如何有效改善農村中學體育教學

摘 要：目前農村中學體育課堂教學仍然存在著較大的問題，無論是從教師的業務培訓、學習指導上，還是學校對場地器材的投入上都與城市中學存在較大差距，如何進一步縮小這種差距，提高農村中學的體育課堂教學效果，值得我們研究。

關鍵詞：體育教學； 示范課； 公開課； 校園體育文化

中圖分類號：G633．95 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）04-162-001

隨著中國教育改革的不斷深入，體育課程也在不斷推進與改革，其中特別是農村中學體育教育的發展越來越受到大眾的關注，學生的健康體質、學生的綜合素質備受社會、家長的關注。但在實際教學改革的過程中，農村中學的體育教學還存在諸多問題，并沒有跟上新的體育教學改革步伐，甚至遠遠落后于目前的體育教學改革，根本無法體現“學生主體、教師主導、學生為本、健康第一”的指導思想，在這種教育的大環境下，如何更加有效地提高農村中學體育工作者的工作積極性，進一步改善農村中學的體育教學顯得尤為重要。

一、加強農村中學體育教師的培訓指導

教師是人類靈魂的工程師，是孩子學習知識的源泉，教師是體育教學的主體，培養出德、智、體、美、勞全面發展的新世紀人才，要靠教師，教師是教育力量中最為重要的因素。因此加強師德建設，提高教師的職業道德素質“學為人師，行為師范”。崇高而美好的師德是干好本職工作的保證，經常性的師德師風教育，讓老師自覺做到認真教書育人為人師表，一心撲在教學上，刻苦鉆研，精心培養。所以應重視教師培訓，提高教師業務水平，應該全力支持教師的繼續教育工作，努力做到請專家進來講座，走出去參觀學習網絡繼續教育，讓教師參加業務培訓，盡量為教師提供方便。從師德、師風、專業知識等方面入手，積極營造有利于教師健康成長的氛圍，為教師的成長不斷創造條件，實現教師的專業化發展，鼓勵教師主動鉆研教育教學理論，增強科研意識，增強自身素質，形成良性循環。建立“互動”的培訓機制，使教師由被動接受培訓變為主動尋求培訓。培訓過程本著“觀摩課堂，發現問題，發表見解，自我反思”的思路進行，通過培訓形成自己的觀點和方法，發揮教師的主觀能動性。 而農村與城市體育教育的差距，在很大程度上存在著師資的差距，利用定期的培訓，解決農村教師在教學中的主要問題，首先從“教學實踐開始”，打破以往的培訓模式，先集中學習理論，再安排教學實踐的套路，可以直接從課堂教學實踐入手，從教師本人具體的教學實踐開始做起，及時發現問題，分析診斷有針對性地穿插講座，提供相關的教學理論和解決策略，然后再回到課堂實踐去調整完善，觀摩研討，使教師在具體問題研究中得到提高。最后，學員在定期培訓結束應制定一個學習計劃，設計一個教案，上好一節公開課，認真總結提出在今后工作中應該注意哪些環節，以便提高課堂教學質量。從而使我們農村的體育課堂教學走上正規化、規范化的課堂，使學生既快樂的成長又能學到相應的運動技能。

二、經常組織體育教學的示范課與公開課

大家都知道，其他學科教育局、教研室、學校在每學期定期召開示范課、觀摩課、研討課，學校每周組織本學科教師開設示范課，利用每周三下午由教研組制定好本周“導學案”，進行集體備課，并對公開課進行評價、分析，而農村中學的體育課很少或基本沒有上過公開課，也更談不上教育局或教研室統一組織的觀摩課。久而久之，上級及學校的不重視，導致農村中學體育課堂教學沒有很好的改革。為此希望上級主管教育部門及學校能夠經常組織體育教學的公開課、示范課，每周組織體育教師聽課、評課，把體育教學的教研活動開展起來，使我們農村教師積極主動地找差距、談問題。很多教師在交流中談到令自己感觸的一些教學細節并從細節中品味骨干教師的教學理念、教學技巧，主動反思，剖析自己的教學薄弱環節，從而提高體育課堂教學效果。我們可以建設以學區為單位、以學區中心校為活動基地、學科指導組為指導的三位一體的組織形式，每周利用一天下午導師們走進學區，走進學校，使農村教師不出遠門就可以享受自己所期盼的培訓。每次活動領導都要重視，組織全學區體育教師聽課、評課。因此參加我們培訓的對象不僅是幾名教師，而是面向全學區的體育教師。這樣每次活動都能形成一個集體，在這個學習集體中互動交流就實現了指導效應的最大化，從而有利于我們教師提高自身的業務水平和教學能力。

三、加強領導、加大經費投入、加強校園體育文化建設

長期以來學校體育設施資金投入一直不足，特別是農村地區，有的學校甚至連運動場都沒有，器材設施嚴重不足，孩子們只能在街道上、馬路上上體育課，遠遠達不到《國家學校體育衛生條件試行基本標準》的要求。國家財政預算上雖然明確注明了體育經費的數目，實際操作上多是傾向于競技運動，沒有落實到青少年學生身上。從而導致廣大農村中小學校體育資源非常有限，許多學校都不同程度地存在著場地少、師資缺乏、課程和活動內容陳舊、班級人數過多、體育經費少、教師待遇低等問題，傳統體育項目開展得非常有限，為了盡量避免傷害事故，大多數學校不敢開展激烈對抗的運動項目，不允許學生在操場上玩鬧，更少有創新的課程和活動，學生根本沒有活動的激情和興趣。所以各級領導應重視體育教學，要把工作深入到基層，建立各級領導組，完善各種制度，抓好組織和落實，同時應加大經費投入，加強場地設施的建設及各種器材的配備，加強校園文化建設，充分開發校本資源，挖掘體育資源，充分調動體育教師的主動性，開展好學校的體育活動，讓學生都參與進來，形成良好的校園體育文化環境。

四、農村中學的體育課堂教學要貼近學生，走進學生，科學組織

在體育教學工作中應充分發揮學生主體地位的作用，要采取多種途徑提高學生對體育的興趣，養成經常參加體育鍛煉的習慣，要交給學生體育鍛煉的方法，作為我們農村的體育教學應因地制宜，充分發揮傳統體育項目，每個班級根據自己的需要設計運動方式，讓更多的學生喜愛體育課，參與體育課堂教學，從而提高我們的體育課堂教學質量，使農村學生能夠健康成長。