評(píng)《夏洛的網(wǎng)》對(duì)兒童審美價(jià)值觀形成的影響

《夏洛的網(wǎng)》是20世紀(jì)美國(guó)最杰出的隨筆作家E.B.懷特創(chuàng)作的，其與懷特的其他兩部童話《精靈鼠小弟》和《吹小號(hào)的天鵝》被譽(yù)為“二十世紀(jì)讀者最多，最受愛戴的童話”。

《夏洛的網(wǎng)》是一部關(guān)于一只名為夏洛的蜘蛛憑自己的智慧及對(duì)朋友的無(wú)限忠誠(chéng)拯救一頭名為威爾伯小豬的故事。威爾伯本是一頭落腳豬，在它生下來時(shí)，其主人阿拉布爾就要一斧頭把它砍死，結(jié)果被幼小、純真、善良的女兒弗恩挽救下來。可是當(dāng)威爾伯由羸弱成長(zhǎng)為一頭膘肥體壯并可以給主人帶來物質(zhì)利益時(shí)，女孩照樣不能徹底改變成年人的思維習(xí)慣和行動(dòng)方式。當(dāng)一頭豬長(zhǎng)得越快越肥時(shí)，就會(huì)越早地成為人類餐桌上的火腿或熏肉。正當(dāng)小豬威爾伯孤單無(wú)助、萬(wàn)念俱灰，擔(dān)心自己馬上就會(huì)成為人類餐桌上的火腿或熏肉的一剎那，從谷倉(cāng)的黑暗中傳來了一個(gè)清朗的聲音“你不會(huì)死”。夏洛向威爾伯保證一定會(huì)想辦法拯救它的生命，于是聰明的夏洛在它的網(wǎng)上先后織出了“Some Pig” （王牌豬）、“Terrific” （了不起）和 “radiant” （光彩照人）幾個(gè)字 。這幾個(gè)突然出現(xiàn)在蜘蛛網(wǎng)上的神奇的字，徹底改變了本是平凡如一粒塵埃的威爾伯的命運(yùn)，從此，它的生活日益精彩、輝煌，最終在參加當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)博覽會(huì)上贏得金獎(jiǎng)。但此時(shí)為了在網(wǎng)上織字和產(chǎn)下卵袋已殫精竭慮的夏洛在緩慢和安靜中死去。

蜘蛛夏洛用它無(wú)私的愛和友誼譜寫了一首生命贊歌，感動(dòng)了無(wú)數(shù)的讀者。在這部童話里，E.B.懷特用他惜墨如金、簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文風(fēng)大大豐富了兒童讀者的審美趣味、審美情感，提升了兒童讀者的審美觀念和審美能力。在潛移默化中，兒童讀者的思想境界在夏洛對(duì)威爾伯不求回報(bào)的無(wú)私付出中得到升華，夏洛對(duì)威爾伯真摯無(wú)私的友誼對(duì)培養(yǎng)兒童讀者進(jìn)步、高尚的審美價(jià)值觀有著積極的影響。

審美價(jià)值觀是在審美主客體交流中產(chǎn)生的，是人從美學(xué)角度對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)所折射出來的價(jià)值評(píng)價(jià)、價(jià)值意識(shí)和價(jià)值判斷。讀者的審美活動(dòng)涉及到情感、想象、心理、意識(shí)和無(wú)意識(shí)等多種復(fù)雜心理活動(dòng)。其外延寬泛， 包括審美趣味、審美需要、審美理想和審美境界。審美價(jià)值觀的產(chǎn)生， 往往伴隨著情感愉悅性或幸福感， 這種愉悅是通過發(fā)揮人類基本精神能力而得到的。在此文中，作者主要從以下視角分析《夏洛的網(wǎng)》對(duì)兒童讀者的審美教育和審美價(jià)值觀的影響。

一、夏洛對(duì)威爾伯真摯、無(wú)私的友誼深深觸動(dòng)兒童讀者的心靈

威爾伯自來到朱克曼舅舅的谷倉(cāng)里，總體上來說生活還是愜意、滋潤(rùn)的，它對(duì)自己的生活也很滿足，因此不久就長(zhǎng)得膘肥體壯。于是旁邊的鵝、羊、牛、馬以過來人的身份發(fā)出了盛世危言。它們明確指出威爾伯的未來就是圣誕節(jié)餐桌上的火腿或熏肉。威爾伯嚇壞了，為了改變自己的命運(yùn)，它盲目地進(jìn)行了一次逃亡，但以失敗告終。就在威爾伯萬(wàn)念俱灰、十分絕望地尖叫著“我不要死”的一剎那，從谷倉(cāng)的黑暗中傳來了一個(gè)清朗的聲音，“你不會(huì)死。”“誰(shuí)來救我呢？”“我救你。”擔(dān)憂威爾伯命運(yùn)的兒童讀者在此刻也一定會(huì)大松一口氣。另一方面，夏洛的回答也在很大程度上激起了兒童讀者的趣味，他們不禁在想，小小的蜘蛛夏洛如何能改變成人的決定，挽救威爾伯的性命？經(jīng)過多日的思考，聰明的夏洛終于想出了絕妙的辦法，第一次在網(wǎng)上織出“some pig” （王牌豬），結(jié)果威爾伯一舉成名。但是作為一頭豬，他的命運(yùn)還是一個(gè)未知數(shù)。于是在一只自私、貪吃的老鼠坦普爾頓不是很情愿的幫助下，夏洛憑借它的聰明才智和對(duì)朋友無(wú)私、忠誠(chéng)的友誼用它的網(wǎng)上藝術(shù)對(duì)威爾伯的名聲層層加碼，先后推出了 “Terrific” （了不起）、“Radiant”（光彩照人）等光輝字眼。最后，威爾伯參加了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)博覽會(huì)，在危急關(guān)頭，疲憊老弱的夏洛不惜付出生命的代價(jià)織出了 “Humble”（謙卑），最終為威爾伯贏得了特別獎(jiǎng)，也因而徹底挽救了威爾伯的生命。夏洛讓威爾伯深受感動(dòng)，它在回谷倉(cāng)時(shí)一同帶上了夏洛的子女——裝著514只卵的卵袋。兒童讀者在閱讀過程中自然而然地從夏洛和威爾伯之間純真、美好、動(dòng)人的友誼中獲得精神上的愉悅和滿足。同時(shí)，也在客觀上提升了兒童對(duì)真善美的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)；在激起兒童讀者審美趣味的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的道德情操，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲處告訴兒童讀者什么是真正的友誼。

二 、弗恩的純真善良激發(fā)兒童純真的天性

威爾伯一生下來就是一只落腳豬，主人阿拉布爾夫婦決定殺掉它，理由是“落腳豬麻煩大”。弗恩說：“可是這不公平。”“小豬生下來，它自己也沒辦法，對(duì)不對(duì)？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？” “我聽到過那么多不公平的事，這件事是最不公平的。”最終弗恩把威爾伯從爸爸阿拉布爾的斧頭下救了下來，并用奶瓶喂它。放學(xué)后帶著它散步并在威爾伯勞累時(shí)把它放在嬰兒車?yán)锖脱笸尥尢梢黄稹８ザ鲗?duì)待她的寵物小豬威爾伯就如同媽媽在照顧她的孩子，弗恩對(duì)落腳豬威爾伯的濃濃愛心、自然純真的溫情一定會(huì)在兒童讀者的腦海里、心目中留下深刻的印象，在無(wú)形中滋潤(rùn)著兒童的心靈。

三 、啟發(fā)兒童讀者感悟生命的內(nèi)涵

兒童時(shí)期正是人生中的黎明時(shí)期，生命的花朵剛剛開始綻放。在這一階段兒童的思維發(fā)展是從具體到抽象，從現(xiàn)象到概念的。兒童的生活是質(zhì)樸而稚拙的，他們很少思考人生的意義諸如此類比較深?yuàn)W的話題。但是在讀《夏洛的網(wǎng)》的過程中，他們通過比較小老鼠坦普爾頓和蜘蛛夏洛對(duì)待朋友不同的方式和態(tài)度，提高了對(duì)美的認(rèn)識(shí)。通過比較他們的生活方式，兒童讀者深化和豐富了對(duì)社會(huì)和人生的體驗(yàn)，進(jìn)而領(lǐng)悟到生活的真實(shí)含義。小老鼠坦普爾頓貪吃、自私。它一露面，威爾伯就邀請(qǐng)它一起玩，卻被它斷然拒絕，并且尖刻地對(duì)小豬威爾伯說：“我情愿把時(shí)間花在吃啊、啃啊、窺探啊、躲藏啊這些上頭。我是個(gè)大頭鬼而不是尋歡作樂的。這會(huì)兒我正要上你的食槽去吃你的早飯，既然你自己不想吃。”再看看威爾伯和夏洛在“最后一天”中的對(duì)話。威爾伯：“你為什么為我做這一切呢？”“我不配。我沒有為你做過任何事情。” 夏洛：“你一直是我的朋友。”“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說，生命到底是什么？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。”兒童讀者通過閱讀它們的對(duì)話，了解到萬(wàn)事萬(wàn)物都和蜘蛛一樣，生命只是那么短暫的一個(gè)過程，人和蜘蛛一樣，有生就有死。就像夏洛所說的那樣，人活著也不能只是吃和玩，要想提升生命的價(jià)值，還要做一些如幫助別人等有意義的事情。夏洛用自己的言行啟迪兒童讀者樹立高尚的人生觀，幫助兒童讀者領(lǐng)悟生命的內(nèi)涵。

四、童話優(yōu)美語(yǔ)言的熏陶

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)。陳伯吹認(rèn)為，童話首先“是要有詩(shī)的美感”，因?yàn)闆]有美感，作品也就不可愛，不動(dòng)人了。兒童文學(xué)的語(yǔ)言也有其藝術(shù)表現(xiàn)上的特殊性。E.B. 懷特是一位偉大的文學(xué)家。在《夏洛的網(wǎng)》一書中他用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，把故事情節(jié)展示給讀者，使讀者感同身受，如臨其境。如在描寫夏洛的網(wǎng)時(shí)，“在夏天的早晨，夏洛的網(wǎng)真是一件美麗的東西。這天早晨，每一根細(xì)絲點(diǎn)綴著幾十顆小水珠。網(wǎng)在陽(yáng)光中閃閃爍爍，組成一個(gè)神秘可愛的圖案，像一塊纖細(xì)的面紗。”作者運(yùn)用形象化的語(yǔ)言和比喻的修辭手法，使兒童讀者對(duì)于夏洛的網(wǎng)有了清楚、準(zhǔn)確的印象和理解。同時(shí)懷特在這篇童話中還運(yùn)用了許多簡(jiǎn)潔、自然的對(duì)話，通過對(duì)話，動(dòng)物們的性格躍然紙上。如：

“我不要死！”威爾伯撲倒在地上尖叫。

“你不會(huì)死。”夏洛馬上說。

“什么？真的嗎？”威爾伯叫道，“誰(shuí)來救我呢？”

“我救你。”夏洛說。

夏洛在威爾伯危難時(shí)刻說的短短兩句話對(duì)威爾伯來說不啻于救命的仙丹，從中我們也看出了夏洛無(wú)私、高尚的品格。

語(yǔ)言具有動(dòng)態(tài)感是兒童文學(xué)語(yǔ)言的另一大特點(diǎn)。兒童的認(rèn)知是在兒童與外部世界的相互作用中而逐漸形成的一種結(jié)構(gòu)。兒童智慧發(fā)展的過程，就是在與外部世界的接觸中，不斷將外部信息同化到自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并且不斷調(diào)整、修正原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以順應(yīng)外界環(huán)境的過程。在《夏洛的網(wǎng)》中，作者用了一些動(dòng)作化的描寫增強(qiáng)了兒童讀者對(duì)閱讀對(duì)象的理解。如：

它蹦起來，跳得半天高，打了個(gè)轉(zhuǎn)，跑了幾步，停下來朝四周看，聞聞下午的各種氣味，然后動(dòng)身穿過果園。它在一棵蘋果樹的樹蔭下停住，開始用有力的鼻子拱地，又拱又掘。

通過一連串的動(dòng)作描寫，小豬威爾伯快活的樣子給兒童讀者留下了深刻的印象。簡(jiǎn)潔、形象化的語(yǔ)言使兒童讀者對(duì)各種事物有了清楚、準(zhǔn)確的理解，并能激起他們的求知欲，在享受閱讀的同時(shí)，也習(xí)得了一種成熟的語(yǔ)言。

兒童在閱讀經(jīng)典作品中而逐漸養(yǎng)成的審美價(jià)值觀對(duì)他們的影響不僅僅停留于淺層次的愉悅，它將伴隨著情感愉悅的產(chǎn)生而長(zhǎng)期地駐扎在兒童的心靈，陶冶人的情操，蕩滌人的靈魂，提升人的思想境界。相信兒童讀者在讀完這本書以后，對(duì)人性、友誼、人生和生命的意義必將會(huì)有更深刻的領(lǐng)悟。

[參考文獻(xiàn)]

[1] [美]E.B.懷特.夏洛的網(wǎng)[M].任溶溶，譯.上海：上海譯文出版社，2008.

[2] 黃衛(wèi)星，蔡志榮.價(jià)值觀與審美價(jià)值觀的溝通——論審美教育與價(jià)值建構(gòu)的內(nèi)核[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2011（05）.

[3] 方衛(wèi)平，王昆建.兒童文學(xué)教程[M].北京：高等教育出版社，2004：55.

[4] 梅子涵.閱讀兒童文學(xué)[M].上海：少年兒童出版社，2005：253.

[5] 方衛(wèi)平.中國(guó)兒童文學(xué)理論發(fā)展史[M].上海：少年兒童出版社，2007：300.

[作者簡(jiǎn)介]

姜娟（1974— ），女，江蘇徐州人，碩士，上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)閮和膶W(xué)翻譯和英語(yǔ)教學(xué)法。