網絡環境下的“90后”大學生思想政治教育

【摘 要】分析“90后”大學生的思想特征，論述網絡給“90后”大學生思想政治教育帶來的機遇和挑戰，提出在網絡環境下加強大學生思想政治教育的對策。

【關鍵詞】網絡環境 “90后”大學生思想政治教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0024-02

當今世界，計算機和通信技術高速發展，網絡遍布社會各個角落，并對社會的政治、經濟、文化等方面產生了巨大的影響。網絡的出現不僅使人類的生活方式發生了巨大的變化，而且對人類的思想行為和價值取向產生了廣泛的影響。隨著網絡在高校的廣泛普及以及高校網絡資源的不斷建設和完善，高校學生特別是“90后”逐漸成為網絡社會的主要群體。網絡對大學生的政治傾向、行為模式、思維方式、價值觀念以及心理健康等方面產生了直接而深刻的影響。同時，網絡的出現也給“90后”大學生的思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇。

一、“90后”大學生的思想特征

（一）個性張揚，以自我為中心。在信息時代高速發展的今天，傳統的信息傳遞模式已經發生了翻天覆地的變化。網絡已經逐漸成為人們獲取知識和信息的主要方式。“90后”大學生借助網絡，主動獲取知識和信息，這使得他們獲取知識和信息更加容易、便利、快捷和豐富。由于獲取知識和信息的增多，他們的創造力不斷提升，思想也更加成熟?！?0后”大學生渴望獨立，強調個性的張揚，不愿被動接受知識和觀念的灌輸，他們思維敏捷，樂觀自信，充滿激情和活力，熱衷展現自我才華，珍惜表現自我的機會；但同時，他們以自我為中心，集體意識淡薄，缺乏團隊的合作精神，人際交往能力相對薄弱，心理承受力相對較差。

（二）善于關注社會熱點，易受社會不良現象影響?！?0后”大學生成長在我國社會經濟高速發展的時代，他們善于從網絡獲取信息，他們對社會的認識更加理性化和現實化。大部分學生對社會熱點較為關注，對腐敗、貧富差距、就業難等熱點問題都有著自己的觀點。此外，由于他們與社會接觸的機會逐漸增多，社會上不正確的價值觀，如拜金主義、享樂主義對他們思想的影響較大，部分學生價值取向不正確，甚至出現違法犯紀、損人利己的行為。

（三）崇尚創新，情感開放。“90后”大學生崇尚創新，容易接受新鮮事物，電腦、手機、數碼相機等是他們必備的電子產品。他們與高速發展的信息時代接軌，熟練掌握網絡技術，標新立異，追求時尚，勇于創新。感情方面，他們思想開放，很多在未進入大學時就已經談戀愛。

二、網絡給“90后”大學生思想政治教育帶來的機遇

（一）促進了“90后”大學生觀念的更新。隨著信息和互聯網技術的發展，網絡已經被應用到人類生活的各個角落。作為有著很強接受新鮮事物能力的“90后”大學生，網絡成為了他們日常必不可少的學習、交流的工具，并對他們的思維方式產生了很大的影響，使他們的觀念發生了巨大變化。具體表現在以下兩個方面：

1.調動了參與活動的積極性，培養了主人翁意識，增強了學習的主動性。網絡論壇、博客、微博等新的互動交流平臺不斷出現，使得越來越多的大學生開始利用這些交流平臺參與社會、政治活動，表達自己的想法。這不僅使得“90后”大學生能夠與時俱進，及時掌握政治、經濟、社會等各個方面的信息，而且還激發了他們參與社會活動的熱情。同時，高校BBS等特色交流平臺的廣泛普及，有效地調動了“90后”大學生參與學校建設、校園管理、校園服務的熱情，增強了他們的主人翁意識。他們借助網絡，根據自己的興趣愛好瀏覽信息或進行休閑娛樂。如果遇到困難，他們可以直接求助網絡，尋找解決的辦法，而不必像從前一樣事事依靠老師。比如當他們遇到學習方面的問題時，他們可以輕松地借助網絡查找相關的學習資源，從而方便快捷地解決難題，有效地增強了學習的主動性。

2.形成了較強的效率概念，強化了平等概念。網絡運行快捷，其資源又可以共享，這些特性在一定程度上超越了時間和空間的界限，密切了不同地區和國家人與人之間的聯系。只要擁有一臺連接網絡的電腦，人們就可以馬上了解到最新時事動態，可以方便查詢到所需要的各種信息。大學生特別是“90后”大學生是網民群體的中堅力量，他們在使用網絡的過程中，受網絡運行快捷性的影響，逐漸形成了較強的效率觀念。同時，網絡是一個開放、平等、自由的媒介載體，它打破了傳統媒介載體傳播信息的壟斷性，使得網民都享有平等的權利。每一個網民都是一個相對獨立的個體，不存在等級上的差別。網絡這種平等性，也強化了大學生的平等概念。

（二）增強了“90后”大學生思想政治教育的針對性和實效性。信息時代，網絡上的資源不斷更新，“90后”大學生可以充分利用互聯網進行自我思想政治教育。網絡是一個集聲音、文字、視頻等于一體的綜合性媒體，諸如思想教育在線視頻講座，優秀人物介紹、圖片展等思想政治學習資料豐富翔實。大學生可以根據自己的興趣，有選擇性、有針對性地學習相關的知識。這有力地增強了大學生思想政治教育的吸引力、感召力，提高了教育的實效性。此外，網絡交流模式的多樣性也是傳統媒介無法比擬的。論壇、博客、微博、貼吧等都是“90后”大學生進行思想交流的場所。網絡的自由、開放、平等的特點調動了大學生的積極性，使大學生可以在這些交流場所發表自己的看法和見解。在一些思想政治教育熱點問題上，“90后”大學生借助這些交流平臺展開激烈的討論，這使得他們的思想政治學習由被動受教轉變成主動求索，大大增強了他們接受教育的實際效果。

三、網絡環境下“90后”大學生思想政治教育所面臨的挑戰

（一）網絡給傳統思想政治教育帶來沖擊。在信息化高速發展的時代，網絡上出現了紛繁復雜的信息，對人生觀、價值觀、世界觀正在形成的“90后”大學生帶來了強烈的沖擊。傳統的思想政治教育對于接受多方位網絡環境熏陶的“90后”大學生來說，已經達不到相應的功效。傳統的思想政治教育大多數采用面對面座談、灌輸等方式，教育者總是處于信息優勢和經驗優勢的地位。而在網絡化環境下，思想政治教育者的權威性易受到受教育者的挑戰。網絡使得“90后”大學生獲取知識更加豐富，更加容易，他們接受思想政治教育不再像以前一樣被動，而是主動提出質疑。這使得傳統的“灌”、“談”等教育方式和觀念受到前所未有的挑戰，極大地削弱了傳統教育的影響力。

（二）網絡的虛擬性和共享性影響著“90后”大學生的道德行為和心理健康。網絡具有虛擬的特性，而多數“90后”大學生常常通過網絡進行溝通交流，這種虛擬的交流方式不僅嚴重影響著他們實際溝通的能力，也使得他們的性格變得孤僻。多種網絡聊天工具如QQ、MSN的出現使得一些大學生充分借助其虛擬的特性，宣泄著自己不成熟的情感，從而導致不成熟的、畸形的網絡戀愛事件的發生，嚴重影響著大學生的道德觀和價值觀。網絡世界里許多游戲充斥著血腥和暴力，大學生在這些游戲里隨心所欲，肆無忌憚地“廝殺”。游戲給這些大學生玩家帶來了極大的快感。沉迷于網絡游戲的大學生往往不能自拔，心理充斥著空虛。此外，網絡傳播的信息良莠不齊，多種多樣。由于網絡上的信息可以共享，所以上網人只要借助電腦、手機等工具就能方便地瀏覽網絡上各種共享的信息。由于大多數“90后”大學生自我約束和控制力較差，他們對于道德行為缺乏必要的認知和判斷。因此，網絡上的淫穢、色情、反動的有害信息一旦被他們接觸，便會嚴重影響他們的日常行為規范，使他們的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀發生改變，甚至扭曲，最終導致一些大學生迷失方向，甚至走向墮落犯罪的道路。

四、網絡環境下加強“90后”大學生思想政治教育的對策

網絡的發展不僅給“90后”大學生思想政治教育帶來了新的機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。面對機遇和挑戰，高校思想政治教育工作者應認真研究對策，在網絡環境下合理、正確地開展大學生思想政治教育，充分發揮網絡在高校思想政治教育工作中的積極作用。

（一）加快高校思想政治教育工作者隊伍建設。高校思想政治教育工作者隊伍是大學生思想政治教育的組織保證。信息時代，網絡給高校思想政治教育工作帶來了新的變化，對大學生思想政治教育工作者的主體性、思想政治素質和知識結構帶來了嚴峻的挑戰。因此，新時期高校思想政治工作者不僅需要扎實的業務知識基礎和良好的思想理論修養，也需要熟練地掌握計算機網絡技術，具備利用網絡信息技術開展思想政治教育的能力。當前，各高校應結合學校思想政治教育工作者隊伍的實際情況，制定合理的計劃，加大對高校思想政治工作者網絡知識方面的專業培訓，使每一個高校思想政治教育工作者都能正確熟練地使用計算機，熟練地開展網絡工作，及時與學生通過網絡進行交流，了解學生的思想動態，更好地為學生思想政治教育服務。

（二）構建大學生思想政治教育網絡平臺。各高校應抓住時機，積極研究網絡的特點、功能，探索構建網絡平臺的有效途徑和方法，主動走進網絡世界，利用網絡技術，建立起專業的思想政治教育網站，用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地。同時，高校應開設與網絡道德有關的課程或者經常組織一系列網絡方面的知識講座、輔導報告、征文、辯論等活動，對大學生進行網絡教育，定期向大學生推薦健康安全有益的網站，確保大學生能安全健康地上網，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）加強網絡信息監控及輿論引導?！?0后”大學生大多思想單純，思想意識不成熟，易受到不良信息的影響。網絡上充斥著大量淫穢色情和政治類有害信息，沖擊著大學生的思想。因此，各高校應加強校園網絡信息安全方面的管理，規范大學生網絡行為，制定切實可行的大學生上網管理辦法，充分利用技術手段對不良信息進行過濾刪除。重點網站、新聞跟帖、校園BBS、網絡社區、網絡論壇是大學生發表言論的主要場所，高校應專門設立網絡信息監管員進行網絡監控，同時還應對容易引起大學生關注的社會熱點輿情進行信息監測、收集及研判，發現問題及時上報，積極利用好網絡輿情開展思想政治教育工作，合理地引導大學生輿論。

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[4]劉建軍，王威.試論大學生網絡輿情的預警機制[J].高校輔導員，2010（10）

【作者簡介】盤菊蓮（1977- ），女，廣西職業技術學院應用外語系講師，碩士，研究方向：高校學生思想工作理論。

（責編 吳 筱）