工學(xué)結(jié)合模式下高職高專開展學(xué)生思想政治教育的途徑

【摘 要】闡述工學(xué)結(jié)合模式下高職高專開展學(xué)生思想政治教育的自我教育途徑、他人教育途徑、課堂教學(xué)途徑、文化途徑、社會實踐途徑、信息化和網(wǎng)絡(luò)化途徑、管理途徑、家庭教育途徑。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合 高職高專 思想政治教育 途徑

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）11C-0022-03

工學(xué)結(jié)合模式下，隨著教學(xué)環(huán)境的變化，高職高專學(xué)生的思想政治教育面臨著許多新情況、新問題，如何拓展學(xué)生思想政治教育的途徑，提高思想政治教育的實效性，是當(dāng)前高職高專院校普遍面臨的一個課題。筆者認為，可以通過以下途徑開展學(xué)生思想政治教育，實現(xiàn)育人目標。

一、自我教育途徑

自我教育是相對于他人教育而言。學(xué)生思想的形成與發(fā)展，離不開教師的教育，但是，思想政治教育的效果必須通過主體的積極思想活動特別是自我教育才能達到。工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的以課堂為中心的校內(nèi)教學(xué)模式，學(xué)生大部分時間是分散在工作崗位上進行專業(yè)技能實訓(xùn)，因為條件的限制，教師不能自始至終跟隨學(xué)生的整個實訓(xùn)過程，此時，學(xué)生的自我教育就顯得尤為重要。學(xué)?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生在實訓(xùn)期間每天寫見習(xí)或?qū)嵙?xí)日記的方式對自己當(dāng)天的工作進行自我總結(jié)、自我解剖、自我監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，以不斷完善自我。同時，通過定期召開實訓(xùn)小組工作會議，總結(jié)工作中存在的問題和取得的主要成績，讓學(xué)生清楚地看到自己的缺點和成績，在實習(xí)工作中不斷學(xué)習(xí)、比較，從而達到自我教育的目的，在實訓(xùn)中不斷糾正錯誤思想，樹立正確觀念，進行世界觀的改造。

二、他人教育途徑

傳統(tǒng)的高職高專學(xué)生思想政治教育主體主要是學(xué)校的學(xué)工處、院系黨總支、團總支、輔導(dǎo)員、班主任和“兩課”教師組成的學(xué)生思想政治教育工作隊伍。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下，學(xué)生有部分時間是在校外進行實訓(xùn)，他人教育的主體除以上所述的主體外，還應(yīng)包括企業(yè)的管理人員和實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)師傅。學(xué)生在學(xué)校期間的思想政治教育應(yīng)由學(xué)校的學(xué)工處、院系黨總支、團總支部、輔導(dǎo)員、班主任和“兩課”教師負責(zé)。學(xué)生在校外實訓(xùn)期間，學(xué)?？筛鶕?jù)各專業(yè)實訓(xùn)要求聘請企業(yè)的管理人員和實習(xí)指導(dǎo)師傅兼任學(xué)生的思想政治教育老師，輔導(dǎo)員和班主任一起協(xié)助他們共同做好育人工作。這種做法效果較好，因為企業(yè)的管理人員和實習(xí)指導(dǎo)師傅可利用崗位工作的便利，與學(xué)生多接觸，了解學(xué)生在工作中的思想狀況，從而知道什么工作環(huán)節(jié)上的思想問題該用什么方法解決，由此對實習(xí)生在業(yè)務(wù)上悉心指導(dǎo)、紀律上嚴格要求，做人方面注意引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時又懂得如何做人，即所謂的業(yè)務(wù)工作滲透思想政治教育。

三、課堂教學(xué)途徑

從開展思想政治教育的基本方式來看，課堂教學(xué)途徑主要包括“兩課”教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)。“兩課”教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，對于宣傳馬克思主義思想，宣傳黨的路線、方針、政策，對大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀起到重要作用。我們要按照“三進”要求，進一步加強“兩課”的教學(xué)管理，不斷增強馬克思主義理論的說服力和戰(zhàn)斗力。同時，針對高職院校學(xué)生的思想特點和工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的特點，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都應(yīng)進行改革。就教學(xué)內(nèi)容來說，不應(yīng)追求學(xué)科體系邏輯的嚴密性，而應(yīng)遵循教學(xué)內(nèi)容要精、要管用原則，壓縮超越高職生接受能力的抽象理論內(nèi)容，切實從工作崗位需求、學(xué)生技能培養(yǎng)要求出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。如從人際關(guān)系的處理、責(zé)任心的培養(yǎng)、服從意識與安全意識的培養(yǎng)等方面來開展，使思想政治教育具有鮮明的針對性和現(xiàn)實性。就教學(xué)空間來說，思想政治教育不能僅局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)將其延伸到企業(yè)，延伸到工作崗位和生產(chǎn)一線，根據(jù)專業(yè)特點和需要把思想政治教育的內(nèi)容融入到生活和實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)，由專業(yè)理論課教師與實習(xí)帶隊教師和活動組織人員共同協(xié)作完成。

專業(yè)課教學(xué)是學(xué)生獲得專業(yè)知識和技能的主要渠道，也是學(xué)生思想成長的一個環(huán)節(jié)，專業(yè)課老師也是學(xué)生思想成長的引路人，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“高等學(xué)校各門課程都有育人功能。所有教師都負有育人責(zé)任。思政工作不僅僅只是政治教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生部門的事，任何教育者都是道德教育者?！痹趯W(xué)校的教學(xué)過程中，學(xué)生與專業(yè)課老師接觸的機會最多，這就要求專業(yè)課老師要根據(jù)自己所教學(xué)科的特點和內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容的德育意義，抓住知識點和教育點的結(jié)合處，采取有效的教育方式適時對學(xué)生進行思想教育，即學(xué)科教學(xué)滲透思想政治教育。此外，專業(yè)課老師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這就要求專業(yè)課教師本人不僅要具有淵博的專業(yè)知識儲備，還要有崇高的愛業(yè)、敬業(yè)思想，用自己正確的世界觀、人生觀、價值觀去影響學(xué)生，發(fā)揮言傳身教的功能。

四、文化途徑

思想政治教育的文化途徑，是指在高職高專院校思想政治教育者充分利用各種文化產(chǎn)品并將思想政治教育的內(nèi)容寓于文化建設(shè)之中，借此對學(xué)生進行教育和啟迪，以達到增長知識、培養(yǎng)健康人格，提高學(xué)生思想覺悟水平的目的。工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式下高職高專院校要充分發(fā)揮以下幾種群體文化的功能。

（一）校園文化

環(huán)境影響著受教育對象的心理、思想和行為，因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)潛移默化的育人環(huán)境，加強校園文化建設(shè)。首先，在教學(xué)樓、圖書館、校園走廊、教室張貼名人名言或宣傳標語，增強學(xué)生熱愛祖國、報效祖國的情懷；在醒目位置設(shè)立校訓(xùn)、雕塑、勵志格言，以激勵學(xué)生立志成才。其次，通過板報、報刊欄、校園廣播和校園網(wǎng)絡(luò)等媒介宣傳祖國建設(shè)的成就、黨的路線方針政策，或展示學(xué)生的各種成果， 以培養(yǎng)學(xué)生堅定的政治立場，增強學(xué)生的民族自豪感。再次，重視校園文化與企業(yè)文化的對接，結(jié)合工學(xué)結(jié)合教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的改革，大量吸收宣傳企業(yè)文化，“在校園內(nèi)模擬某個或某類企業(yè)的文化原貌，盡可能將企業(yè)的理念、價值觀、道德觀、行為、制度、形象等基本要素移植到校園內(nèi)，按照企業(yè)文化的要求對實訓(xùn)基地進行設(shè)計，使學(xué)生在校內(nèi)也可以培養(yǎng)企業(yè)文化素質(zhì)，掌握職業(yè)人所應(yīng)具備的職業(yè)意識”?？s小學(xué)校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)崗位能力要求的差距，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)工作崗位的要求，提高社會競爭力和就業(yè)能力。

（二）寢室文化

寢室既是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、開展文體活動最基本的場所，也是一塊重要的育人陣地，它應(yīng)成為學(xué)校開展思想政治教育工作的綠洲。寢室文化是在寢室管理服務(wù)、日常生活和文體活動基礎(chǔ)上形成的思想觀念、價值取向和生活方式的總和。它包括寢室成員的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、人際交往方式、精神風(fēng)貌、道德氛圍、室內(nèi)環(huán)境，等等。寢室文化是校園文化的基礎(chǔ)，寢室文化的好壞，將直接影響每個大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，甚至人格的形成。加強寢室文化建設(shè)可以從兩個層面進行：一是加強寢室文化設(shè)施建設(shè)，根據(jù)環(huán)境育人的特點來規(guī)劃、設(shè)計、營造寢室及周邊環(huán)境，在宿舍區(qū)內(nèi)創(chuàng)建宣傳欄、報刊欄等合理布局打造環(huán)境育人的平臺。二是將學(xué)生的文化活動引入寢室，以寢室為單位開展宿舍文化評比系列活動，如寢室文化節(jié)、知識競賽等活動，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，按“家”的理念，把學(xué)生寢室建設(shè)成為整潔、自律、高雅、向上的人文生活環(huán)境。

（三）企業(yè)文化

學(xué)生在企業(yè)進行實訓(xùn)、實習(xí)，是作為一個準員工的身份投入工作，企業(yè)的一切都會對學(xué)生的成長起到重要的影響，企業(yè)文化也不例外，我們要充分發(fā)揮企業(yè)文化的功能對學(xué)生進行思想教育教育與管理。首先，從物質(zhì)文化上通過品牌塑造方式強化學(xué)生對企業(yè)品牌價值的認同，激勵學(xué)生為提升企業(yè)品牌而努力工作。其次，通過行為文化層面，強化學(xué)生“顧全大局”，主動協(xié)作和以顧客滿意為目的的“服務(wù)觀念”。再次，通過制度文化層面，強化學(xué)生的規(guī)則意識。最后，通過精神文化層面強化學(xué)生的行為規(guī)范、團隊意識和企業(yè)價值觀。所有這些都需要通過宣傳、教育、培訓(xùn)等方式把價值觀念、團隊意識、行為規(guī)范與思維模式不斷地傳輸給企業(yè)員工，把學(xué)生培育成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代企業(yè)員工。

五、社會實踐途徑

社會實踐是人們思想品質(zhì)形成、發(fā)展、完善的根本途徑，只有在社會實踐活動中，才能把理論和實踐結(jié)合起來，把知與行統(tǒng)一起來，并使自己的政治覺悟在實踐中得以檢驗?？聽柌裾J為，“道德行為通常發(fā)生在社會或團體背景之中，背景則常深刻影響個人的道德決策。個人在真實生活中的道德決定總是在團體規(guī)范背景或團體決策過程中作出的，并且，個人的道德行為常是這些規(guī)范或過程的函數(shù)”。工學(xué)結(jié)合模式下，可通過課程見習(xí)、輪崗實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等形式開展思想政治教育工作，在社會實踐中，結(jié)合工作崗位職責(zé)要求、具體工作任務(wù)和勞動紀律要求開展專題教育，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正確地對待現(xiàn)實生活與工作中的人和事，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、責(zé)任意識、勞動觀念、協(xié)作意識、競爭意識、團隊精神?？赏ㄟ^社會實踐，讓學(xué)生在崗位實踐中去踐行大學(xué)里所要求和提倡的思想品德、政治修養(yǎng)及行為規(guī)范。學(xué)生在實訓(xùn)、實習(xí)期間要參加所在實習(xí)單位的政治理論學(xué)習(xí)、黨團活動以及其他社會活動，從中了解社會，了解企業(yè)文化，了解企業(yè)的發(fā)展歷程，了解企業(yè)精神，加深對黨的方針政策的理解。

六、信息化和網(wǎng)絡(luò)化途徑

工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生較長時間分散在不同的企業(yè)進行實訓(xùn)、實習(xí)，地域分散很廣。同時，老師的數(shù)量有限，大部分負責(zé)實訓(xùn)、實習(xí)的老師還要在校內(nèi)上其他年級的課程，不能保證每個實訓(xùn)、實習(xí)點都安排有老師到企業(yè)去進行全程指導(dǎo)，這就給開展學(xué)生思想教育工作增加了難度。為此，應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)覆蓋面大、傳遞迅速、形式多樣、信息的海量性和交互性的優(yōu)勢，通過學(xué)生思想政治教育工作專題網(wǎng)站、QQ、電子信箱、網(wǎng)上聊天室、博客等多種形式，把對學(xué)生的思想政治教育做到全覆蓋、全天候，為校企之間、師生之間、學(xué)生之間搭建網(wǎng)上交流平臺。思想政治工作者還可以通過這個交流平臺實時了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生解決思想和心理上的問題，對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)，使思想政治教育工作生活化。

七、管理途徑

管理途徑就是在對學(xué)生進行管理活動中加強對學(xué)生的思想政治教育，也就是說，管理育人，即把管理同教育結(jié)合起來，在教育中管理，在管理中教育。只管不教，學(xué)生缺乏執(zhí)行規(guī)章制度的思想性和自覺性，很容易產(chǎn)生簡單的行政命令，把學(xué)生管死。只教不管，學(xué)生缺乏必要的規(guī)范約束，容易放任自流。工學(xué)結(jié)合模式下，要做好管理育人工作，首先要求學(xué)校的管理者和企業(yè)的管理者在執(zhí)行規(guī)章制度時要實事求是、公平公正、堅持原則，只有這樣，管理才能起到教育作用，才能以理服人，才能扶正壓邪，才能促進學(xué)生良好的思想和行為的形成與發(fā)展。其次，管理者在實施管理的過程中要有良好（下轉(zhuǎn)第27頁）（上接第23頁）的職業(yè)道德，以自己帶頭執(zhí)行規(guī)章制度的模范行為，為學(xué)生服務(wù)的熱忱態(tài)度，影響學(xué)生，使學(xué)生受到教育和感化。

八、家庭教育途徑

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》明確指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機制，相互配合對學(xué)生進行思想政治教育?！惫W(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生在外學(xué)習(xí)的時間較長，而學(xué)校教育存在某些方面的局限性，這就需要家庭教育來輔助。首先，學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)之前，學(xué)校應(yīng)把實訓(xùn)方案及要求以書信的方式告知學(xué)生家長，以取得家長的支持，其次，家長應(yīng)關(guān)注自己的孩子在實訓(xùn)、實習(xí)期間表現(xiàn)，對孩子給予引導(dǎo)。再次，家長應(yīng)該加強與老師溝通，以了解自己孩子的成長過程并履行家長的教育義務(wù)，對子女進行教育與引導(dǎo)。

總之，工學(xué)結(jié)合模式下，應(yīng)充分發(fā)揮各種教育的有效途徑，而不是單純地重視某一種途徑而忽視另一種途徑，真正做到“全程育人”、“全員育人”、“全方位育人”，把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強，具有良好思想素質(zhì)的高技能人才。

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【基金項目】2009年廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題（2009LSZ022）

【作者簡介】羅箭華（1966- ），女，仫佬族，廣西羅城人，柳州師范高等?？聘咝９补芾硐蹈苯淌冢T士。

（責(zé)編 黎 原）