淺談美術教學在教育中的作用

摘要：美術是人文科學的核心學科，蘊含深厚的人文精神，人的理想主義、生活愿望、友愛情感以及自由平等等人文性質(zhì)反映在各個時代中，也反映在不同國度的藝術家所創(chuàng)作的美術作品里面。所謂的人文精神主要是由哲學、宗教、歷史、文學和藝術等人文科學所體現(xiàn)出來的。學生在美術學習過程中，經(jīng)常地將自己情感生活與美術作品聯(lián)系起來，產(chǎn)生相互作用，進而用美術作品的形式表達自己的思想與情感。由此學生獲得了創(chuàng)造、再現(xiàn)和溝通，形成了健全人格，陶冶了自己的情操。

關鍵詞：人文精神；創(chuàng)造美；以人為本；藝術

[中圖分類號]：G613.6[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-08-0037-01

美術課教學要對學生進行人文教育，教師通過感性與理性相結(jié)合，把藝術與科技相結(jié)合，將智力和非智力因素等諸方面融匯在一起，使學生在美術課程的學習中獲得全面和諧發(fā)展。美術課教學在培養(yǎng)學生人文精神方面是很重要的。在美術課教學中，教師不僅要對學生進行發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和再現(xiàn)美的教育，更要塑造人的性靈，這是培養(yǎng)學生人文精神的最好方式。多年的美術課教學使我感受頗多，特別是對美術教學在教育中的作用，這些年來有了更深刻的理解。

一、美術教師要正確理解人文教育的內(nèi)涵與價值，在美術課教學中對學生進行人文精神的培養(yǎng)

社會的人文精神，用科學的定義來說是指一種極度重視人的價值觀念的思想方式及態(tài)度。它要求社會成員須關照人生存的價值以及意義等文化傳統(tǒng)，并在此基礎上關照人的自由平等和人、社會與自然之間的諧調(diào)發(fā)展等等。在中華民族經(jīng)過5000多年積淀的傳統(tǒng)文化之中，深蘊著始終不變的具有超階級性質(zhì)的人文精神，也就是說以人本為核心，融萬物與人為一體的文化元素，把人倫理上的精神和道德情感的提高及發(fā)展放在教育教學的首位，美術教學的特點使其在對學生進行人文精神教育時能充分發(fā)揮它的獨特作用。

人本教育的核心內(nèi)容就是人文精神的培養(yǎng)，在美術教學中要始終堅持貫穿和把握這一思想。人文科學里的人本教育講以人為本更講人文精神的教育，它要求把學生人格完善作為教育的最終目的。美術教學特點決定著它特別能突出人文科學價值的教育，并且更適合于把人文教育貫穿于它獨特的教育教學的過程之中，使美術教學更加人性化。在課堂教學中強調(diào)讓學生獨立思考、感受和發(fā)現(xiàn)美，親身體會人生的道理，領悟傳統(tǒng)文化之價值；它還強調(diào)人的自由以及尊嚴，在教學過程中要重視學習者的主動性和自發(fā)性，努力挖掘他們的潛能。必須鼓勵學生在藝術道路上自己奮斗、自我探索并能獨立去判斷他們的價值所在，在實踐中獲得知識技能并享受這種成就感，培養(yǎng)自信心。美術教學中要讓學生在活動中互相尊重、互相關懷、互相包涵。美術教師要自覺學習和理解人本主義教育的內(nèi)涵，才能更好地在美術課教學中提高對學生的教育作用。人文教育不僅是人自我意識的完善，還要教育學生積極關心他人，關心自然和社會，并能夠與他人合作，和諧共處。

隨著現(xiàn)代社會科學技術和生產(chǎn)力水平迅速發(fā)展，社會的分工更加職業(yè)化、專門化。人們的日常生活越來越趨向程序化，人的感性方面雖然被壓抑，但在理性方面卻有了空前的進步。與此同時，工作的忙碌，生活的快節(jié)奏日益加大了人們的精神壓力，人際上的親情關系也變得冷漠，追求物欲已成了大部分人的價值取向，這令人擔憂，很多人在精神及感情生活方面焦慮而不安，缺乏了對人生意義的探尋和追求。所以，我們的美術教育有責任擔負起人的精神家園的建設，努力實現(xiàn)學生感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生人際關系融洽和睦。

二、美術教師在教學中要充分體現(xiàn)人文精神的教育和培養(yǎng)

從哲學上理解，人文科學教育和自然科學教育所注重的研究對象是不同的。假如說自然科學更加關心物的存在，作為人文科學教育之一的美術教育則更加關心人的性靈和人的本質(zhì)的培養(yǎng)。我們講人文性是指人的生存的含義、價值、尊嚴、道德以及文化方面的傳統(tǒng)，它的內(nèi)涵也包括了知、情、意和人格。但很多人文精神的科目中哲學、宗教、歷史、文學、藝術（美術）等人文科學更深層次地將人文性體現(xiàn)出來。學校的美術教育涉及人文科學的核心內(nèi)容，體現(xiàn)著最豐富的人文精神，人的理想、愿望、意志、情感、智慧以及自由等等人文特質(zhì)都蘊含在不同時代和不同國度的藝術家創(chuàng)作的藝術作品之中。因此在美術教學中要引導學生在關注美術知識、技能的同時，適時加強他們對人的情感、個性、價值觀和生存狀態(tài)等人文思想的培養(yǎng)，教育學生更加關注人類自身，培養(yǎng)出具有一定人本思想和人文精神的新一代。美術教學所闡述的基本理念要以人文教育要求為出發(fā)點，從各個方面，反映出時代特色的人文精神。

三、美術教學要強化多方面的育人功能

1、教學中要特別注重學生的情感方面的體臉，更好地提高他們的審美藝術水平

學校美術教學能培養(yǎng)學生豐富的人類情感和精神生活。所有的美術表現(xiàn)方式皆包含著作者對表現(xiàn)物的情感以及思想內(nèi)涵。美術教學是進行情感交流的最好平臺。因為人類情感的載體寓于美術中的形體、色彩、質(zhì)感之中，對于人的感官來說，美術作品的直觀形象性與表達性極強的符號性能喚起人的情感共鳴。學生在美術學習過程中，經(jīng)常地將自己的情感生活與作者作品連接產(chǎn)生作用，進而用美術作品的形式表達自己的思想和情感，他們心理便得到了平衡。由此學生獲得了創(chuàng)造、再現(xiàn)和溝通，形成了健全人格，陶冶了自己的情操。

2、在美術教學中，教師讓學生結(jié)合個體生活實踐，充分感受生活的再現(xiàn)帶來的快樂

藝術的源泉來自于生活，在美術教學中，教師要以學生的經(jīng)驗為對象來組織美術學習，要清楚學生是通過觀察生活來感受生活美的。在這一過程當中，學生能夠感受到來自生活的樂趣，如指引學生關注社會生活、自然環(huán)境和自然景觀等，通過點、線、面以及色彩等繪畫要素，應用對比、和諧、節(jié)奏、韻律和黑白等各種藝術構(gòu)成元素來表達自己的想法。學生用美術的眼光把身邊的美發(fā)掘出來，把自己的生活經(jīng)驗和美感聯(lián)系到一起，自己對生活和自然的感受與藝術家的作品自然相聯(lián)系。然后嘗試用自己喜歡的繪畫方式表達出自己的體驗與感受，或?qū)⒆约簩ι詈兔赖睦斫猱嬤M自己的作品中。

3、教師在美術教學中要確實做到與其他學科緊密結(jié)合，這樣才能促進學生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展

美術教師要將自己的教學和多學科進行整合，這是美術課程改革的重要內(nèi)容。美術教學要結(jié)合各學科的教育優(yōu)勢培養(yǎng)現(xiàn)代社會需求的具備探索精神與創(chuàng)新能力的新一代，教師要以美術為主體并融匯其他學科有關內(nèi)容的教學，把各種知識及技能互相融通、彼此聯(lián)系在一起，尋找解決問題的多種方法，這樣學生才能通過學習真正獲得探索世界和解決問題的能力。美術教學的過程是學生在理性和感性之間取得和諧平衡的過程。通過繪畫、藝術評論等教學實踐，美術教育能使學生在身心上得到健康地發(fā)展。

總的來說，在美術教學中培養(yǎng)學生人文思想，提高學生的人文精神，是美術教育的一個重要任務。教師在自己的教學活動中通過精心設計教案，充分利用各種機會去作好這方面的工作，并利用美術表現(xiàn)美的特性，對學生進行審美教育，使他們在人性養(yǎng)成方面取得更快的進步。