕布，遮擋著世人的眼睛，看不到“望”的私念和“成”的辛酸。在這樣的語(yǔ)境下，“望子成龍”更像一種投資，最終是要索取回報(bào)的，由成了的龍來(lái)回報(bào)。看起來(lái)很莊嚴(yán)的慈愛(ài)里藏著深深的自私。

中國(guó)父母，無(wú)疑又是世界上最?lèi)?ài)攀比的父母。所謂成功者的炫耀又惹動(dòng)了尚無(wú)炫耀能力的家長(zhǎng)的羨慕，仿效必然產(chǎn)生，傳染病開(kāi)始流行。像“狼爸”“虎媽”這樣的人，就如同傳染源。他們點(diǎn)燃他人“像那樣就能成功”的幻想。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育

家長(zhǎng)們認(rèn)定的明確的“成功”，仿佛就是上名校。如同社會(huì)上流傳的“成功學(xué)”一樣，他們只看到地位金錢(qián)的成就，忽略對(duì)孩子靈魂的陶冶。

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，才應(yīng)是一切教育的真諦。對(duì)孩子的教育，分為家庭、學(xué)校和社會(huì)教育：學(xué)校以知識(shí)教育為主，家庭的重點(diǎn)是教孩子做人。往往成功的家庭教育，與父母知識(shí)無(wú)關(guān)，而與教養(yǎng)有關(guān)，很多文盲父母培養(yǎng)出懂事、有尊嚴(yán)的孩子，就是這個(gè)道理。

單純以成績(jī)、升學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教育效果，如果把這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)用到學(xué)校教育中，還有那么一點(diǎn)合理性，而用到以做人教育為核心的家庭教育中，就完全錯(cuò)誤?！袄前帧北徽J(rèn)為成功，是因?yàn)樗娜齻€(gè)孩子上了北大，可考上北大就成功了嗎?2011年，一位北大新生進(jìn)校不久就選擇自殺，按照這種邏輯，他的父母也該是成功的，可這是實(shí)實(shí)在在的家庭教育失敗。

不管是什么名校，它都不過(guò)是人生的一個(gè)階段，并不代表孩子就是優(yōu)秀和健康的，更不能說(shuō)明他們就一定擁有美好幸福的人生?！袄前帧钡慕逃軌蜃尯⒆舆M(jìn)入這個(gè)階段，但對(duì)其未來(lái)，又將起到什么樣的影響?模仿他們的人，又會(huì)在棍棒之下教出什么樣的孩子?

為完滿生活做準(zhǔn)備

蕭百佑把考上北大當(dāng)做孩子最大的成功，從“成才”的角度看，貌似他達(dá)到了自己的教育目的；只是，從“成人”的角度看，我們還不知道三個(gè)孩子的未來(lái)如何……

看我們國(guó)內(nèi)，無(wú)論是小學(xué)生中學(xué)生乃至大學(xué)生都有家長(zhǎng)陪讀，甚至有考取北大的孩子因?yàn)椴涣?xí)慣集體生活，而選擇退學(xué)；還有北航神童博士要求父母必須給他在北京買(mǎi)房……其實(shí)，早就有事實(shí)提醒我們很多事，只是一時(shí)間淹沒(méi)在了“狼爸”“虎媽”們的“輝煌”里。

教育最基本的目的本應(yīng)就是——借助于人類(lèi)時(shí)代積累的知識(shí)完成一個(gè)孩子的社會(huì)化，培養(yǎng)他獨(dú)立生存、生活的能力，幫助他在未來(lái)更好地追逐幸福。

德國(guó)幼兒教育只強(qiáng)調(diào)兩方面：一是事實(shí)與環(huán)境教育。比如讓孩子們直接參與分揀垃圾，從小培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；二是實(shí)際生活與家政教育。3年過(guò)去，孩子在幼兒園學(xué)會(huì)自己修理玩具、管理時(shí)間，自己約會(huì)、制訂計(jì)劃、搭配衣服、整理東西，自己找警察，借書(shū)還書(shū)，付錢(qián)購(gòu)物……一個(gè)6歲的孩子，生活能力已經(jīng)很強(qiáng)。

羅素曾言：“一部分兒童具有思考的習(xí)慣，而教育的目的在于鏟除他們的這種習(xí)慣。”

英國(guó)教育家赫伯特斯·賓塞則在他的《教育論》中提出了“為完滿生活做準(zhǔn)備”的教育最終目的。他認(rèn)為，生活應(yīng)當(dāng)是教育價(jià)值的核心，教育的目的應(yīng)當(dāng)圍繞“完滿生活”展開(kāi)。“完滿生活”不僅指物質(zhì)條件方面，還包括怎樣對(duì)待自己的身體，培養(yǎng)心智，教育子女，怎樣做一個(gè)好公民，怎樣合理利用自然資源而增進(jìn)人類(lèi)幸福等廣闊內(nèi)容。

英國(guó)家庭教育的特點(diǎn)

1 孩子不是家庭中心

不論家庭條件如何，絕對(duì)看不到對(duì)兒童沒(méi)有理由的嬌寵。

2 注重孩子自信心的培養(yǎng)

英國(guó)父母不主動(dòng)替孩子做事，就是為了培養(yǎng)孩子的自信，增強(qiáng)他們獨(dú)立做事的能力。

3 培養(yǎng)孩子的勇氣

英國(guó)人的價(jià)值觀是：勇敢和堅(jiān)忍是受人尊重的，懦弱和膽小是被人瞧不起的。他們鍛煉孩子勇氣的重要辦法是鼓勵(lì)孩子參加探險(xiǎn)活動(dòng)。

4 培養(yǎng)孩子的友愛(ài)和責(zé)任心

英國(guó)家庭往往通過(guò)豢養(yǎng)小動(dòng)物來(lái)教育孩子要熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，具有責(zé)任心。

5 獨(dú)立意識(shí)應(yīng)伴隨孩子成長(zhǎng)

在公共汽車(chē)上，人們主動(dòng)給老人、女士讓座，卻不主張給孩子讓座。英國(guó)人特別重視對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。

哈佛大學(xué)的教育目的

哈佛大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的首要目的是“a fine human being”，意即培養(yǎng)好人，品德第一。德育是對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)弱勢(shì)群體的同情，對(duì)不同生活方式和宗教信仰的包容……遵守法律，懷有良心、堅(jiān)守良知，等等。德育還包括“科學(xué)品德”：要有“拿一打皇冠也換不走好奇心”的求知精神，“吾愛(ài)吾師更愛(ài)真理”的求真追求、“堅(jiān)持真理不惜成為全民公敵”的英勇人格。第二目的則是提高智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，批判性思維，邏輯思維等。體育與智力一樣重要，體育教育不只是鍛煉教育，還有美的感受、團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。