中職音樂教育現狀及對策分析

【摘 要】從中職學校音樂教育的現狀入手，著重分析中職學校音樂教育中存在的種種問題，并提出改善中職學校音樂教育現狀的對策。

【關鍵詞】中職 音樂教育 現狀 對策

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0166-02

中職音樂教育是實施美育的重要手段和途徑，是全面推進素質教育的一個重要組成部分，對培養和提高中職生音樂審美素質和能力，促進中職生全面發展具有不可替代的作用。然而，目前中職學校音樂教育的現狀不容樂觀，非藝術類中職學校的音樂教育得不到重視，音樂教育沒能真正發揮其在素質教育中的作用。如何改變這一狀態，使音樂教育回歸本位，是我們音樂教育工作者值得思考與探索的問題。本文從中職學校音樂教育的現狀入手，著重分析中職學校音樂教育中存在的種種問題，并提出改變中職學校音樂教育現狀的對策。

一、中職學校音樂教育的現狀分析

（一）中職學校對音樂教育不夠重視

中職學校的音樂教育狀況令人擔憂，一些中職學校對音樂教育的重視程度明顯不夠，除藝術類中職學校或專業開設有音樂課程外，其他普通中職學校的音樂教育幾乎是空白，絕大多數學校沒有開設音樂課，不重視音樂活動的開展，認為音樂教育可有可無，將音樂課排除在課程體系之外。即使開設音樂課，在常規的音樂教學活動中往往存在著諸多問題：很多學校音樂教學基礎設施投入不足，教學設備短缺。例如，只有一兩臺老式的錄音機，缺乏教學所需的音樂器材。專業教師缺乏，甚至是由其他學科教師兼課的，音樂課的地位顯然是末等的，往往是課時不足時才會安排音樂課補救。有的學校為了高考或技能競賽，臨時突擊培養少數音樂特長學生，只是為了追求短期效果和擴大影響，受益的也只是極少數學生，一旦任務完成，又恢復沒有音樂教學的狀態。

（二）中職學校的音樂教材更新速度緩慢，教學形式單一

大部分中職學校使用的音樂教材是高中階段一些舊版本，在高速發展的經濟社會，往往跟不上時代潮流，對于喜歡追求時尚而文化基礎較差的中職生而言，這樣的教材明顯沒有吸引力，自然無法激發起學生的學習熱情，上起課來學生感覺索然無味，不是各自玩手機就是昏昏欲睡；甚至有的中職學校干脆不訂音樂教材，由教師自己準備教材；再加上有的教師音樂教學走入了誤區，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學生聽；老師彈唱，學生學唱，教學形式單一，師生之間不能建立起民主平等的關系，沒有關注學生，仍然是傳統教學中“灌輸式”的課堂，學生沒能參與音樂活動，體驗不到音樂的樂趣，自然不喜歡上音樂課。設備短缺、師資缺乏、地位低下，教材落后，教學形式單一，導致音樂教育在中職學校形同虛設，逐漸形成惡性循環。

（三）中職生音樂素養普遍低下

現在的中職生，大多處于16～18歲，這個年齡段的青少年，處于青春發育后期和青年前期，他們的思維活躍，精力旺盛，喜歡變化，好奇心強，但容易沖動，意志容易動搖。由于被重點高中拒之門外，學生的自信心普遍不足，學習的動力明顯缺乏，在學習上表現較為懶散。進入中職學校后，由于沒有升學的壓力，課余時間相對充足，他們需要音樂來表達和宣泄自己的喜怒哀樂，在學校教育沒有音樂，他們就從其他方面用自己的方式去追求。其結果是：他們的耳朵整天戴著耳麥，欣賞著他們眼里所謂的流行音樂：今天是“雙節棍”，明天是“傷不起”，網上流行什么，他們都蜂擁追逐。相反，《十面埋伏》、《梅花三弄》等傳統民族音樂的意境他們無法體會，《c小調第九交響曲》、《第五（命運）交響曲》等歐洲音樂的高雅他們無法領悟，大部分中職學生的基礎樂理知識是一問三不知，連簡單的簡譜也不能完整視唱，音樂知識也模棱兩可。在欣賞音樂過程中，對節奏、音色、和聲、調式等音樂要素也是霧里看花、不知所云；在演唱歌曲時，吐字不清、不懂控制氣息等，表現力差、沒有美感，當然就更談不上音樂修養素質。

二、對策分析

（一）加大對中職校音樂教育的重視程度，凸顯中職特色與專業特色

中職校應加大對音樂教育的重視程度，加大音樂教學基礎設施的投入力度，加強音樂師資隊伍建設，根據專業特色開設音樂課程，并列入教學計劃，與其他專業課程一樣嚴格實施，認真考核，確保實效。根據中職生的心理特征，充分發揮音樂教學以美感人、以情育人等多重功能，幫助中職學生減輕就業、學業方面的思想壓力，依靠音樂教育的特性直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，滲透正確的思想道德觀念，培養高尚的情操，從而促進中職生的身心健康發展。另外，音樂教學可以體現專業特色，將音樂知識與學生所選擇的專業領域結合起來，提升學生的學習興趣。例如，在面對學前教育專業的學生時，教師可以與幼兒園音樂活動設計課相結合，根據幼兒“玩中學”的特點，指導學生把創作、表演、欣賞融合在幼兒音樂活動中，在教學形式上要歌、舞、樂融合或交替進行，以順應幼兒園游戲性的音樂活動特點；在面對旅游專業的學生時，教師可以教會學生一些具有濃郁地方色彩的民歌，讓學生搜集相關資料，進行講解等；在面對計算機專業的學生時，教師可指導學生搜集音像教材素材、編輯音樂和音像節目等。

（二）及時更新音樂教材，豐富教學形式，提高課堂教學效果

中職校音樂教材的教學內容要及時更新，好的選材在教學效果上將是事半功倍。在選材方面，除結合課本外，音樂教師要重視學生的學習興趣，并適當地加入時尚因素，保持與時俱進的品質。在音樂教學過程中，針對中職生音樂基礎差的特點，教師應不斷創新教學方法，提高學生的學習興趣，在教學活動中應尊重學生的主體地位，關注學生，引導學生掌握學習的主動權，積極參與音樂活動。同時，應采取靈活多樣的教學方法來活躍課堂氣氛，使學生身心處于最佳活躍狀態，心情舒暢地投入課堂，樂于學習，提高課堂教學效果。此外，還應讓學生在學習音樂的過程中以樂輔德，陶冶情操，啟迪智慧，提高審美趣味，全面提升音樂素養。

（三）加強音樂的實踐教學，豐富中職學生的音樂文化生活

中職校的音樂教師應當重視音樂實踐教學，把理論教學與實踐教學相結合。教師可以嘗試在每堂課中設計有5分鐘左右的“達人秀”小舞臺，模仿流行的綜藝節目，讓學生PK，每周選出周冠軍，再每月選出月冠軍，鼓勵每一位學生展現自己的藝術才華；可以組建健美操隊、舞蹈隊、街舞隊等，通過歡快的節奏，愉悅學生身心，增強學生體質；還可以組建班級合唱隊或學校合唱團，通過優美的歌聲，凈化學生的心靈，培養學生的團隊意識等。諸如此類的實踐形式將成為挖掘學生潛能的平臺，并激發學生學習音樂的興趣。同時，利用重大節日，比如“五四”青年節、國慶節、元旦等，學校可每年舉辦一兩次大型文藝活動，讓學生充分展示音樂才華。針對這樣的活動，音樂教師可以制定相關的教學內容融入到班級里去。例如，進行班級卡拉OK，把聲樂教學融入課堂，規范學生的發聲方法及相關技巧，教會各班不同的合唱歌曲等。根據教學內容的特點，音樂教師可有意識地教學生一些簡單的舞蹈動作，講解幾個有代表性的民族舞蹈的特點。這樣不僅讓學生接觸和了解舞蹈，還可以幫助他們在今后文藝匯演的選材上有較明確的方向。針對以男生為主的班級，可設計小品、相聲等表演，這樣一來，可做到既有不同的美妙歌聲，也有不同風采的舞蹈，還有不同的相聲小品等，豐富晚會的表演形式。

（四）注重音樂欣賞教學，發揮音樂教學的審美、啟迪功能

音樂能陶冶人的性情，豐富感情體驗。好的音樂作品具有強大的感染力，它能陶冶人的情操，鼓舞人的斗志，提高人的思想境界。因此，中職校音樂教育應充分重視音樂欣賞教學，把音樂理論學習、實踐教學與音樂欣賞教學貫穿起來，形成一個音樂教學的完整體系，將其作為培養學生審美情緒、啟迪心靈的一扇窗口。在音樂欣賞教學中，教師要注意培養和提高學生欣賞交響曲、古典音樂和民族音樂等高雅音樂的能力和興趣，提高音樂欣賞的品位。對于較難理解的音樂作品，可以利用多媒體教學手段，通過內容豐富而恰到好處的課件，對音樂作品的背景、內容作介紹，幫助學生理解音樂作品的主題思想、風格特點、情緒變化等，開拓學生的視野、提高學生的審美能力。如欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，呈示部中，獨奏的小提琴在豎琴的襯托下，奏出了甜美、明朗、詩意般的愛情主題，學生們會被這優美的旋律和強烈的藝術感染力所深深地吸引、打動。又如欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》時，學生隨著音樂主題的變奏和發展，會產生痛苦、哀傷、渴望等不同的情緒變化，體會到作者阿炳在舊社會飽嘗的辛酸以及倔強的性格，被作者追求光明、樂觀向上的可貴精神感染。這些健康的音樂作品能夠觸及學生的心靈深處，陶冶學生的情操，使學生的素質得到更全面的提高。另外，也可在現代流行音樂中擷取精華，把格調清新、積極向上、內容健康的音樂作品介紹給學生，教師加以正確引導，提高學生對現代音樂的鑒賞、審美能力。

對于處于青春期的中職校學生來說，音樂能夠幫助其排遣不良情緒，樹立正確的審美觀，由美而求真向善，起到陶冶情操，啟迪智慧的作用，長期的音樂教育還能擴大他們的文化視野，促進個性和諧發展，培養創新精神。因此，中職校要高度重視音樂教育教學工作，學校各級領導和全體音樂教師要統一認識，把學校的音樂教育與德、智、體、美、勞的發展相互滲透，相互促進。各中職校要高度重視音樂教育教學工作，進一步完善教學設施，加強音樂師資隊伍建設，注重音樂理論與實踐教學，發揮音樂學科素質教育的功能，并通過多種教學形式豐富中職學生的音樂文化生活，提高中職學生的音樂素養，促進中職學生綜合素質的提升，為每名中職學生提供更廣闊的人生發展空間，從而更好地適應經濟社會的需要。

【參考文獻】

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【作者簡介】胡禮妃（1970- ），女，廣西欽州人，北海市中等職業技術學校講師，研究方向：音樂教育。

（責編 何田田）